推敲三課時(編輯修改稿)
2024-11-18 23:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 高潮 沖撞儀仗 請求寬恕 結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同 課前思考： 《推敲》一課，講的是唐朝著名詩人賈島和韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，來表現(xiàn)賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。是推敲，再現(xiàn)了賈島字字斟酌、句句推敲的形象，顯示了賈島極為嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度，是詩人贏得了苦吟詩人的雅號；是推敲。讓賈島結(jié)識了韓愈，讓推敲的故事成為文壇上的一段佳話；也是推敲，啟示人們在寫詩和作文時，要反復(fù)比較，多加斟酌，使所用詞語更加準確、傳神。因為如此，所以我在教學(xué)時，結(jié)合文本內(nèi)容及學(xué)生實際，多渠道引導(dǎo)學(xué)生感悟推敲的好處?！ W(xué)習(xí)本課應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過讀書去感悟課文內(nèi)容，及時點撥，提供了理解的坡度，第一次讀書，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解這一部分主要寫了什么，初步感受賈島思考問題的認真專注；第二次則讓學(xué)生帶著從哪里體會到賈島思考問題很投入的這一問題去讀書?！ 〗處煵灰苑治龃鎸W(xué)生的閱讀實踐，沒有繁瑣的分析和抽象的說教，而是把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在有的放矢的自讀中感悟。在此基礎(chǔ)上，教師通過適時點撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認真斟酌推敲文中的詞句，從語言文字中感悟賈島創(chuàng)作態(tài)度的認真專注，懂得推敲的真正含義?！ 〗處煵灰苑治龃鎸W(xué)生的閱讀實踐，沒有繁瑣的分析和抽象的說教，而是把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在有的放矢的自讀中感悟。在此基礎(chǔ)上，教師通過適時點撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認真斟酌推敲文中的詞句，從語言文字中感悟賈島創(chuàng)作態(tài)度的認真專注，懂得推敲的真正含義。 [課前思考16] 通過認真地學(xué)習(xí)了蔡老師的教學(xué)設(shè)計后，我想在第一課時的教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生把握如下幾點： 一、走近詩人賈島 課前兩分鐘誦讀古詩《題李凝幽居》，由此引入詩人賈島，讓學(xué)生根據(jù)搜集到的資料來介紹賈島，并讀一讀課文第一自然段來對詩人有個了解，利于學(xué)習(xí)課文?！ 《⒄w感知課文 聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。根據(jù)本班學(xué)生喜歡聽老師朗讀課文的心理需求，教師進行范讀，讓學(xué)生邊讀邊想想課文主要寫了什么，然后進行交流，從而整體感知課文主要內(nèi)容?！ ∪?、指導(dǎo)朗讀課文 本課時重點是讓學(xué)生讀通讀順課文，因此讓學(xué)生通過自讀、同桌互讀互聽、指名個別讀等多種形式來朗讀課文，教師注意根據(jù)學(xué)生的朗讀情況適時指導(dǎo)讀準字音，讀好長句子等等，扎扎實實地讀好課文，提高朗讀水平?！ ∥疫€認真地學(xué)習(xí)了韋老師的課前思考，如下內(nèi)容給了我很大的啟發(fā)： 學(xué)習(xí)本課應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過讀書去感悟課文內(nèi)容，及時點撥，提供了理解的坡度，第一次讀書，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解這一部分主要寫了什么，初步感受賈島思考問題的認真專注；第二次則讓學(xué)生帶著從哪里體會到賈島思考問題很投入的這一問題去讀書?！ ∥蚁耄诘诙n時學(xué)習(xí)時，復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，說說讀了課文感受到了什么，特別是引導(dǎo)學(xué)生帶著從哪里體會到賈島思考問題很投入的這一問題去讀書，去交流自己的讀書感受，真正體現(xiàn)以讀為主，自主閱讀，教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是要適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，認真朗讀、體會和感悟。（課前思考時間：07/10/8） 課前思考： 《推敲》這個故事講的是唐朝著名詩人賈島為了斟酌詩中的一個字眼，不知不覺闖入韓愈的儀仗隊。當韓愈弄清真相后，與之一起思考，并由韓愈敲定，從此推敲的故事得以流傳下來。課文表現(xiàn)了賈島認真嚴肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神?！ 〗虒W(xué)中，讓學(xué)生通過表演，在具體的語言環(huán)境里理解了重點詞語的意思。如：通過他騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動作不知不覺體會賈
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