【文章內(nèi)容簡介】 ；漸漸的，幼兒對一兩種色彩產(chǎn)生了喜愛或討厭的情感，開始 跟更多地選用他們喜歡的色彩，而拒絕選用不喜歡的色彩，畫中出現(xiàn)的大都是是他們喜歡的 色彩。第二：裝飾階段。經(jīng)過第一階段后，幼兒對顏色的認(rèn)識達(dá)到一定程度，于是，他們對色 彩產(chǎn)生極大熱情，喜歡的色彩隨之增加。在他們喜歡的色彩中又?jǐn)U充進(jìn)了橙，粉，天藍(lán)，草 綠色等不喜歡的色彩也多起來，擴(kuò)大到深藍(lán)，棕，灰，土黃等色。他們畫中的色彩也多起來 了，幼兒把自己認(rèn)識和掌握的色彩到處運(yùn)用，畫面五彩繽紛，有了明顯的裝飾性。幼兒對色 彩的美感取決于各種色彩的知覺特征與個(gè)人性格特征之間的關(guān)聯(lián)。他們喜歡比較溫暖明快的 紅，橙，黃和綠，而不喜歡黑，灰，棕等色，這與幼兒活潑旺盛的生命力相一致。此時(shí)，也 有的幼兒開始將色彩同他們對事物的情感聯(lián)系起來。第三：再現(xiàn)和表現(xiàn)階段。大約在幼兒末期，一些幼兒有再現(xiàn)物體固有色的想法。例如：畫 熊貓有黑和白色，畫小雞用黃色，他們意識到，不這樣用色，不這樣賦色，就畫不像了。同 時(shí)，并不影響表現(xiàn)的真實(shí)性的情況下，幼兒還是盡其所愿地給形象賦色。兒童畫的透視及空間表現(xiàn)是如何由低級向高級發(fā)展的？舉例說明。幼兒在變現(xiàn)物體的深度上有一個(gè)漸進(jìn)發(fā)展的過程，可以分為幾個(gè)階段。第一，統(tǒng)為一形。最初，幼兒畫出的形象不但方向感差，而且沒有深度感。幼兒觀察事 物后，再用與視覺感念等同的形狀或線條將其再現(xiàn)。例如，用一個(gè)圓形代表人的頭部，缺乏 各個(gè)面的深度。第二，正側(cè)面同在。漸漸的，幼兒意識到了物體的各 個(gè)面，希望畫得更完整。于是，他們把物體的正面，側(cè)面，甚至是背面都并列在畫面上。這種方式雖然表現(xiàn)出物體的各個(gè)面，但形象的立體感含混不清。第三，單一面。為了避免正側(cè)面同在造成表現(xiàn)上的模糊性，最求明確性，幼兒開始放 棄力求完整表現(xiàn)的企圖，舍棄其他的面，只表現(xiàn)一個(gè)角度看物體時(shí)所見的單一面。例如，他 們畫的人物有各個(gè)形狀的面，但是缺乏立體感。第四，多面變形。這是幼兒嘗試將前幾個(gè)階段的表現(xiàn)方式結(jié)合起來產(chǎn)生的。第三次作業(yè)填空題：（每空 1 分，共 15 分）1． 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是兒童美術(shù)教育的 目的 童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。2． 在幼兒園，美術(shù)教育內(nèi)容一般可分為 欣賞、繪畫 和 手工 三大方面。反 和 要求 的歸納，是學(xué)前兒3． 技能技巧的形成需要有一定的練習(xí)，這種練習(xí)包括 分步練習(xí)4． 學(xué)前兒童繪畫創(chuàng)作活動(dòng)從心理學(xué)的角度看，大約經(jīng)歷了 思、表達(dá) 這樣一個(gè)流程。與 整體練習(xí)知覺、體驗(yàn) 與5． 對話法是指美術(shù)欣賞教育中 兒童、教師與 美術(shù)作品 三者之間的相互作用與相互 交流。6． 手工教學(xué)中，教師應(yīng)注意讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中，弄清 原理 童形成技能，并將技能遷移到其他手工制作活動(dòng)中去。和 步驟，以幫助兒二、選擇題：（每題 5 分，共 20 分）兒童美術(shù)欣賞課的基本方法是___A___。A、對話 B、講述 C、臨摹兒童美術(shù)繪畫課的基本方法有寫生畫、__C____、命題畫、意愿畫。A、素描 B、設(shè)計(jì) C、臨摹命題畫可分為___A___和___D___。A．物體畫 B．寫生畫C．情節(jié)畫D．臨摹畫幼兒審美決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對象之間內(nèi)在的適應(yīng)性是因?yàn)橛變簩徝谰?有的___B___。A、完形性 B、主動(dòng)性 C、情感性三、簡答題：（每題 5 分，共 20 分）學(xué)前兒童美術(shù)教育總目標(biāo)是什么？（1）引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)感知周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美，培養(yǎng)他們對美 的敏感性；（2）引導(dǎo)兒童積極投入美術(shù)活動(dòng)中并學(xué)習(xí)自由表達(dá)自己的感受，培養(yǎng)其對美術(shù)的興趣以及審美情感的體驗(yàn)和表達(dá)能力，促進(jìn)其人格的完善。（3）引導(dǎo)兒童初步學(xué)習(xí)多種工具 和材料的操作以及運(yùn)用造型，色彩，構(gòu)圖等藝術(shù)語言表現(xiàn)自我和事物的運(yùn)動(dòng)變化，培養(yǎng)其審 美表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)原則是什么？（1）審美性原則。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)前兒童審美心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)為主，應(yīng)有潛在的審 美價(jià)值，應(yīng)注意審美環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，審美特征的感知，理解和創(chuàng)造，審美情感的陶冶等。（2）創(chuàng)造性原則。在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)前兒童的創(chuàng)造性，以其創(chuàng)造意識，創(chuàng)造力和創(chuàng)造個(gè)性為主 要目標(biāo)。（3）實(shí)踐性原則。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)前兒童積極參與美術(shù)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā) 展和培養(yǎng)他們的美術(shù)能力和興趣。命題畫的三個(gè)基本條件是什么？ 幼兒命題畫要有三個(gè)條件。一是要有直接的或間接的生活經(jīng)歷； 二是圖畫形象基本是畫 過的；三是幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。兒童需要掌握的繪畫基本技能有哪幾個(gè)方面？ 一是手的動(dòng)作，手眼協(xié)調(diào)能力，手的控制能力；二是對工具和材料的理解和運(yùn)用；三是 對外界信息的掌握及對色彩，形狀和空間的認(rèn)識與使用。四、論述題：（每題 15 分，共 30 分）你怎樣理解學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)中的臨摹畫？ 作用：幫助低年齡段的幼兒了解和掌握歸納形體的能力，提高幼兒的圖形表達(dá)能力，在 臨摹中熟練掌握一些基本的技能，使幼兒更快地獲得成就感。內(nèi)容：應(yīng)是幼兒生活中的美好 事物，幼兒所熟悉和感興趣的，有一定的代表性，并能聯(lián)想開去。方法：利用教材，多次觀 察，反復(fù)描繪，循序漸進(jìn)。學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)需注意哪幾個(gè)層次？ 描述階段。對作品的第一形象是單純的視覺快樂，具有鮮活的生命力，要做好準(zhǔn)備工作，注意聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，針對作品，教師要注意恰當(dāng)描述，對主題，形象，材料等方面作 出較為詳盡的描述，讓幼兒充分表達(dá)，說出自己的感受。（2）形式分析階段。引導(dǎo)幼兒分析視覺對象之間的關(guān)系。如造型，色彩，構(gòu)圖等形式語言，以及對稱，均衡，節(jié)奏，韻律，變化，統(tǒng)一等構(gòu)成原理的運(yùn)用。（3）引導(dǎo)幼兒探討一件美術(shù) 作所蘊(yùn)涵的內(nèi)在意義，幫助幼兒把握具象的藝術(shù)形式再現(xiàn)的東西，或抽象藝術(shù)形式所表達(dá)的情感，情調(diào)，意義或意味。（4）評價(jià)階段。評價(jià)美術(shù)作品不是重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒能夠?qū)?yōu)秀的 美術(shù)作品說出自己的喜歡之處，或是吸收作品的某些方面，進(jìn)行自己的創(chuàng)作、五、實(shí)踐題：（每題 15 分，共 15 分）自己選題，試制定一個(gè)中班繪畫教學(xué)的教案。第四次作業(yè)一、填空題：（每空 1 分，共 15 分）1． 學(xué)前兒童美術(shù)的評價(jià)是一個(gè)整體的評價(jià)，不僅包括對兒童美術(shù) 結(jié)果 和兒童美 術(shù) 發(fā)展 的測量和評價(jià)，還包括對美術(shù)教育活動(dòng)中教師的 狀況、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng) 組織、活動(dòng)指導(dǎo) 和 活動(dòng)效果 的評價(jià)。也就是說，這一評價(jià)目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和教師的可持續(xù)發(fā)展兩個(gè)方面。2． 學(xué)前兒童參與美術(shù)活動(dòng)的行為過程的評價(jià)應(yīng)注意根據(jù)三種不同的角度來把握，它們 是將幼兒 當(dāng)前 術(shù)學(xué)習(xí)與 其他 的學(xué)習(xí)與幼兒自己 過去 的學(xué)習(xí)相比較、將 某一 幼兒的美 進(jìn)行比幼兒進(jìn)行比較、將幼兒的 學(xué)習(xí)與理想中的評價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)較，這種比較使教師能清楚地把握到幼兒在其所處的發(fā)展階段中的位置，同時(shí)制訂今后發(fā) 展的目標(biāo)。3． 色彩的三要素是 色相、明度、純度。程度，在七種基本色相中，最亮的色彩是 黃4． 色彩的明度是指色彩的 明暗 色。二、選擇題：（每題 5 分，共 10 分）對教師教學(xué)行為的評價(jià)目的主要體現(xiàn)在以下哪一點(diǎn)？（___B D___）a、提高學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 b、對以往的美術(shù)教育作出反思 c、更好地把握學(xué)前兒童教育美術(shù)活動(dòng)成果 d、促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展羅恩菲爾德在分析和解釋兒童美術(shù)發(fā)展的各個(gè)階段的個(gè)人成長特征時(shí)，從以下哪七 個(gè)層面來評價(jià)兒童的美術(shù)作品。（）a 智慧成長、b 性格成長 c 感情成長 d 技能成長 e 心理成長、f 社會成長、g 知覺成長、h 生理成長、j 美感成長、k 繪畫能力成長、i 創(chuàng)造性成長三、簡答題：（每題 10 分，共 30 分）幼兒園美術(shù)教育評價(jià)主要針對哪些方面？應(yīng)關(guān)注怎樣的評價(jià)方法？ 學(xué)前兒童美術(shù)的評價(jià)是一個(gè)整體的評價(jià)，不僅包括對兒童美術(shù)結(jié)果和兒童美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r 的測量和評估。在評價(jià)方法上，我們應(yīng)關(guān)注一種過程化的，多元化的評估觀念，承認(rèn)和關(guān)注 幼兒的噶個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)不同幼兒，在幼兒面漆那慎用橫向的比較，以發(fā) 展的眼光看待幼兒，既要了解其現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度，特點(diǎn)和傾向等。幼兒教育評價(jià)應(yīng)以參與評價(jià)與評價(jià)的幼兒和教師的發(fā)展為本，盡可能得地使他們的素質(zhì)得到 整體而充分的發(fā)展，并在真實(shí)的情境中關(guān)注他們變化與成長的歷程。對學(xué)前兒童參與美術(shù)學(xué)習(xí)成果的評價(jià)中有哪些因素是值得關(guān)注的？ 第一，幼兒畫的表現(xiàn)要符合幼兒身心的發(fā)展水平。幼兒的繪畫能力要配合他的身心發(fā)展，兩者才能得以平衡發(fā)展。第二，幼兒畫要能表達(dá)出內(nèi)心心象，并能宣泄個(gè)人情感。第三，幼 兒畫要能發(fā)揮幼兒的個(gè)性，要有自我的表現(xiàn)。第四，幼兒畫要能表現(xiàn)出繪畫材料的特征。第 五，幼兒畫做平，要和畫紙的大小相稱。在日常教學(xué)中如何利用色彩的基本特點(diǎn)？ 主要從色彩所特有特殊情感和象征意味、色彩有了一種特殊的象征內(nèi)涵、色彩對人所產(chǎn) 生的心理及情緒上的影響，簡單談?wù)勛约哼\(yùn)用色彩的體會或認(rèn)識。四、實(shí)踐題：（每題 15 分，共 45 分）根據(jù)所學(xué)內(nèi)容收集一幅幼兒作品，并對其進(jìn)行評價(jià)。知識點(diǎn)：評價(jià)方法 要注意幼兒作品評價(jià)的原則。鼓勵(lì)過程化的，多元化的評估觀念。具體略。結(jié)合幼兒園一個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)案例，對該美術(shù)教育活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。嘗試用上述的方法制作一幅紙版畫（題材不限）。第四篇：學(xué)前心理健康平時(shí)作業(yè)站點(diǎn)：徐州市廣播電視大學(xué)賈汪分校專業(yè)：15秋學(xué)前教育學(xué)號：姓名：孫燃課程：學(xué)前兒童心理健康與輔導(dǎo)11***1大班綜合活動(dòng)《不一樣的我》教材簡介：大班幼兒正處于自我意識形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)，非常需要能夠正確地認(rèn)識自我、評價(jià)自我。世界上的人成千上萬，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛好等。因此，如何引導(dǎo)幼兒正確地認(rèn)識自我、評價(jià)自我，從而充滿自信地面對生活，這就成了產(chǎn)生《不一樣的我》這一主題活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)?；顒?dòng)目標(biāo)：通過游戲活動(dòng)“我是誰”，進(jìn)一步認(rèn)識自己，學(xué)習(xí)從多方面評價(jià)自己。知道每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體。大膽地介紹自己，評價(jià)自己，增強(qiáng)幼兒的自信心。理解故事《森林運(yùn)動(dòng)會》，讓幼兒懂得，每個(gè)人都有長處和不足。使幼兒明白如何在不同場合充當(dāng)和出任不同的角色，培養(yǎng)初步的社會責(zé)任感。活動(dòng)準(zhǔn)備: 課件：快樂島；故事《森林運(yùn)動(dòng)會》PPT 快樂果實(shí)每人一個(gè)、表格《我進(jìn)步了》每人一份 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：能通過直觀的觀察比較，發(fā)現(xiàn)自己身上與眾不同的特點(diǎn)。難點(diǎn)：正確地認(rèn)識自己，以及理解《故