【文章內(nèi)容簡介】 物的情感共鳴，這在幼兒美術(shù)教育中是必不可少的。另外，還要保證幼兒有自由創(chuàng)作的時間和可利用的美術(shù)材料，只有這樣，使他們能及時順利地將自己心中對美的感受和認(rèn)識表現(xiàn)出來。一、積極性原則把幼兒作為美術(shù)活動的主體，引起和保持他們對美術(shù)的興趣和主動態(tài)度。使他們熱忱地投入美術(shù)活動，沉浸其中，情感與智力各個方面活躍起來，各種潛能充分發(fā)揮，獲得愉快的情緒體驗(yàn)，從而喜受美術(shù)，樂于從事美術(shù)活動。幼兒對美術(shù)的興趣和主動的態(tài)度由他們從事美術(shù)活動的愿望、實(shí)71這種發(fā)展的動力來自兩個方面，一是幼兒從自己所做的許多造型嘗試中得到成果和發(fā)現(xiàn)，如幼兒由涂鴉線中發(fā)現(xiàn)有意義的形狀，再反過來加以運(yùn)用。二是隨著幼兒視覺理解力的增長，他們對自己初級階段上造型式樣產(chǎn)生不滿，于是，向著更加高級的階段探索，如：幼兒開始時沒有對自己把一個人畫成垂直一水平的式樣不滿，這個式樣不能把正在奔跑的人和靜止站立的人區(qū)別開來這一缺陷也沒有使他們感到煩惱，可是到后來他們希望在自己的作品中看到形象呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)中的那種樣子。于是他們嘗試探更索加高級的表現(xiàn)形式。作為教育者，必須按照幼兒美術(shù)發(fā)展的規(guī)律實(shí)施美術(shù)教育，以促進(jìn)其發(fā)展。為此，首先要理論聯(lián)系實(shí)際地研究和掌握幼兒美術(shù)發(fā)展的一般規(guī)律，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步對每個幼兒的當(dāng)前水平和經(jīng)過努力可達(dá)到的水平做到胸中有數(shù)。其次，教育者還應(yīng)研究美術(shù)的內(nèi)容、方法和工具、材料等等的性質(zhì)，以便恰當(dāng)?shù)靥岢龇嫌變喊l(fā)展需求的美術(shù)教育目標(biāo)、方法和材料，逐漸形成美術(shù)教育的系統(tǒng)課程。再就是要保證幼兒享有足夠的美術(shù)活動的機(jī)會和豐富的美術(shù)活動的工具材料，接觸那些他們能理解又高出他們已有水平的美術(shù)作品，使幼兒在不斷的嘗試探索之中提高自身的美術(shù)能力和素質(zhì)。這樣，有目的、有計(jì)劃的教育影響與幼兒自身的努力相結(jié)合，就可使幼兒的美術(shù)能力和素養(yǎng)充分和諧地發(fā)展起來。三、創(chuàng)造性原則創(chuàng)造首先是一個過程，同時又是藝術(shù)的一個門類一一美術(shù)的根本特點(diǎn)。幼兒美術(shù)創(chuàng)作依賴的心理功能是“象征”，即創(chuàng)造某種具體可視之物，同形的另一事物或情感，在美術(shù)活動中，幼兒用線條、圖形和色彩等將自己頭腦中的經(jīng)驗(yàn)、印象和情感轉(zhuǎn)化為美術(shù)形象。這一轉(zhuǎn)化過程即是創(chuàng)造。作為教育者，首先應(yīng)保證幼兒的美術(shù)活動經(jīng)歷這一由感知一思考一完成作品的完整過程。這樣，就要求教育者運(yùn)用的教育手段和提供的教育環(huán)境能夠誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入創(chuàng)造的過程，使幼兒從小學(xué)會藝術(shù)的思考，而不是只針對某個片斷，跨越其他環(huán)節(jié)，造成只會復(fù)制現(xiàn)成形象或作品。除此之外，創(chuàng)造的過程必然地具有主體性、操作性、求新求異性73情況，針對每個幼兒的不同特點(diǎn)，區(qū)別對待，因材施教，使每個幼兒的潛能充分發(fā)揮，最大限度地發(fā)展自己。為此要對目標(biāo)、方法材料、達(dá)到或掌握目標(biāo)的程度、達(dá)到這些目標(biāo)的時間期限這四種因素靈活處理，以便為每個幼兒設(shè)計(jì)不同的教育方案，同時，應(yīng)向幼兒展示多種多樣的表現(xiàn)媒介，讓幼兒自己選擇，因?yàn)橛變旱倪x擇取決于他們的美術(shù)能力和興趣，所以往往是最符合他們的發(fā)展需求的。表現(xiàn)媒介的多樣性體現(xiàn)在表現(xiàn)手法、風(fēng)格、材料和工具的變化上。材料的多樣性體現(xiàn)在材料的形狀、大小、質(zhì)地、色彩、可塑性等方面，要引導(dǎo)幼兒把這些作為藝術(shù)美的要素來思考，工具的多樣性首先要適應(yīng)幼兒美術(shù)能力的發(fā)展，如畫筆，幼兒使用的畫筆應(yīng)有大小不同的規(guī)格，如果只有大筆，當(dāng)幼兒知覺分辨力提高，希望表現(xiàn)細(xì)節(jié)時，就難以做到，這樣就會限制他的美術(shù)能力的發(fā)展，所以要向幼兒提供多種規(guī)格和品種的工具。除此之外，應(yīng)特別注重開發(fā)工具功能，創(chuàng)造性地運(yùn)用工具。第二節(jié) 學(xué)前兒童美術(shù)活動指導(dǎo)方法一、觀察欣賞法觀察欣賞法是教師指導(dǎo)幼兒有目的地感知事物外形特征、獲得美的體驗(yàn)的方法，是觀察和欣賞的結(jié)合。觀察指有目的、有計(jì)劃地感知事物，欣賞則是在感知時對對象產(chǎn)生情感呼應(yīng)，這樣觀察就帶有了欣賞性質(zhì)。觀察和欣賞是發(fā)展幼兒美術(shù)能力和培養(yǎng)美感的重要方法。受自身發(fā)展水平的限制，幼兒在感知事物時缺乏像成人那樣的目的性和計(jì)劃性，不能自覺地組織自己的視覺。幼兒通常注意了整體就忽略了局部，注意了局部就忘掉了整體。有些幼兒傾向于整體知覺，觀察時表現(xiàn)為籠統(tǒng)、粗略，而另一些幼兒傾向于局部知覺，觀察時表現(xiàn)為瑣碎、不著要點(diǎn)。無論哪一類幼兒，他們感知事物的選擇都是受他們興趣的支配，而這種興趣可以說又是來自于他們的童心。例如，幼兒往往被一些會動的、形態(tài)新奇、色彩鮮艷、發(fā)光、發(fā)亮的東西吸引，忘我地注視這些東西，甚至歡欣鼓舞。這是幼兒欣賞的起點(diǎn)，事75看上去就像一個大皮球。它的眼睛、耳朵、嘴和四肢上的毛都是黑色的，尤其是它的眼睛周圍有一圈黑色的絨毛，就像戴著一副黑眼鏡。它的眼睛又圓又亮，好像兩顆黑色的玻璃球。它的腿又短又粗，走起路來一搖一擺，真可愛?！逼浯问禽o之以增加欣賞效果的活動。如，讓幼兒用聲音、動作、表情模仿對象，聽與對象有關(guān)的音樂、詩歌等，讓幼兒充分領(lǐng)略對象的美，并與之產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而萌發(fā)表現(xiàn)的愿望，創(chuàng)造出生動、富有情感的作品。二、線索啟迪法線索啟迪法是教師提供某種刺激，激活幼兒的思維，喚醒他們沉睡的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)造的思考過程的方法。運(yùn)用線索啟迪法的關(guān)鍵是制造一個懸念，也就是造成知與不知，明了與不明了之間的矛盾，誘發(fā)幼兒想看、想知的好奇心，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、思考，將原有的經(jīng)驗(yàn)引申、改造，塑造出豐富多彩的美術(shù)形象。在運(yùn)用線索啟迪法時，教師提供的線索要與幼兒已有經(jīng)驗(yàn)有適度的相似性或關(guān)聯(lián)，而這種相似性與關(guān)聯(lián)又要能被幼兒感知到，這樣，創(chuàng)造的靈感便被激活從而進(jìn)入良好的創(chuàng)造狀態(tài)。三、直觀顯示法直觀顯示法在幼兒園美術(shù)指導(dǎo)方法中占有極大的比重。在美術(shù)活動時，常會遇到一些幼兒，他們不知如何將自己感知用美術(shù)的方式表現(xiàn)出來，此時，教師就需要通過直觀顯示法給幼兒以啟迪。常用的直觀顯示法有兩類，一類是動作活動演示，也稱示范；另一類是范例演示。示范是教師以自己的動作向幼兒演示如何畫或做，幼兒通過看和摹仿，掌握美術(shù)創(chuàng)造的各種技能。一般來說，純技能技巧、描繪或制作的步驟順序，幼兒不能從觀察實(shí)物或作品中學(xué)到，如怎樣握筆、調(diào)色、涂色，怎樣使用各種工具，怎樣一步步地塑造出完整的形象，特別是手工制作，都要通過教師的示范才能解決。示范有三種形式：整體示范整體示范即是教師連續(xù)完整地向幼兒示范如何塑造美術(shù)形象。77有一定的藝術(shù)水平，富于美感，能激發(fā)幼兒的情感和表現(xiàn)的興趣范例要多樣化，具有一定數(shù)量，能從不同角度反映事物的面貌。以開闊幼兒思路，為其創(chuàng)造性表現(xiàn)提供基礎(chǔ)。作為教師要明確使用范例的目的，在適當(dāng)?shù)臅r候有針對性地運(yùn)用范例。因?yàn)椋独x擇運(yùn)用得當(dāng)與否，對幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮是有影響的。不適當(dāng)?shù)剡^多使用范例會限制幼兒挖掘自己觀察和積累的經(jīng)驗(yàn)，抑制創(chuàng)造的愿望，傾向于模仿，還可能對美術(shù)產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識，以為美術(shù)就是照現(xiàn)成的作品去畫就可以。所以，教師要盡可能地提供直接觀察的條件，引導(dǎo)幼兒動腦筋。獨(dú)立地畫和做，在幼兒需要的時候適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┓独鳛閹椭變哼M(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)的輔助性手段，為他們提供獨(dú)立創(chuàng)造的條件。四、語言分析法教師用語言進(jìn)行分析講解，使幼兒深入清晰地了解事物的特征，進(jìn)行完整的構(gòu)思。語言在幼兒對事物的感知、保持和再現(xiàn)上具有很大的作用。幼兒所創(chuàng)造形象的完整、深入和生動程度與教師的言語提示有密切的關(guān)系。教師的語言分析要起到以下幾方面的作用：用語言分析事物的主要部分、特征及其內(nèi)在聯(lián)系，使幼兒頭腦中產(chǎn)生一個關(guān)于事物的概括全面的認(rèn)識。用語言闡明事物形象與其他事物的聯(lián)系，深化幼兒對形象的認(rèn)識。用藝術(shù)化的語言感染幼兒，增強(qiáng)幼兒感知事物時的美感，喚起幼兒記憶倉庫中的表象，如，幼兒在聽童話、詩歌時能產(chǎn)生更鮮明的視覺形象，清晰地想象所要描繪的事物。五、游戲練習(xí)法幼兒園美術(shù)活動中的大量時間是幼兒的練習(xí)，也就是畫和做，這是幼兒將頭腦中的藝術(shù)構(gòu)思用美術(shù)的方式表現(xiàn)出來的實(shí)際操作過程。根據(jù)創(chuàng)造成分的多少，練習(xí)可以分為技能練習(xí)、模仿練習(xí)和創(chuàng)造練習(xí)三種。79380(1)認(rèn)知目標(biāo)①認(rèn)識物體的整體結(jié)構(gòu)和各種空間關(guān)系。②增強(qiáng)配色意識，提高對顏色變化的辨析能力。③知道運(yùn)用不同的繪畫工具和材料能表現(xiàn)不同效果的作品。(2)情感目標(biāo)在安排畫面的過程中逐步體會均衡、對稱、變化等形式美。(3)技能目標(biāo)①能較靈活地表現(xiàn)各種人物、動物的動態(tài)。②能運(yùn)用對比色、相似色、同種色等多種配色方法，注意色彩的整體感與內(nèi)容的聯(lián)系。③能有目的地安排畫面，表現(xiàn)一定的情節(jié)，并變化多種安排畫面的方法。(4)創(chuàng)造目標(biāo)①能將圖形融合，嘗試用輪廓線創(chuàng)造多種圖畫，形成自己的圖式。②綜合運(yùn)用多種繪畫工具和材料進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。（二）繪畫活動的類型及有關(guān)的基本技能托幼機(jī)構(gòu)繪畫活動的類型有物體畫、情節(jié)畫、意愿畫和圖案畫。兒童在不同類型的繪畫活動中所表現(xiàn)出的特點(diǎn)各不相同。各類型活動的內(nèi)容、課題設(shè)計(jì)也有其各自不同的特點(diǎn)。物體畫物體畫是由教師確定某一物體，并教給兒童有關(guān)該物體形狀、色彩、結(jié)構(gòu)的畫法，從而使兒童掌握物體的基本特征。物體畫是繪畫活動的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)兒童造型能力的基礎(chǔ)。對于發(fā)展兒童的觀察能力，提高其繪畫技能，有著非常重要的作用。(1)兒童物體畫的內(nèi)容小班：小班的兒童的認(rèn)識能力較差，生活經(jīng)驗(yàn)較少，所接觸的事物范圍較小，而且繪畫技能較差，教師應(yīng)十分注意發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力，而不是一味強(qiáng)求統(tǒng)一。注意設(shè)計(jì)那些兒童有一定知識經(jīng)驗(yàn)、形象鮮明生動、創(chuàng)造余地大的內(nèi)容。中班：中班兒童繪畫的內(nèi)容應(yīng)該在小班基礎(chǔ)上，更為精確地描繪82相互關(guān)聯(lián)的各個形象恰當(dāng)?shù)陌才旁诋嬅嫔?，以形成一個情節(jié)，表達(dá)一定的主題思想。（1）情節(jié)畫的內(nèi)容小班：主要在于培養(yǎng)其畫畫的興趣，認(rèn)識基本的繪畫工具和材料，能用簡單圖形表現(xiàn)物體的輪廓特征，所以，小班兒童沒有情節(jié)畫的教學(xué)要求。中班：中班兒童在情節(jié)畫中，主要是在畫面上作簡單的布局，他們已具備了在繪畫中表現(xiàn)物體相互關(guān)系的能力，但是他們的空間知覺的發(fā)展還不完善，對物體間較復(fù)雜的空間關(guān)系不能理解。所以，在為中班兒童設(shè)計(jì)情節(jié)畫課題時，可以先從簡單的課題著手，即要求兒童在畫紙上重復(fù)地畫某一物體，然后在主要物體旁添加背景或輔助物以構(gòu)成簡單的情節(jié)。大班：要求大班兒童根據(jù)主題的需要，在畫面上合理安排一些形象，不僅要求表現(xiàn)出其中的主要形象和次要形象的區(qū)別，還要求能將事情發(fā)生的地點(diǎn)或環(huán)境也表現(xiàn)出來。圖案畫圖案畫是用各種花紋、色彩在不同的幾何圖形、生活用品的紙形上和諧、有規(guī)律地進(jìn)行美化和裝飾的一種繪畫形式。圖案裝飾藝術(shù)，對于兒童來說是繪畫中不可缺少的類型。通過畫圖案畫，兒童可以學(xué)習(xí)簡單的圖案裝飾的知識和技能，培養(yǎng)兒童的耐心、細(xì)致、有順序地工作的習(xí)慣，培養(yǎng)兒童的美感。（1）兒童圖案畫的內(nèi)容圖案畫是在兒童的視覺、動作日趨精確，空間知覺能力發(fā)展到一定程度時才進(jìn)行的繪畫活動。一般從中班開始進(jìn)行圖案畫。中班：中班兒童主要學(xué)習(xí)一些比較簡單的圖案花紋，為中班兒童設(shè)計(jì)圖案畫課題時，主要側(cè)重于紋樣的變化，色彩要求簡潔、鮮明。根據(jù)兒童顏色視覺發(fā)展的特點(diǎn)，可選擇二至三種對比度較大的顏色，讓兒童學(xué)習(xí)色彩的裝飾。大班：大班兒童要學(xué)習(xí)一些簡單的、具有民族特色的花紋，并能用同類色或近似色裝飾畫面，使畫面層次清楚、色彩和諧。為大班兒84內(nèi)容更加豐富。由于兒童年齡小，獨(dú)立思考能力還比較差，常常不知如何選擇作畫的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，按照每個兒童的興趣和愛好及表現(xiàn)能力，啟發(fā)他們根據(jù)自己的興趣確立表現(xiàn)的內(nèi)容。大班：隨著知識經(jīng)驗(yàn)的日益豐富，生活的范圍不斷擴(kuò)大，大班兒童應(yīng)學(xué)習(xí)選擇自己感興趣的主題進(jìn)行繪畫，并能圍繞這一主題表現(xiàn)自己的認(rèn)識和情感。他們的意愿畫內(nèi)容極其廣泛，凡是他們所看到的、聽到的或是夢到的事物都可以作為意愿畫的內(nèi)容。（三）兒童繪畫教學(xué)的方法兒童繪畫教學(xué)的方法是教師為了達(dá)到一定的繪畫教育目標(biāo)，在繪畫活動中具體運(yùn)用的方法。一般來說，教師經(jīng)常采用的方法有觀察法、實(shí)際體驗(yàn)法、聯(lián)想法、范例演示法和游戲練習(xí)法。觀察法啟發(fā)幼兒觀察物像的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及事物間的空間位置、相互關(guān)系等，獲得對事物的感性認(rèn)識，是幼兒園美術(shù)教育活動的最基本方法。觀察法可分為直接觀察和間接觀察。直接觀察指的是教師為了使幼兒獲得對周圍生活的豐富印象，借助與事物的直接接觸來觀察事物的方法。間接觀察是對于那些因條件限制而無法直接接觸的事物所進(jìn)行的觀察。如：標(biāo)本式觀察、圖片式觀察。為了培養(yǎng)幼兒的觀察興趣，訓(xùn)練幼兒具有一雙敏銳的眼睛，教師要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)、思想健康、形象生動、色彩鮮明的觀察內(nèi)容，有系統(tǒng)地組織幼兒觀察，并教給他們正確的觀察方法，從而更準(zhǔn)確地理解和掌握描繪對象的形狀、結(jié)構(gòu)和色彩。實(shí)際體驗(yàn)法實(shí)際體驗(yàn)法是讓幼兒盡量通過各種感覺器官多通道地去感知各種事物。通過摸、看、聞、嘗、聽、抓、捏的等動作來了解物體的各種特性。如：畫蘋果，可以通過看一看、摸一摸、聞一聞、滾一滾、嘗一嘗等多種動作來充分認(rèn)識蘋果后再描繪它。聯(lián)想法聯(lián)想法是指教師用故事、實(shí)物或?qū)κ挛锏摹奥?lián)想”，把幼兒引進(jìn)想86的精確性、靈活性和實(shí)際操作能力，還能培養(yǎng)兒童耐心細(xì)致的工作態(tài)度。（一）各年齡階段手工活動的目標(biāo)小班（34歲）兒童手工活動的目標(biāo)（1）認(rèn)知目標(biāo)①初步熟悉泥工、紙工等的工具、材料。②了解泥的可塑性質(zhì)。③了解紙的性質(zhì)（2）情感目標(biāo)通過玩泥、撕紙等活動，體驗(yàn)手工活動的快樂。（3）技能目標(biāo)①掌握泥工中團(tuán)圓、搓長、壓扁等基本技能。②學(xué)習(xí)撕紙、粘貼，初步撕出簡單形狀粘貼成畫；并學(xué)會用自然材料拼貼造型。③學(xué)會用印章、紙團(tuán)、木塊等材料，蘸上顏色在紙上敲印。（4）創(chuàng)造目標(biāo)能大膽地運(yùn)用印章、紙團(tuán)、木塊等材料在紙上按意愿壓印。中班（45歲）兒童手工活動目標(biāo)（1）認(rèn)知目標(biāo)進(jìn)一步熟悉泥工、紙工及自制玩具的工具和材料。（2）情感目標(biāo)通過泥工、紙工及自制玩具的活動來積極投入手工作品的創(chuàng)作，并培養(yǎng)兒童對手工活動的興趣。（3）技能目標(biāo)①能正確使用剪刀剪出方形、圓形、三角形及組合形體，并拼貼成畫。②掌握折紙、撕紙的基本技能，折出簡單的玩具或撕出簡單的物體輪廓。③學(xué)習(xí)用泥塑造出物體的基本部分和主要特征。（4）創(chuàng)造目標(biāo)88使用一些簡單的輔助材料表現(xiàn)出簡單的情節(jié)，并能按意愿大膽塑造。為了使兒童塑造的作品形象更生動、真實(shí)，應(yīng)為兒童設(shè)計(jì)一些使用輔助材料的課題。大班：大班兒童在泥工活動中，應(yīng)用使用簡單的工具和輔助材料塑造某些細(xì)節(jié)部分，學(xué)會塑