【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 點(diǎn)去看待歷史問題，為我所用。讓小組之間相互討論、評(píng)論如何構(gòu)建知識(shí)體系。學(xué)生總結(jié)如何構(gòu)建完美知識(shí)體系的方法，有以下幾點(diǎn)：讀單元導(dǎo)語(yǔ)和標(biāo)題。找準(zhǔn)本單元知識(shí)最核心的內(nèi)容，再看一單元內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。如第一單元就是：政權(quán)的建立與鞏固。兩課內(nèi)容，第一課如何為政權(quán)建立做準(zhǔn)備、政權(quán)建立的標(biāo)志和意義，第二課將政權(quán)建立后如何鞏固。這樣就為體系做了整體認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)備。整體布局、知識(shí)全面。每一個(gè)歷史事件都由5個(gè)要素組成,即：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過、結(jié)果、意義/影響。這樣對(duì)每個(gè)小的事件認(rèn)識(shí)就全面了。再整體認(rèn)識(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，整體布局如何書寫表達(dá)就可以了。形式為內(nèi)容服務(wù)。在漂亮的形式都是為了內(nèi)容而存在，要尋找最能表達(dá)清楚你思想和內(nèi)容的形式?？梢允潜砀?、圖示、漫畫等等。三：學(xué)生成果展示：小論文中每班每次有15份左右優(yōu)秀作品。在展示環(huán)節(jié)，同學(xué)們將自己的作品分享給大家。學(xué)生用自己稚嫩的語(yǔ)言寫下自己的見解，這將給基礎(chǔ)好的同學(xué)一個(gè)更高的要求和挑戰(zhàn)。知識(shí)體系構(gòu)建每次班級(jí)中有多半的優(yōu)秀作品，大部分學(xué)生已能熟練構(gòu)建知識(shí)體系。下面介紹幾種常見的構(gòu)建知識(shí)體系的方式?？蚣苁剑罕砀袷剑簣D畫式：混合式：圖示法：四：仍存在的問題 小論文需注意的事項(xiàng)：可采用課本中的材料和話語(yǔ)，但不可完全照搬；邏輯不嚴(yán)密、觀點(diǎn)說服力不強(qiáng)；要選用能支撐觀點(diǎn)的史實(shí)。事實(shí)就是，可以借助網(wǎng)絡(luò)手段查找資料，但切不可妄用網(wǎng)絡(luò)上的歪理和野史。知識(shí)體系構(gòu)建的存在的問題：個(gè)別學(xué)生內(nèi)容太繁瑣，不會(huì)概括總結(jié)提煉；對(duì)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識(shí)不夠清楚；存在照抄資料的現(xiàn)象。第三篇：課題研究階段報(bào)告科 研 課 題 階 段 報(bào) 告攀枝花市十五中學(xué)歷史組一、課題名稱：《利用多媒體技術(shù)優(yōu)化歷史教學(xué)過程提高教學(xué)質(zhì)量與效率研究》二、課題相關(guān)研究情況的一些說明：課題申報(bào)時(shí)間：20071029課題開題時(shí)間：20080409本課題從2007年10月份開始申報(bào)，經(jīng)過東區(qū)教育科學(xué)研究部門的審查和專家組的鑒定，于2008年3月獲悉了通過批準(zhǔn)的信息，被確定為攀枝花市東區(qū)教育科研規(guī)劃課題。在東區(qū)教育教學(xué)研究室的專家和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在學(xué)校教科室張主任的指導(dǎo)下，我們舉行了課題的開題儀式。東區(qū)史地教育室的黃老師和唐老師均參加這次開題儀式，并給我們提出了重要的意見。根據(jù)專家們的意見，多次討論、多次修改最終定下了我們的課題和方案。三、課題研究的主要成員變動(dòng)情況：現(xiàn)參加研究人員：唐曉琪老師是東區(qū)教育科研室成員，是歷史教育的行家里手，有她的幫助指導(dǎo)，我們的研究可以少走許多彎路。四、課題研究的主要方法：本課題遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，采用理論研究和實(shí)踐研究相結(jié)合的研究策略，一邊研究、一邊實(shí)驗(yàn)、一邊改革，具體方法如下：①、調(diào)查法：調(diào)查歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)所任教班級(jí)學(xué)生進(jìn)行階段性集體問卷調(diào)查。②、文獻(xiàn)研究法：從教育學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、教學(xué)論等學(xué)科，多角度開展對(duì)情報(bào)資料的研究，利用互聯(lián)網(wǎng)把握國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)，借鑒已有的研究成果，尋找新的生長(zhǎng)點(diǎn)，為課題研究提供方法論。③、行動(dòng)研究法：在課題研究過程中，一邊開展實(shí)踐，一邊開展研究，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。研究人員做好資料的收集、整理工作，定期召開專題研究會(huì)，邀請(qǐng)專家診斷指導(dǎo)，運(yùn)用所研究的理論解決實(shí)際問題。④、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在教學(xué)過程中，不斷及時(shí)總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。主要途徑有：觀摩課，課后進(jìn)行評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，形成經(jīng)驗(yàn)交流文章，科學(xué)概括研究成果。⑤、個(gè)案研究法：通過網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的使用，分析教師和學(xué)生的反饋信息，反復(fù)進(jìn)行修改。⑥、測(cè)試法：通過小測(cè)驗(yàn)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢驗(yàn)轉(zhuǎn)化成果。五、課題研究的途徑及措施：全體參與，責(zé)任落實(shí)，貫穿平時(shí)，階段總結(jié)。①調(diào)查分析，確定研究方案，研討實(shí)施過程和方法，落實(shí)組織管理及主研人員分工。②課題研究工作按責(zé)任分工，各主研人員以方案自定的原則創(chuàng)造性地開展工作，做好資料的搜集整理，做好各階段的分析總結(jié)，并根據(jù)情況做好措施手段的調(diào)整。③定期組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)的教育思想、教育理論，提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)參與課題研究。④每學(xué)期一小結(jié)，對(duì)階段工作進(jìn)行分析與總結(jié)，各子課題組進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，研討存在的問題，修改完善方案，進(jìn)行階段考核。⑤適時(shí)邀請(qǐng)專家進(jìn)行理論、方法的指導(dǎo)。六、課題研究在第一、第二階段取得的主要成績(jī)：（第二階段全部實(shí)施結(jié)束是到2011年7月，現(xiàn)僅總結(jié)到2009年10月）：（一）、2007年 9月—2007年11 月：課題的準(zhǔn)備階段，主要工作為：反復(fù)論證，申報(bào)立項(xiàng)：我們通過查閱大量文獻(xiàn)資料，深入了解分析實(shí)驗(yàn)對(duì)象的具體情況，擬定和完善實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)所構(gòu)建的課堂教學(xué)模式和實(shí)施策略，進(jìn)行反復(fù)論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。2007年10月向東區(qū)教育教研室申報(bào)，2008年3月獲得批準(zhǔn)立項(xiàng)。2008年4月開題研究。強(qiáng)化培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)：觀念決定行為，只有樹立與之相適應(yīng)的現(xiàn)代教育理念，并內(nèi)化為行為外顯出來，才能保證課題實(shí)驗(yàn)的順利開展。我們認(rèn)真組織課題組成員，學(xué)習(xí)《中小學(xué)電教》、《中國(guó)電化教育》、《電化教育研究》等現(xiàn)代教育技術(shù)?？?，不斷探求理論與實(shí)踐之間的最佳結(jié)合點(diǎn)。上網(wǎng)查找國(guó)內(nèi)外同類課題研究的做法，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教改實(shí)驗(yàn)信心。選編、印發(fā)有關(guān)教學(xué)資料，組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高教師對(duì)創(chuàng)新觀念的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到該課題的價(jià)值。完善實(shí)驗(yàn)管理制度，明確課題組成員職責(zé)：我課題組制定了“學(xué)習(xí)培訓(xùn)”、“課題研究”、“資料的收集整理”等制度，從制度上保證課題實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施；成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)組，明確了職責(zé)與分工，全面負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)驗(yàn)策劃、指導(dǎo)和督導(dǎo)管理。（二）、2008年4月開題——2009年10月課題研究實(shí)施階段（說明：本階段屬于課題研究實(shí)施階段的前期）本階段屬于課題研究的實(shí)施階段：要求開展研究工作，積累資料，并對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，建立研究檔案；學(xué)校組織課題研究指導(dǎo)組進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，根據(jù)研究過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)召開協(xié)調(diào)會(huì)、研討會(huì)，研究進(jìn)程，交流研究體會(huì)，部分形成階段性成果；組織參加總課題組組織召開的有關(guān)會(huì)議；修訂研究方案。具體的做法是：提出了運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)設(shè)計(jì)方向，積極運(yùn)用課題研究思想，進(jìn)以上幾點(diǎn)，是我們關(guān)于課題研究過程的回顧，由于總結(jié)的時(shí)間較緊，有許多地方還來不及回顧總結(jié)，因此，遺漏之處在所難免，特向各位領(lǐng)導(dǎo)教師和課題組的所有人員致歉。七、課題研究過程中的啟示 1．興趣——學(xué)習(xí)成功的老師通過實(shí)踐和研究，再一次驗(yàn)證，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)習(xí)水平，也才可能有教學(xué)效益的提高。反過來，課堂教學(xué)效益能否真正提高，其中一個(gè)非常重要的衡量因素，就是學(xué)生興趣是否得到了最大限度的激發(fā)。因此，在研究過程中，我們始終將學(xué)生興趣的激發(fā)作為重中之重來看待。興趣需要老