【正文】 第一種：以問題為導向，讓學生深入思考文本，著重培養(yǎng)學生思維能力和閱讀能力；第二種：合作探究解決文本核心問題，著重培養(yǎng)學生從多角度思考能力和審題做題能力。例【學習目標】，知道隋大運河的開鑿及其作用 【學習方法指導】【自主探究】————我的教材我梳理隋朝統一的條件是什么？隋朝建立的時間、建立者、統一時間是？大運河的開鑿的目的、內容和作用？看課本P4頁“隋大運河示意圖”了解大運河的路段。它的全長是多少？你如何評價這項工程？【課堂檢測】【回歸教材，構建知識體系】例第一單元學案自主復習一：單元知識點回顧：《中華人民共和國的成立和鞏固》、開國大典以及新中國成立的歷史意義。◆自主復習二：構建單元知識框架二、優(yōu)化課堂操作。(5)、當堂檢測，復習鞏固。劉艷娜老師在初二年級承擔了教學實踐課《歷史的轉折與鄧小平理論》。（2）閱讀目錄部分，掌握單元標題和課題之間的關系，整體把握將要要學習的內容是社會主義新時期的歷史轉折點,同時在鄧小平建設有中國特色社會主義理論支持指導下，中共正踏入改革開放的新征程。二、構建初步的體系具體步驟：從大標題到小標題，從整體到具體細節(jié)。例如為什么十一屆三中全會是歷史的轉折？學生在梳理的時候從會議的背景、內容、影響進行歸納小結這個重要知識點。第三階段：（轉變作業(yè)布置方式和要求，初一初二年級分別組織單元知識體系的構建并進行了成果展示）一、轉變作業(yè)布置方式和要求。B層：構建高級單元知識體系。二、發(fā)揮老師的指導作用，提高學生的思維能力。首先給學生原始史料：如圖片、標語、一些報紙的評論、歷史學家的論述、當事人的回憶文字等。找準本單元知識最核心的內容，再看一單元內容之間的內在聯系。整體布局、知識全面。形式為內容服務。在展示環(huán)節(jié)，同學們將自己的作品分享給大家?？蚣苁剑罕砀袷剑簣D畫式：混合式：圖示法：四：仍存在的問題 小論文需注意的事項：可采用課本中的材料和話語，但不可完全照搬；邏輯不嚴密、觀點說服力不強；要選用能支撐觀點的史實。在東區(qū)教育教學研究室的專家和學校領導的關心下，在學校教科室張主任的指導下，我們舉行了課題的開題儀式。四、課題研究的主要方法：本課題遵循理論聯系實際的原則，采用理論研究和實踐研究相結合的研究策略，一邊研究、一邊實驗、一邊改革，具體方法如下：①、調查法：調查歷史教學的現狀，對所任教班級學生進行階段性集體問卷調查。④、經驗總結法：在教學過程中，不斷及時總結成功與失敗的經驗。五、課題研究的途徑及措施：全體參與，責任落實，貫穿平時，階段總結。④每學期一小結，對階段工作進行分析與總結，各子課題組進行經驗交流，研討存在的問題，修改完善方案，進行階段考核。2008年4月開題研究。選編、印發(fā)有關教學資料，組織實驗教師認真學習，提高教師對創(chuàng)新觀念的認識，充分認識到該課題的價值。七、課題研究過程中的啟示 1．興趣——學習成功的老師通過實踐和研究，再一次驗證，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能提高學習水平，也才可能有教學效益的提高。特別是在當今這種各門功課學習壓力過大的學習現狀之下，老師的喚醒和激發(fā)就顯得尤為珍貴。我們的主要做法是，始終讓課堂成為學生的一種充滿快樂的審美享受；始終以發(fā)現的眼光對待不同層次的每一個學生；始終堅持鼓勵和幫助學生嘗試成功，鼓勵高分。所以，歷史教學的一個重要問題，就是塑造高尚人格、人品的問題，即育人的問題。課題研究者們承認不同性別、不同年齡、不同文化背景下的學生之間的差異性，同時，還承認即使有許多相同條件下的學生之間也有差異性。對學生差異的研究，成為我們的興奮點，成了我們研究過程中很有份量的寶貴財富。實踐證明，恰當地運用現代教育技術確實能夠達到創(chuàng)設情境、渲染氣氛、幫助理解、培養(yǎng)各種能力的作用，但并不是所有課型都適用CAI。后者對于廣大教育技術工作者來說是個重大而又關鍵的挑戰(zhàn)。在一定的意義上來說，教學技術實踐是一種新型的教學實踐活動模式。但在教學過程往往存在時間、技術、資金等各方面的限制，“魚和熊掌”是不可兼的的。教師的角色必須改變。為了更好地解決這個問題，在這里我代表課題組向學校和東區(qū)教育研究室提幾點建議：建議學校像以前一樣，在條件許可的情況下，盡量恢復“”地震前專設的多媒體教室，因為地震造成了教室緊缺，在上校區(qū)均把多媒體教室給取消了。這一階段課題組的研究工作取得了實質性的進展。在接下來的工作中，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，將“利用多媒體技術優(yōu)化歷史教學過程提高教學質量與效率研究”成效用于指導教學，同時針對教學中存在實際的問題，繼續(xù)深入認真的研究，全面提高我校的歷史教學質量；認真總結已經取得的成功經驗并發(fā)揚光大，力爭在下一學取得更為優(yōu)異的成績。比如在體育課上女生比男生更在意他人對自己的評價,男生在場時一些女生有害羞感,而男女生分開上體育課,可滿足男女生的不同心理要求,上課更有安全感,更專注地鍛煉。同時，伴隨著青春期的先后到來，隨著身體的生長和發(fā)育使學生的性別意識更進一步強化，男女生在生理、心理等方面存在著的兩性差異越來越大，同時在體育的興趣、愛好、素質、能力等方面也存在著很大的差異，因而，男女生混合在一起上體育課，男生喜歡的內容女生不喜歡，女生喜歡的內容男生又不喜歡，會造成男生“吃不飽”，而女生“吃不了”的現象存在。分組教學：是將學生按照不同屬性劃分成小組合作學習的一種組織形式，本課題按照性別屬性將學生分成男女生兩個大組，再將兩個大組進行小組劃分進行教學。查閱大量的書籍資料，以及網站上涉及該內容的相關鏈接，為該研修主題奠定理論基礎。了解學生的體育興趣愛好和體能差異，對初中階段不同性別的學生進行調查統計和分析，探討青春期學生體育興趣愛好及體能差別的現狀及成因，并提出相應的建議和對策，為學校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據和方向。（三）研究步驟：.準備階段。（XX年6月16日——XX年11月15日）（1）請專家指導，進一步論證課題。（5）從實踐層面上進行本課題研究，邊實踐邊總結改進。（三）談話法。（五）實踐法。教學中要統籌兼顧，突出重點。（二）解決思路：.加強理論學習，多于指導老師和已經結題的老師聯系溝通，爭取更多的指導。首先、組織學生討論“讀書筆記有哪些作用”通過討論學生認識到，讀書筆記對提高語文閱讀題的解答有幫助。自5月2日開始寫讀書筆記，并把筆記稱作“閱讀筆記”用于必修（包括選修）課文的閱讀鑒賞錢的自學環(huán)節(jié)，主要任務是學生自己把握文本的思路和中心內容寫法的能力，為了扎實有實效。學校教研處課題組在檢查指導中也提出了改善的指導意見，結合上面兩者的意見，對“閱讀筆記”的內容和形式進行調整，學生寫筆記的熱情更高了，質量更高了。一個多月后，六成以上的學生“試卷評析”筆記有模有樣促使學生“討論”是讀的有條理，順暢，解題作答