治水與治班(編輯修改稿)
2024-09-12 17:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)自內(nèi)心深處地領(lǐng)悟和感受到，無論他們是否引人注目、是否能取得驕人成績，乃至是否嚴格遵守班級規(guī)則，自己都會和其他同學一樣，平等地受到班主任的關(guān)注，得到教師的關(guān)心。所以，班主任要想對每位學生的成長確實有所啟發(fā)、有所引導，就必須做到真正去尊重和關(guān)心他們，理解和體諒他們，信任和接納他們，以關(guān)愛之情、公正之心去感染和感化他們。 二、有效 “ 疏、導 ” 剖析大禹治水成功的經(jīng)驗，將“開渠疏導”方略活用于今天的班級管理實踐中，對學生教育管理采取有效的“疏、導”，具有更加重要的現(xiàn)實意義。具體地說，要求班主任 對學生做到“三要三不要”：即要民主，不要獨斷；要鼓勵，不要指責；要引導，不要生氣。 “要民主，不要獨斷”。要求教師充分調(diào)動學生的積極性和主動性，引導學生制定班級管理規(guī)章制度、參與班干部換屆推選、評選“三好學生”和處理班級日常管理事務(wù)，而不是簡單地從班主任一個人的主觀愿望出發(fā)，獨斷專行地命令學生這樣做或那樣做。 “要鼓勵，不要指責”。要求教師善于發(fā)現(xiàn)學生自身優(yōu)點、長處，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心，通過發(fā)揚其優(yōu)點來激勵其自身改正缺點；要善于用英雄模范、先進人物的事跡來激勵學生積極向上，而不是不分青紅皂白，一味地去批評和處罰學生。 “要引導，不要生氣”。要求教師對待犯錯誤
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