【文章內容簡介】 ；漸漸的，幼兒對一兩種色彩產生了喜愛或討厭的情感，開始 跟更多地選用他們喜歡的色彩，而拒絕選用不喜歡的色彩，畫中出現的大都是是他們喜歡的 色彩。第二：裝飾階段。經過第一階段后，幼兒對顏色的認識達到一定程度，于是，他們對色 彩產生極大熱情，喜歡的色彩隨之增加。在他們喜歡的色彩中又擴充進了橙，粉，天藍，草 綠色等不喜歡的色彩也多起來，擴大到深藍，棕，灰，土黃等色。他們畫中的色彩也多起來 了，幼兒把自己認識和掌握的色彩到處運用，畫面五彩繽紛，有了明顯的裝飾性。幼兒對色 彩的美感取決于各種色彩的知覺特征與個人性格特征之間的關聯。他們喜歡比較溫暖明快的 紅，橙，黃和綠，而不喜歡黑，灰，棕等色，這與幼兒活潑旺盛的生命力相一致。此時，也 有的幼兒開始將色彩同他們對事物的情感聯系起來。第三：再現和表現階段。大約在幼兒末期，一些幼兒有再現物體固有色的想法。例如：畫 熊貓有黑和白色，畫小雞用黃色，他們意識到，不這樣用色，不這樣賦色，就畫不像了。同 時，并不影響表現的真實性的情況下，幼兒還是盡其所愿地給形象賦色。兒童畫的透視及空間表現是如何由低級向高級發(fā)展的？舉例說明。幼兒在變現物體的深度上有一個漸進發(fā)展的過程，可以分為幾個階段。第一，統為一形。最初，幼兒畫出的形象不但方向感差，而且沒有深度感。幼兒觀察事 物后，再用與視覺感念等同的形狀或線條將其再現。例如，用一個圓形代表人的頭部，缺乏 各個面的深度。第二，正側面同在。漸漸的，幼兒意識到了物體的各 個面，希望畫得更完整。于是，他們把物體的正面，側面，甚至是背面都并列在畫面上。這種方式雖然表現出物體的各個面，但形象的立體感含混不清。第三，單一面。為了避免正側面同在造成表現上的模糊性，最求明確性，幼兒開始放 棄力求完整表現的企圖，舍棄其他的面，只表現一個角度看物體時所見的單一面。例如，他 們畫的人物有各個形狀的面，但是缺乏立體感。第四，多面變形。這是幼兒嘗試將前幾個階段的表現方式結合起來產生的。第三次作業(yè)填空題：（每空 1 分，共 15 分）1． 學前兒童美術教學活動的目標是兒童美術教育的 目的 童美術教學活動的具體標準和要求。2． 在幼兒園，美術教育內容一般可分為 欣賞、繪畫 和 手工 三大方面。反 和 要求 的歸納，是學前兒3． 技能技巧的形成需要有一定的練習，這種練習包括 分步練習4． 學前兒童繪畫創(chuàng)作活動從心理學的角度看，大約經歷了 思、表達 這樣一個流程。與 整體練習知覺、體驗 與5． 對話法是指美術欣賞教育中 兒童、教師與 美術作品 三者之間的相互作用與相互 交流。6． 手工教學中，教師應注意讓幼兒在學習過程中，弄清 原理 童形成技能，并將技能遷移到其他手工制作活動中去。和 步驟，以幫助兒二、選擇題：（每題 5 分，共 20 分）兒童美術欣賞課的基本方法是___A___。A、對話 B、講述 C、臨摹兒童美術繪畫課的基本方法有寫生畫、__C____、命題畫、意愿畫。A、素描 B、設計 C、臨摹命題畫可分為___A___和___D___。A．物體畫 B．寫生畫C．情節(jié)畫D．臨摹畫幼兒審美決于自身的內在規(guī)定性和結構與對象之間內在的適應性是因為幼兒審美具 有的___B___。A、完形性 B、主動性 C、情感性三、簡答題：（每題 5 分，共 20 分）學前兒童美術教育總目標是什么？（1）引導兒童初步學習感知周圍環(huán)境和美術作品中的形式美和內容美，培養(yǎng)他們對美 的敏感性；（2）引導兒童積極投入美術活動中并學習自由表達自己的感受，培養(yǎng)其對美術的興趣以及審美情感的體驗和表達能力，促進其人格的完善。（3）引導兒童初步學習多種工具 和材料的操作以及運用造型，色彩，構圖等藝術語言表現自我和事物的運動變化，培養(yǎng)其審 美表現和創(chuàng)造能力。學前兒童美術教學原則是什么？（1）審美性原則。在教學中，應以學前兒童審美心理結構的建構為主，應有潛在的審 美價值，應注意審美環(huán)境的創(chuàng)設，審美特征的感知，理解和創(chuàng)造，審美情感的陶冶等。（2）創(chuàng)造性原則。在教學中，應發(fā)揮學前兒童的創(chuàng)造性，以其創(chuàng)造意識，創(chuàng)造力和創(chuàng)造個性為主 要目標。（3）實踐性原則。在教學中，教師要引導學前兒童積極參與美術實踐，在實踐中發(fā) 展和培養(yǎng)他們的美術能力和興趣。命題畫的三個基本條件是什么？ 幼兒命題畫要有三個條件。一是要有直接的或間接的生活經歷； 二是圖畫形象基本是畫 過的；三是幼兒有初步想象作畫的習慣。兒童需要掌握的繪畫基本技能有哪幾個方面？ 一是手的動作，手眼協調能力，手的控制能力；二是對工具和材料的理解和運用；三是 對外界信息的掌握及對色彩，形狀和空間的認識與使用。四、論述題：（每題 15 分，共 30 分）你怎樣理解學前兒童繪畫活動中的臨摹畫？ 作用：幫助低年齡段的幼兒了解和掌握歸納形體的能力，提高幼兒的圖形表達能力，在 臨摹中熟練掌握一些基本的技能，使幼兒更快地獲得成就感。內容：應是幼兒生活中的美好 事物，幼兒所熟悉和感興趣的，有一定的代表性，并能聯想開去。方法：利用教材，多次觀 察，反復描繪，循序漸進。學前兒童美術欣賞教學需注意哪幾個層次？ 描述階段。對作品的第一形象是單純的視覺快樂，具有鮮活的生命力，要做好準備工作，注意聯系幼兒的生活經驗，針對作品，教師要注意恰當描述，對主題，形象，材料等方面作 出較為詳盡的描述，讓幼兒充分表達，說出自己的感受。（2）形式分析階段。引導幼兒分析視覺對象之間的關系。如造型，色彩，構圖等形式語言，以及對稱，均衡，節(jié)奏，韻律，變化，統一等構成原理的運用。（3）引導幼兒探討一件美術 作所蘊涵的內在意義，幫助幼兒把握具象的藝術形式再現的東西，或抽象藝術形式所表達的情感，情調，意義或意味。（4）評價階段。評價美術作品不是重點，引導幼兒能夠對優(yōu)秀的 美術作品說出自己的喜歡之處，或是吸收作品的某些方面，進行自己的創(chuàng)作、五、實踐題：（每題 15 分，共 15 分）自己選題，試制定一個中班繪畫教學的教案。第四次作業(yè)一、填空題：（每空 1 分，共 15 分）1． 學前兒童美術的評價是一個整體的評價，不僅包括對兒童美術 結果 和兒童美 術 發(fā)展 的測量和評價，還包括對美術教育活動中教師的 狀況、活動設計、活動 組織、活動指導 和 活動效果 的評價。也就是說，這一評價目的關注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和教師的可持續(xù)發(fā)展兩個方面。2． 學前兒童參與美術活動的行為過程的評價應注意根據三種不同的角度來把握，它們 是將幼兒 當前 術學習與 其他 的學習與幼兒自己 過去 的學習相比較、將 某一 幼兒的美 進行比幼兒進行比較、將幼兒的 學習與理想中的評價 標準較，這種比較使教師能清楚地把握到幼兒在其所處的發(fā)展階段中的位置，同時制訂今后發(fā) 展的目標。3． 色彩的三要素是 色相、明度、純度。程度，在七種基本色相中，最亮的色彩是 黃4． 色彩的明度是指色彩的 明暗 色。二、選擇題：（每題 5 分，共 10 分）對教師教學行為的評價目的主要體現在以下哪一點？（___B D___）a、提高學前兒童學習美術的興趣 b、對以往的美術教育作出反思 c、更好地把握學前兒童教育美術活動成果 d、促進美術教育的發(fā)展羅恩菲爾德在分析和解釋兒童美術發(fā)展的各個階段的個人成長特征時，從以下哪七 個層面來評價兒童的美術作品。（）a 智慧成長、b 性格成長 c 感情成長 d 技能成長 e 心理成長、f 社會成長、g 知覺成長、h 生理成長、j 美感成長、k 繪畫能力成長、i 創(chuàng)造性成長三、簡答題：（每題 10 分，共 30 分）幼兒園美術教育評價主要針對哪些方面？應關注怎樣的評價方法？ 學前兒童美術的評價是一個整體的評價，不僅包括對兒童美術結果和兒童美術發(fā)展狀況 的測量和評估。在評價方法上，我們應關注一種過程化的，多元化的評估觀念，承認和關注 幼兒的噶個體差異，避免用劃一的標準評價不同幼兒，在幼兒面漆那慎用橫向的比較，以發(fā) 展的眼光看待幼兒，既要了解其現有水平，更要關注其發(fā)展的速度，特點和傾向等。幼兒教育評價應以參與評價與評價的幼兒和教師的發(fā)展為本，盡可能得地使他們的素質得到 整體而充分的發(fā)展，并在真實的情境中關注他們變化與成長的歷程。對學前兒童參與美術學習成果的評價中有哪些因素是值得關注的？ 第一，幼兒畫的表現要符合幼兒身心的發(fā)展水平。幼兒的繪畫能力要配合他的身心發(fā)展，兩者才能得以平衡發(fā)展。第二，幼兒畫要能表達出內心心象，并能宣泄個人情感。第三，幼 兒畫要能發(fā)揮幼兒的個性，要有自我的表現。第四，幼兒畫要能表現出繪畫材料的特征。第 五，幼兒畫做平，要和畫紙的大小相稱。在日常教學中如何利用色彩的基本特點？ 主要從色彩所特有特殊情感和象征意味、色彩有了一種特殊的象征內涵、色彩對人所產 生的心理及情緒上的影響，簡單談談自己運用色彩的體會或認識。四、實踐題：（每題 15 分，共 45 分）根據所學內容收集一幅幼兒作品，并對其進行評價。知識點：評價方法 要注意幼兒作品評價的原則。鼓勵過程化的，多元化的評估觀念。具體略。結合幼兒園一個美術教育活動案例，對該美術教育活動進行評價。嘗試用上述的方法制作一幅紙版畫（題材不限）。第四篇：學前心理健康平時作業(yè)站點：徐州市廣播電視大學賈汪分校專業(yè)：15秋學前教育學號：姓名：孫燃課程：學前兒童心理健康與輔導11***1大班綜合活動《不一樣的我》教材簡介：大班幼兒正處于自我意識形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎，非常需要能夠正確地認識自我、評價自我。世界上的人成千上萬，每個人都是獨立的個體，有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛好等。因此，如何引導幼兒正確地認識自我、評價自我，從而充滿自信地面對生活，這就成了產生《不一樣的我》這一主題活動的出發(fā)點。活動目標：通過游戲活動“我是誰”，進一步認識自己，學習從多方面評價自己。知道每個人都是獨特的個體。大膽地介紹自己，評價自己，增強幼兒的自信心。理解故事《森林運動會》，讓幼兒懂得，每個人都有長處和不足。使幼兒明白如何在不同場合充當和出任不同的角色，培養(yǎng)初步的社會責任感?；顒訙蕚? 課件：快樂島；故事《森林運動會》PPT 快樂果實每人一個、表格《我進步了》每人一份 教學重點和難點：重點：能通過直觀的觀察比較，發(fā)現自己身上與眾不同的特點。難點：正確地認識自己，以及理解《故