聲音的產(chǎn)生練習(xí)(編輯修改稿)
2025-11-19 00:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 常可以看到鼓手在用力敲擊鼓面后又達到“驟止”的效果，這以做法說明。1生活中常常有這樣的感受和經(jīng)歷：當(dāng)你吃餅干或者硬而脆的食物時，如果用手捂緊自己的雙耳，自己會聽到很大的咀嚼聲，這說明能夠傳聲。但是你身旁的同學(xué)往往卻聽不到明顯的聲音，這又是為什么呢？請從物理學(xué)的角度提出一個合理的猜想：。第四篇：聲音的產(chǎn)生說課稿《聲音的產(chǎn)生》說課稿宋理解尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們：大家好！我是xxxxxx小學(xué)的科學(xué)教師xxx。今天我說課的題目是教科版義務(wù)教育教科書，四年級上冊科學(xué)，第三單元《聲音》中的第二課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式，教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計這七個方面來展開我今天的說課。我將從單元角度和編者意圖兩方面來說。《聲音的產(chǎn)生》是教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元“聲音”的第二課，它屬于“科學(xué)探究”的目標(biāo)系列。我們將《聲音是怎樣產(chǎn)生》作為探究的主題，通過組織一個個科學(xué)探究活動，讓學(xué)生在參與這些活動的過程中用自己的感官感受、體驗并觀察比較，積極思考發(fā)現(xiàn)聲音是由物體振動產(chǎn)生的。在探究活動中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力。在第一課的基礎(chǔ)上進一步探討聲音產(chǎn)生的本質(zhì)，本節(jié)課是學(xué)生認識聲音的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是今后進一步學(xué)習(xí)聲音的必要知識準(zhǔn)備。編寫的意圖：這節(jié)課教材采用層層遞進式的問題編排，其核心問題是：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。教材圍繞核心問題，安排實驗活動，引發(fā)并解決學(xué)生的認知沖突，最終使學(xué)生得出正確結(jié)論，同時體會細致觀察的重要性，培養(yǎng)嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在①使物體發(fā)出聲音活動中，編寫者力圖通過對物體使用不同的用力方法而產(chǎn)生“發(fā)聲”和“不發(fā)聲”不同現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的認知沖突，從而進入“研究物體的振動”的活動中；在②觀察發(fā)聲的物體的活動中，編者力圖通過對鑼鼓，鋼尺、皮筋等物體的發(fā)聲特點的對比觀察研究，通過“物體停止振動不發(fā)聲音了”而達成對“聲音的產(chǎn)生原因”有深入的理解；在③觀察音叉的振動中，編者目的很明顯，一方面為學(xué)生提供了可以細致觀察和準(zhǔn)確描述物體振動的素材，一方面加深學(xué)生對聲音產(chǎn)生原因的理解。二．學(xué)情分析我將從學(xué)生的已有能力、生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)這三方面來說。首先，四年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的實驗?zāi)芰?、觀察分析能力，并且會小組合作探究。其次，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已具備了直觀的生活經(jīng)驗：學(xué)生對聲音都有一定的了解，有著不同的生活經(jīng)驗，對聲音有著最直觀的感受。同時，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生對聲音也有了一定的認識，學(xué)生能用各種方法制造聲音，但他們關(guān)注的是什么動作使物體發(fā)出了聲音，而不是發(fā)聲物體的變化，缺乏深入的探究聲音現(xiàn)象的本質(zhì)。所以在設(shè)計整個探究活動的過程中要關(guān)注學(xué)生的認知特點、理解水平。三．教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)提出了科學(xué)課的三維目標(biāo)，即“科學(xué)概念、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實中對原因進行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣和態(tài)度【教學(xué)重點】認識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)難點】如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。四．教學(xué)模式我校以王敏勤教授的“和諧教學(xué)法”為指導(dǎo)，積極推進三級建模，精心打造高效課堂。結(jié)合我市小學(xué)科學(xué)多年的課改經(jīng)驗，總結(jié)出了科學(xué)課的“四環(huán)”教學(xué)模式：一、問題導(dǎo)入明確目標(biāo)二、自主學(xué)習(xí)合作探究三、小組匯報教師點撥四、聯(lián)系生活拓展延伸 五．教學(xué)方法為了圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，設(shè)計了以下教法和學(xué)法。一、教法。結(jié)合本課特點，我主要采用（1）對比實驗法，實驗往往是學(xué)生熱衷的，并且能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。重難點的突破關(guān)鍵就在實驗探究。用實驗現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思考，注意力從關(guān)注動作的本身到關(guān)注發(fā)聲物體的變化，從而構(gòu)建起“聲音是由振動產(chǎn)生的”，突破重難點。對比物體發(fā)聲和不發(fā)生聲時的狀態(tài)，在學(xué)生進行分析時可以幫助他們?nèi)未嬲?，促使他們從觀察表面現(xiàn)象到觀察至科學(xué)事實，建立生動的思維活動和有趣的探究活動。（2）點撥互動法，充分利用多媒體教學(xué)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（3）情景教學(xué)法，提高學(xué)生的興趣和求知欲，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。二、學(xué)法。學(xué)法與教法相適應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，主要有以下三方面：自主學(xué)習(xí)、小組合作和實踐操作。把大部分時間交給學(xué)生親自動手實驗、收集實驗數(shù)據(jù)，教師輔以引導(dǎo)學(xué)生對所收集來的現(xiàn)象進行科學(xué)的分析，然后總結(jié)出科學(xué)知識。六．教學(xué)設(shè)計本節(jié)課屬于科學(xué)課中的實驗課型，根據(jù)我?？茖W(xué)課的四環(huán)教學(xué)模式，我對本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)進行了如下設(shè)計：（一）創(chuàng)境設(shè)疑，明確目標(biāo)用大學(xué)問家蘇軾的疑惑 《琴詩》導(dǎo)入
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