【文章內(nèi)容簡介】 們見過別人稱東西嗎 都用什么稱呀 2,教師 :象有多重 現(xiàn)在稱象不是難事 ,可在古時候 ,這確實件很難的事 ,今天我們就學習課文 ,看看曹沖想出一個什么好辦法稱得大象的好辦法 . 二 ,自由讀課文 ,認讀生字 ,整體感知 1,學生借助拼音讀課文 ,要求劃出生字 ,讀準字音 . 2,指名讀課文 .教師強調(diào)重點字的讀音 . 3,教師出示生字卡片 ,檢查學生認讀情況 . 4,學生再讀課文思考 :課文講了一件什么事 5,指名反饋 . 三 ,讀文 ,體會稱大象的難度 1,找出描寫大象的語句 . 2,指導感情朗讀 ,體會大象的大和重 . 3,教師 :見了這么大的象 ,這可怎么稱呢 我們先看看官員們是怎么說的 . 四 ,了解官員的想法 ,襯托曹沖的聰明 1,讀第三自然段 ,思考 :官員們想出哪幾種方法 2,學生交流 ,這些方法行嗎 3,分角色朗讀課文 ,體會當時的情景 . 五 ,朗讀課 文 . 第二課時 一 ,復述故事 ,引入新課 1,出示生字卡片 ,大家一起讀一讀 . 2,誰能把這個故事簡單的說一說 . 3,官員們都說了些什么方法 4,可是這些方法都不好 ,這時候 ,曹沖想了一個好辦法 . 二 ,讀文實驗 ,了解稱象的過程 1,學生自由讀課文 ,思考 :曹沖所說的辦法 ,要先干什么 ,再干什么 ,最后干什么 2,指名根據(jù)課文內(nèi)容說一說 . 3,引導討論 : (1)曹沖的辦法好嗎 (2)如果現(xiàn)在讓你們?nèi)シQ這頭象的重量 ,你們有什么方法 三 ,總結全文 ,啟發(fā)學生 1,讀文后你覺得曹沖是個怎樣的孩子 2,應該學他什么 3,有感情的朗讀課文 . 四 ,指導書寫 1,出示要求書寫的生字 ,指名讀一讀 . 2,用生字組詞 . 3,教師范寫生字 . 沖 :左右結構 ,左邊是兩點水 ,右邊是個中字 . 議 :左邊是言字旁 ,右邊是個義字 ,撇和捺要寫得舒展開來 . 論 :左邊是言字旁 ,右邊是侖字 ,上面的人要寫得舒展開來 ,下面是匕 . 桿 :左邊是木字旁 ,右邊是個干字 ,要寫得左窄右寬 . 柱 :左邊是木字旁 ,右邊是個主字 ,要寫得左窄右寬 . 歲 :上下結構 ,上面是山 ,下面是夕字 ,最后一筆是點 . 官 :下面不能寫成兩個口字 . 造 :半包圍結構 ,最后一筆是捺 ,要寫得舒展開來 . 學生書 寫 ,教師巡視 ,強調(diào)雙姿 . 作業(yè) 1,熟練地朗讀課文 . 2,抄寫生字 . 板書 : 6,曹沖稱象 官員 曹沖 造大秤 象上船 ,畫線 宰 象下船 ,裝石頭 ,稱石頭 曹操 直搖頭 點點頭 7,巖石書 一 ,教學目標 : 1,會認 10 個生字 ,會寫 12個生字 . 2,有感情地朗讀課文 ,讀好人物的對話 . 3,激發(fā)探究自然知識的興趣 . 二 ,教學準備 :生字卡片 ,小黑板 三 ,教學時間 :三課時 四 ,教學過程 : 第一課時 一 ,談話導入 ,板書課題 : 請同學們說一說 ,我們的書是什么樣的 今天老師向同學們介紹一本很特別的書 ,它是一冊巖石書 . 板書 :巖石書 . 二 ,初讀課文 ,學習生字 . 1,學生借助拼音自由讀課文 ,讀準字音 ,讀通句子 .思考 :巖石書是什么樣的 2,學生匯報思考結果 師 :大自然就是最大的一本 書 ,這本 書 永遠也讀不完 .在這本書中 ,你會汲取更多的自然科學知識的營養(yǎng) ,享受到更多的樂趣 . 3,學習生字 (1)出示生字卡片 ,指名學生讀字音 . (2)交流識字體會 . 說說你都認識了哪些生字 ,怎么認識的 .你還有哪些好的識字方法 ,說一說 (3)鞏固生字 .指名讀 ,開火車讀 4,送生字寶寶回家 :學生再讀課文 ,并標出自然段 . 5,檢查讀書情況 .一人讀一自然 段 . 三 ,理解詞語 . 1,學生默讀課文 ,劃出自己不理解的詞語 . 2,師生釋疑 . 寶藏 :讓學生說說叔叔要為祖國找到哪些寶藏 ,從而來理解詞語意思 . 地質勘探隊員 :指導學生說說他們是千什么的 . 四 ,指導書寫 . 1,教師范寫像 ,講解寫字要領 : 冊 :中間的那一筆橫要平要穩(wěn)些 . 像 :左窄右寬 .最后一筆是捺 . 慢 :左窄右寬 ,最后一筆捺要舒展開來 . 礦 :左右結構 ,左窄右寬 ,左邊是石字旁 ,右邊是個廣字 ,這個字是形聲字 . 趴 :也是左右結構的形聲字 .右邊是八字 ,撇低捺高 ,最后一筆要舒展開來 . 叔 :左高右低 ,左邊上面是個上字 ,下面 是個小字 . 巖 :上小下大 ,上面山字要略扁些 ,下面是石字 . 層 :半包圍結構 ,外面是尸字頭 ,里面是云字 .第五筆橫要長 . 座 :半包圍結構 ,里面是坐 ,最后一筆橫要長 . 2,學生描黑 ,臨寫 . 3,教師針對寫字情況進行指導 . 第二課時 一 ,復習生字 ,質疑課題 . 1,復習生字 2,質疑課題 師 :培根曾說 書是人類進步的階梯 .你想從這本 巖石書 上獲得哪些知識呢 學生質疑 ,歸納 : 1),書 中有什么內(nèi)容 2),這本 書 有什么作用 3),我們該怎么解決這些問題呢 (自己讀書 ,多思考等 ) 二 ,細讀課文 ,激發(fā)探究意識 , (一 ),朗讀課文 ,理解內(nèi)容 1,師俗話說 :書讀百遍 ,其義自現(xiàn) .現(xiàn)在請同學們讀一讀課文 ,說說從中了解到哪些知識 . 2,學生在班里交流 .教師根據(jù)學生的回答情況隨機進行講解 : (1),巖石 書 ①,( 出示第四自然段內(nèi)容 ) 指名學生讀 .說說巖石為什么像書 指導讀第一句話 :巖石就是書哇 !應讀出叔叔自豪 ,高興的語氣 . ② 書 中的圖畫 . 說說 書 中有哪些圖畫 .(有樹葉 ,貝殼 ,小魚 .) ③ 指導讀 :你認為叔叔回答川川的問題時是什么態(tài)度 ,并讀一讀 . 指名讀 .著重讀好感嘆句的語氣 (可引導學生想 ,那兒還有一 條小魚呢 .叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會是什么心情 ) 小結 :這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料 ,向人們訴說著往日的變化滄桑 . ④ 化石的作用 讓學生說自己明白了什么 . 指名學生讀 . (2)巖石的作用 . 說說巖石的作用 . 叔叔還能為祖國找到哪些寶藏 從而初步體會省略號的用法 . 指名學生讀 ,注意感嘆句的讀法 . 3,聽了叔叔的介紹 ,川川和磊磊會是什么心情 ,怎么說呢 齊讀最后一自然段 ,讀出高興的語氣 . 三 ,猜一猜 ,川川和磊磊長大以后想干什么 小結 :知識不但在我們的課堂上 ,在書本中 ,生活中也有許多特別的 書 ,我們要養(yǎng)成多讀 課外書 ,多觀察周圍事物 ,學科學 ,愛科學的好習慣 . 板書 : 7,巖石書 哪里有書 —— 巖石就是書 有圖畫嗎 —— 樹葉 ,貝殼 ,小魚 寫著什么 —— 大陸 —— 大海 —— 高山 有什么用 —— 為祖國找到更多的寶藏 8,自己試一試 一 ,教學目標 1,認識 10 個生字 ,會寫 8個字 . 2,正確 ,流利地朗讀課文 .分角色朗讀課文 . 3,理解課文內(nèi)容 ,體會科學家的用意 . 二 ,教學準備 生字 ,詞語卡片 ,金魚 ,石頭 ,水 ,魚缸 ,教學掛圖 三 ,教學時間 兩課時 四 ,教學過程 : 第一課時 一 ,談話揭題 1,同學們 ,對別人提出的問題或者時 生活中遇到的問題 ,你動腦筋思考嗎 2,今天老師要向大家介紹一位新朋友 ,她就是伊倫娜 .伊倫娜遇到了問題的時候 ,她會怎樣做呢 這節(jié)課我們就學習第 8 課《自己試一試》 . 3,齊讀課題 . 二 ,初讀課文 ,整體感知 1,請同學們自由讀課文 ,邊讀邊畫出生字詞 ,多讀幾遍 ,不會讀的字也可以向同學 ,老師請教 ,然后再多讀幾遍 . 2,同桌互讀畫出來的生字詞 ,看誰讀得最好 ,進步最快 . 3,檢查認讀生字詞 . 4,自由讀課文 ,要求讀準字音 ,做到不加字 ,不漏字 . 三 ,合作識字 1,每小組發(fā)一份生字卡 ,合作識字 .(輪流讀 ,開火車讀 ,組詞說句 ,說記字方法 …… 充分讓學生識字自主 ,合作識字 .) 2,開火車檢查生字讀音 . 3,識記生字 (先說識字方法 ,再讀讀記記 ). 如 :(1)熟字加偏旁 :是 — 提交 — 校 斗 — 科 式 — 試音 — 意思 — 顆 (2)拆字方法 :覺 4,指導書寫 . 讓學生觀察課后田字格中的生字 ,教師邊范寫邊指導 : 試 :左窄右寬 ,斜勾要拉長 . 校 :左右結構 ,左邊是木字旁 ,右邊是交字 ,是個左形右聲的形聲字 . 科 :左邊是禾字 ,右邊是斗字 . 顆 :左邊是果 ,右邊是頁 ,果字作偏旁的時候 ,最后一筆捺要變成點 ,這個字要寫左右半均 . 意 :上中下結構 ,上面立字的最 后一筆橫要寫得長一些 ,中間日要扁些 ,下面是心字底 . 第二課時 一 ,復習引入 上節(jié)課我們學習了課文 ,了解到科學家的用意 .那么 ,他的用意是什么呢 二 ,細讀課文 ,讀中感悟 1,自由讀課文 ,想想課文講了什么 . 2,引導探究 ,感悟課文 . (1)學生自由讀第 1 至第 2自然段 ,明白科學家提出了一個怎樣的問題 .用 —— 線畫出 . (2)學生自由讀第 2 至第 8自然段 ,想想同學們聽了是怎么回答的 ,伊倫娜又是怎么做的 . 對比理解 : ① 你既然想不明白 ,為什么不自己去試一試 ② 你既然想不明白 ,就應該自己去試一試 . 你認為哪句好 多讀 幾次 . (第 ① 句應讀出反問的語氣 .) 觀察老師做試驗 ,在魚缸里放滿水 ,分別放金魚和小石頭 ,觀察水是否漫出來 . (3)輕聲讀第 9至第 11自然段 ,用 —— 線畫出科學家的話 ,用 ﹏ 線畫出伊倫娜的話 ,再想想它們的意思 ,小組互相交流一下 . ① 自由練習讀 ,看誰讀得最好 ,注意讀出反問的語氣 . ② 說說句子的意思 . ③ 相機出示人物對話 ,讀中感悟科學家的用意 . 3,指導讀好人物對話 ,重點指導伊倫娜找到答案的驚奇和反問科學家時不高興的語氣 ,體會小姑娘心情的變化 . 三 ,再讀感悟 1,選擇你最喜歡的句子 ,有感情地讀給你的好伙伴聽 . 2,分角色朗讀 . (1)學生找伙伴分角色練習讀 . (2)指名分角色讀 .其他同學做小老師 ,認真聽 ,然后評一評誰讀得最好 ,說說好在哪里 . 四 ,提出疑問 ,討論交流 . 五 ,總結全文 ,拓展思維 . 1,有感情地朗讀課文 . 2,你喜歡課文中的伊倫娜嗎 為什么 3,中的科學家這樣做 ,你覺得對嗎 說說你的心里話 . 六 ,積累詞語 1,喜歡的詞語寫在詞語花籃里 . 2,選擇你喜歡的詞語說句子 . 板書 : 8, 自己試一試 不會溢出 照樣溢出 科學家 ≠ 正確 形聲結合識漢字 一 ,教學目標 : (1)認識 侖 ,輪 等 16個會認字 ,會寫 侖 ,倉 等 8個生字 ,并學會運用 . (2)進一步認識形聲結合識漢字的方法 ,提高識字能力 . (3)激發(fā)學生主動識字的興趣 ,培養(yǎng)學生自主識字能力 . 二 ,教學準備 :掛圖 ,生字卡片等 . 三 ,教學時間 :兩課時 四 ,教學過程 : 第一課時 一 ,舉例導入 ,復習形聲字的特點 清 ,情 ,晴 ,睛 ,以前是用什么好方法記住這些字的 . 2.清 ,情 ,晴 ,睛 這四個字都是形聲字 ,字義跟形旁 有關 。音節(jié)都是跟聲旁 青有關 . 二 ,導入新課 ,揭示課題 我們的漢字 ,部分是形聲字 ,象前面那樣 ,利用 形 ,聲結合 的方法 ,我們將會 更容易認識更多的漢字 .齊讀課題 :《形聲結合識漢字》 . 三 ,引入游戲 ,趣味識字 1,闖關游戲 . (1)學生借助拼音認讀生字 ,新詞 .(讀準字音 ) (2)學生自讀 ,同桌互讀互聽 . 2,闖關奪旗游戲 . (1)第一關 :讀準字音我能行 . ① 出示帶拼音的字 ,讓學生快速拼讀 . ② 出示詞語 ,讓學生當小老師領小組同學讀 . ③ 各組派一名代表讀 . 給學生充足的時間 ,讓學生自主學習生字 ,再以闖關的形式激起學生學習的熱情 . (2)第二關 :記字我有巧辦法 . ① 小組交流記字辦法 . 你用什么好辦法記住哪些字 ,請與小組的同學交流 . ② 指名說出 記字的巧辦法 . 讓學生把識字的好辦法告訴大家 . ③ 問一問 ,說一說 . 如 :你知道什么 (輪 )字是什么 (車 )旁嗎 ④ 結合前面學過的字詞與書上的插圖 ,聯(lián)系生活實際理解詞語 . 如 :輪 ,擴詞為車輪 ,輪船 ,三輪車 ,齒輪 ,等詞語 ,理解詞意 . 搶 ,擴詞為搶奪 ,搶球 ,搶救等詞語 ,理解詞意 . (3)把詞語放到語言環(huán)境中去理解 . 如 :句子一 :海面上有一艘大輪船 ,船艙里裝滿了魚 . 句子二 :同學們在討論問題多激烈呀 ! 句子三 :在搶奪紅旗比賽中 ,第一小組獲得第一 . 你還能用其它的詞語說句子嗎 學生說一說 (40 第三關 :尋找秘密大行 這些字包含很多秘密 ,你發(fā)現(xiàn)了嗎 快來參加尋找秘密 ,爭奪紅旗大行動吧 .