【文章內(nèi)容簡介】 薦，對家長給學生購買書籍實施有效指導。（資料：閱讀評級實施辦法）撰寫課外閱讀心得體會，增強學生在寫作、感悟、明辨是非等方面的能力，增強學生對社會不良風氣侵蝕的抵抗力；寫出在閱讀過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，研討的經(jīng)過和解決問題的方法，提高學生在發(fā)現(xiàn)、探究、實踐等方面的意識和能力。（資料：讀后感及問題發(fā)現(xiàn)、探究與解決閱讀實踐活動指導感言與問題探究書寫資料）建立學生課外閱讀檔案，及早發(fā)現(xiàn)學生個性發(fā)展方向，并適時加以輔導與培養(yǎng)，鼓勵學生參與競賽、發(fā)表、創(chuàng)新等多種形式的活動，增強學生學以致用的意識，提高學生在動手、合作、實踐等方面的能力。（資料：學生個性發(fā)展記錄個性發(fā)展之舞蹈個性發(fā)展之美術??）開展“親子閱讀活動”，形成家庭閱讀氛圍，疏通家長與孩子間的交流渠道，消除家長與孩子間的交流障礙，培養(yǎng)學生自主學習習慣，促進家庭、社會的和諧發(fā)展。（資料：親子閱讀）《學生課外閱讀感言》校刊的撰寫、閱讀、交流、感悟與借鑒，能提高學生在寫作、表達、交流與合作等方面的能力，推薦參與各級投稿，讓更多的人了解學生的心路成長過程，有利于從小樹立學生正確的人生觀、道德觀和價值觀。(資料：文)利用社區(qū)圖書室、教育基地等資源，開展多種形式的活動，開闊學生視野，優(yōu)化學生知識結(jié)構(gòu)，增強學生自我保護與社會責任意識。在圖書資源的利用實踐過程中，我們還特別注重學生閱讀過程、方法及內(nèi)容選定的指導，制定了各年級段的閱讀指導措施，采用閱讀——精讀——收集等方法建立學生個人資料庫，有條件的學生建立電子資料庫（存儲盤），提高學生收集、分析、處理各種信息、數(shù)據(jù)的能力與學生的閱讀效率，起到了事半功倍的效果。（資料：課外閱讀指導）近年來，通過對學校、社區(qū)、家庭圖書資源的有效利用，通過對實踐過程中問題的細心發(fā)現(xiàn)，精心研究，對所存在問題的及時解決，學生課外閱讀量不僅達到或超過了《義務教育新課程標準》提出的要求，學生的個性特征、專長技能等方面也得到了較好的發(fā)展，實現(xiàn)了學校 “全員參與、深入探究，個性發(fā)展、共同提高?！钡膱D書管理工作目標。2009年10月份的統(tǒng)計材料中可以看出：，小學一、二年級生均閱讀量：按照每頁100字、每冊50頁、每月4冊計算，月閱讀量約2萬字，學段閱讀量約30萬字；三、四年級生均閱讀量：按照每頁150字、每冊150頁、每月4冊計算，月閱讀量約9萬字，學段閱讀量約70萬字；五、六年級生均閱讀量：按照每頁250字、每冊200頁、每月4冊計算，月閱讀量約20萬字，學段閱讀量約160萬字??在未計算學校圖書室、閱覽室閱讀量的情況下，各實驗班學生的課外閱讀量均達到或超過了《義務教育語文新課程標準》的要求。通過課外“閱讀評級”活動的開展，不僅提高了學生的閱讀興趣，使學生明確課外閱讀達成與奮斗的具體目標，而且對家長給學生購買課外書籍能實施有效指導，使學生能閱讀到自己喜歡的，適合自己年齡特征的與社會、科技發(fā)展同步的書籍，通過對學生課外閱讀的評級與檢測，有關優(yōu)秀詩文背誦，成語和格言警句的積累，資料、信息的收集等也達到或超過了《義務教育語文新課程標準》提出的要求。通過撰寫“讀后感”，在?？秾W生課外閱讀感言》或其它報刊、雜志上發(fā)表作品，增強了學生閱讀、寫作的興趣，提高了學生在寫作、表達、交流等方面的能力，使學生的自身價值得到了體現(xiàn)，體會成功的喜悅，產(chǎn)生促進學生進步的動力。培養(yǎng)了學生從小善于發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題等方面的良好習慣、意識，實施設計、制作實踐活動，增強了學生參與、實踐、發(fā)現(xiàn)、探究、合作和解決問題等方面的意識、能力，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，讓學生享受活動過程的愉悅，豐富人身的經(jīng)歷，感受與人合作的成功喜悅，從而增強了學生的集體凝聚力、榮譽感，并懂得學習的最終目的是提高社會生活水平與促進社會生產(chǎn)力的快速發(fā)展。通過對學生閱讀書籍類型、興趣、愛好的及時了解和掌握，及早發(fā)現(xiàn)學生的個性發(fā)展方向，并適時加以輔導與培養(yǎng)，有效提高了學生學習的積極性、自覺性與學生學以致用的意識和實踐創(chuàng)新能力，學生興趣、愛好、個性的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展與培養(yǎng)，是學生理論與實踐相結(jié)合的紐帶，有效開展各種與閱讀相關的興趣小組活動，使理論與實踐相結(jié)合，學以致用，初步形成系統(tǒng)工程意識、開闊視野，找到奮斗的目標。通過閱讀革命故事、感恩故事、勵志故事、英雄事跡、品德教育叢書??與對?？秾W生課外閱讀感言》的閱讀、交流和借鑒，使學生從小能受到更多的愛國主義教育，樹立正確的世界觀及成才報國的遠大理想，懂得與人合作相處的方法，形成包容、謙讓的性格，正確對待社會生活中的一些不良現(xiàn)象，提高了學生的自我保護意識、明辨是非能力與對不良風氣侵蝕的抵抗力。通過家庭圖書柜的建立，創(chuàng)建家庭閱讀氛圍，使學生養(yǎng)成自主學習、自我管理習慣，“親子閱讀”疏通了家長與孩子間的交流渠道，讓孩子能感受到家庭的溫馨與社會的和諧，家長與孩子的有效交流，可消除孩子對家長的抵觸意識，對督促和指導孩子學習，消除家庭不和諧因素根源具有重要的意義，有利于創(chuàng)建和實現(xiàn)家庭、社會的和諧，為學生的后續(xù)發(fā)展、社會生產(chǎn)力水平的不斷提高奠定堅實的基礎。注：如需查看有關資料，請調(diào)閱電子文檔。第三篇：農(nóng)村學校圖書資源的開發(fā)農(nóng)村學校圖書資源的開發(fā)農(nóng)村學校圖書資源的有效開發(fā)，可有效解決農(nóng)村學校學生人數(shù)多、圖書資源不足與學生閱讀需求間存在的問題和矛盾，可有效解決學校不能滿足學生課外閱讀的時間問題，可有效解決學生在課外閱讀過程中的借書難、讀書難、想讀自己喜歡的書更難的多難現(xiàn)象與學生在校有書沒時間讀，在家有時間沒書讀現(xiàn)象，可有效激發(fā)學生閱讀興趣，形成好學、好讀風氣，及時發(fā)現(xiàn)學生個性特征、特長，疏通家長與學生之間的交流渠道，及時引導與糾正學生身上出現(xiàn)的問題，逐步養(yǎng)成自主學習、自我管理的好習慣，使學生從小受到更多的愛國主義教育，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀及成才報國的遠大理想，懂得與人合作相處的方法，形成包容、謙讓的性格，促進家庭與社會的和諧，使學生課外閱讀量達到或超過《義務教育語文新課程標準》提出的要求。根據(jù)我市電教教儀站每年一次的教育技術裝備統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我市大多數(shù)學校藏書量不足。現(xiàn)我市（縣級市）中心小學共計23所，在校學生人數(shù)20399人，圖書總量224297冊，生均11冊；單設初中17所，在校學生人數(shù)12649人，圖書總量175923冊，生均14冊。完全中學4所，在校學生人數(shù)10239人，圖書總量172914冊，生均17冊。其中有的農(nóng)村學校生均僅6冊左右。以上數(shù)字，還包括很多學校的復本書和該剔舊而沒有剔除的舊書，準確數(shù)字還會低于上述統(tǒng)計數(shù)。特別是近一年，大部分農(nóng)村學校在圖書建設中因種種原因沒有經(jīng)濟能力再增添新書?！读x務教育語文新課程標準》明確提出：小學第一學段(12年級)課外閱讀總量不少于5萬字，背誦優(yōu)秀詩文50篇，用以積累自己喜歡的成語和格言警句；第二學段(34年級)課外閱讀總量不少于40萬字，背誦優(yōu)秀詩文50篇，養(yǎng)成讀書看報的習慣，積累課外閱讀和生活中獲得的語言材料，收藏并與同學交流圖書資料；第三學段(56年級)課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優(yōu)秀詩文60篇，利用圖書室(館)、網(wǎng)絡等信息渠道擴展自己的閱讀面，嘗試進行研究性閱讀，并能根據(jù)需要搜集信息??義務教育階段學生課外閱讀量不低于450萬字的總體要求。為了達到這一目標要求，學校領導高度重視圖書室的工作，多次召開學校行政及相關人員會議，討論、研究學校圖書工作，制定學校圖書室的工作目標，并責成相關人員寫出學校圖書室工作的開展計劃，經(jīng)學校行政及相關人員會議討論、通過、即時實施。學校先后為全鎮(zhèn)45個教學班購置了藏書柜；每年為學校圖書室購置部分新書，并組織畢業(yè)班的學生“為弟弟妹妹獻愛心，為母校留紀念”活動，把自己在小學階段購置的課外書籍捐贈給學校圖書室，豐富藏書內(nèi)容，讓學弟、學妹們有更多、更好的書籍閱讀；新建了學校學生、教師閱覽室，添置了書柜、報架；為提高學校圖書管理工作的效率，給圖書室購置了電腦；為改善圖書的藏書環(huán)境和學生的借閱環(huán)境，對圖書室進行了粉刷及安排專人負責衛(wèi)生工作；并給圖書室安裝了窗簾，防灰防塵，這些都給圖書工作的管理人員以極大的鼓舞，調(diào)動了管理人員的積極性，為搞好學校的圖書工作奠定了基礎。（資料：學生電子資料查閱處學生工具書查閱處）一、制定圖書管理工作的指導方針在對學生課外閱讀、學校圖書管理等方面情況的調(diào)查、分析基礎上，聯(lián)系學校自身實際制定了學校圖書管理工作指導方針：“全員參與、深入探究，個性發(fā)展、共同提高?！苯鼛啄陙?，學校圖書工作根據(jù)這一方針開展活動，有效解決了農(nóng)村學校學生人數(shù)多、藏書量不足、閱覽室座位不夠，學生課外閱讀過程中的借書難、