【文章內(nèi)容簡介】 述生活經(jīng)驗，回憶與同伴、老師相處的情景，萌發(fā)依依不舍的感受；接著朗誦有節(jié)奏的歌詞讓幼兒復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，同時熟悉旋律；在幼兒能夠有感情的演唱歌曲后，讓幼兒嘗試分句唱，對幼兒的歌唱的姿勢、情緒都提出了要求；并且讓孩子嘗試著仿編自己的歌曲；最后，請幼兒對著自己的老師說一句感激的話，讓整個活動的情感表達(dá)達(dá)到了高潮，這個環(huán)節(jié)也是我預(yù)設(shè)中的亮點!從以上考慮的內(nèi)容出發(fā)，我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)是： 活動目標(biāo)：1．感受樂曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu)，用不同的情緒表現(xiàn)不同的樂段。2．完整學(xué)唱歌曲，并能大膽的說出對老師的臨別贈言！，抒發(fā)與老師、小朋友的離別之情以及對小學(xué)生活的向往?；顒訙?zhǔn)備：以前學(xué)過畢業(yè)詩，PPT二、活動過程教學(xué)實錄：（一）引題：活動一開始，幼兒對我很陌生，事實上這樣的活動如果讓孩子自己的老師來上，可能孩子們會更有感觸，為了讓孩子們放松的進(jìn)行回憶，我事先進(jìn)行了熟悉，用問題：幼兒園里什么事情讓你更難忘？將孩子們引入活動。師：孩子們，我們都是大班的孩子，時間過得可真快，師：但是現(xiàn)在你們要畢業(yè)了，老師心里肯定很舍不得你們，你們有沒有舍不得 師：學(xué)校里有沒有讓你難忘的事 幼1：做游戲幼2：跟老師小朋友去春游 幼3：中班的時候春游最好玩 幼4：唱歌幼5：區(qū)域很難忘 幼6：學(xué)跆拳道 幼7：寫字很難忘幼8：我最喜歡跟小朋友出去玩。（在活動的引題部分，我用一個提問引起幼兒的回憶，孩子們的話匣子被打開，對往昔的美好事物進(jìn)行充分的回憶，但是我覺得，在這里我的回應(yīng)沒有很好的起到將幼兒帶到記憶深處最美好的地方，孩子的回憶比較淺，停留在表面。）（二）復(fù)習(xí)《畢業(yè)詩》師：我們幼兒園有很多難忘的事情，上次我們學(xué)習(xí)畢業(yè)詩，現(xiàn)在我們來朗誦一次。師：但老師有要求，你們要跟著我的節(jié)奏念一次 教師播放《畢業(yè)歌》伴奏，孩子隨旋律朗誦一次。（這個歌唱活動是大班畢業(yè)主題中的活動之一，之前，班級里的老師已經(jīng)學(xué)過這首畢業(yè)歌的歌詞，因此孩子們能夠朗誦歌詞。今天，為了讓孩子更好的學(xué)習(xí)這首歌，我要求孩子們按照歌曲伴奏的節(jié)奏來朗誦歌詞，孩子們剛開始朗誦的時候，有些不之所措，后來就能很好的按照歌曲節(jié)奏朗誦了。）（三）幼兒學(xué)唱畢業(yè)歌。師：小朋友朗誦得可真好，我們今天把畢業(yè)詩變成畢業(yè)歌，我們來欣賞一次。記住，聽的時候注意聽，想一想，你覺得這首歌曲給你什么樣的感受？旋律一樣嗎？ 教師播放音樂。（這首歌曲是典型的ABA段式，第一次欣賞，我的目的是讓孩子能夠感受到歌曲中有依依惜別又充滿希望的情感，所以特別提出了要求。）師：好聽嗎？聽了這首歌曲你有什么感覺 幼1：我感覺很歡快 幼2：很高興幼3：我聽了很難過 幼4：我聽了很感動（盡管孩子們將的不是很完整，表達(dá)的也不是太貼切，不過，大部分孩子能夠把自己的感受說出來。）2．幼兒再次欣賞師：請小朋友閉上眼睛，可以輕輕哼唱，我們把歌曲分成幾句，聽聽每句讓你們的感受是不是一樣。（基于以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，我試著引導(dǎo)孩子感受歌曲的ABA段式，為了讓孩子更清晰地感受，我在演唱過程中，在語氣語調(diào)和肢體動作上進(jìn)行了處理，盡可能的讓孩子更明確的分辨ABA段式。）再次欣賞，教師用肢體動作表示旋律的不一樣師：現(xiàn)在感覺出來了？哪幾句感覺怎么樣，哪幾句感覺怎么樣 幼：最后很歡快 幼：中間那句（教師馬上唱，提問：感覺怎么樣？）很舍不得 幼：也是中間這句，很慢，很舍不得的在我的提示下，孩子們很踴躍，都能大膽的告訴我自己的感受，特別是較明顯的后兩句孩子能出來。孩子們一說出來，我馬上把它唱出來，以此來加深孩子的印象，但是第一句相對平淡些，有些孩子就沒有注意，于是我引導(dǎo)孩子: 師：剛才說了最后一句和中間一句，前面一句沒說 幼：前面一句和后面一句一樣的，很歡快師小結(jié)：我們小朋友聽得很仔細(xì)，對，第一句和最后一句很歡快，唱起來像小鳥在跳一樣，輕快的，跳躍的！中間一句很慢，唱起來像溫柔的波浪一樣，有點很舍不得的感覺！為什么我們要把歌曲這么處理？ 幼1：這樣子很好聽—— 幼2：我覺得這樣才像畢業(yè)詩教師小結(jié)：我們在幼兒園，現(xiàn)在畢業(yè)了，當(dāng)小學(xué)生，很開心，所以很歡快，突然想起了誰啊（老師）對啊，老師把我們從小班帶到大班，離開老師很傷心，到了后來我們帶上了紅領(lǐng)巾，我們又很開心。（原本在這個環(huán)節(jié)里，我要出示圖譜輔助幼兒理解旋律的ABA段式，有可能是孩子們理解的很好、很快，我都忘了把圖譜出示出來，這也是我一個比較大的失誤。但是，在這個環(huán)節(jié)中，我的目標(biāo)基本上能夠達(dá)成，孩子們能較好的分辨段式。）：師：我們把這樣的感覺唱出來。在唱歌之前呢，要注意姿勢，抬頭挺胸，跟節(jié)奏唱，試著把嘴巴張的大一些，這樣的聲音才好聽。（很多老師在音樂活動中會忘記告訴孩子正確的唱歌姿勢，但事實上教給孩子正確的演唱姿勢和技巧會讓孩子的一生受益，甚至給孩子更自信的人生。因此，我在這里特別強調(diào)演唱方法，結(jié)果證明我這樣的提醒是有必要的。）師：唱的非常好，可是聲音有點藏起來，等下我們把第一段和最后一段唱的再歡快一些，中間的像波浪線一樣唱的更舒緩一些，跟著節(jié)奏再唱一次。（第二次的演唱在我點評和提醒之后開始，孩子們表現(xiàn)的非常好，能夠比較完整的把歌曲演唱好，甚至有一部分孩子的身體能跟著旋律輕輕的擺動，隨著旋律的不同擺動的節(jié)奏也不一樣。）：師：請男孩子和女孩子分開來唱：第一句男孩子唱，第二局女孩子唱，最后一句一起唱。請男孩子和女孩子注意旋律不同的感受和節(jié)奏。師：演員們準(zhǔn)備好了嗎？先注意儀態(tài)，把對老師的感情唱出來。教師指揮，孩子分男女演唱。（在歌曲表演的最后，為了增加幼兒的興趣，也為了讓幼兒有更正式的表演機會，我請幼兒分男女分別站在“舞臺”的兩邊，并且以指揮的身份引導(dǎo)幼兒分組演唱，同