【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 薦，對(duì)家長(zhǎng)給學(xué)生購買書籍實(shí)施有效指導(dǎo)。（資料：閱讀評(píng)級(jí)實(shí)施辦法）撰寫課外閱讀心得體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生在寫作、感悟、明辨是非等方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣侵蝕的抵抗力；寫出在閱讀過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，研討的經(jīng)過和解決問題的方法，提高學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、探究、實(shí)踐等方面的意識(shí)和能力。（資料：讀后感及問題發(fā)現(xiàn)、探究與解決閱讀實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)感言與問題探究書寫資料）建立學(xué)生課外閱讀檔案，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展方向，并適時(shí)加以輔導(dǎo)與培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)賽、發(fā)表、創(chuàng)新等多種形式的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)，提高學(xué)生在動(dòng)手、合作、實(shí)踐等方面的能力。（資料：學(xué)生個(gè)性發(fā)展記錄個(gè)性發(fā)展之舞蹈?jìng)€(gè)性發(fā)展之美術(shù)??）開展“親子閱讀活動(dòng)”，形成家庭閱讀氛圍，疏通家長(zhǎng)與孩子間的交流渠道，消除家長(zhǎng)與孩子間的交流障礙，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)家庭、社會(huì)的和諧發(fā)展。（資料：親子閱讀）《學(xué)生課外閱讀感言》?？淖珜?、閱讀、交流、感悟與借鑒，能提高學(xué)生在寫作、表達(dá)、交流與合作等方面的能力，推薦參與各級(jí)投稿，讓更多的人了解學(xué)生的心路成長(zhǎng)過程，有利于從小樹立學(xué)生正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀。(資料：文)利用社區(qū)圖書室、教育基地等資源，開展多種形式的活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)與社會(huì)責(zé)任意識(shí)。在圖書資源的利用實(shí)踐過程中，我們還特別注重學(xué)生閱讀過程、方法及內(nèi)容選定的指導(dǎo)，制定了各年級(jí)段的閱讀指導(dǎo)措施，采用閱讀——精讀——收集等方法建立學(xué)生個(gè)人資料庫，有條件的學(xué)生建立電子資料庫（存儲(chǔ)盤），提高學(xué)生收集、分析、處理各種信息、數(shù)據(jù)的能力與學(xué)生的閱讀效率，起到了事半功倍的效果。（資料：課外閱讀指導(dǎo)）近年來，通過對(duì)學(xué)校、社區(qū)、家庭圖書資源的有效利用，通過對(duì)實(shí)踐過程中問題的細(xì)心發(fā)現(xiàn)，精心研究，對(duì)所存在問題的及時(shí)解決，學(xué)生課外閱讀量不僅達(dá)到或超過了《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求，學(xué)生的個(gè)性特征、專長(zhǎng)技能等方面也得到了較好的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校 “全員參與、深入探究，個(gè)性發(fā)展、共同提高?！钡膱D書管理工作目標(biāo)。2009年10月份的統(tǒng)計(jì)材料中可以看出：，小學(xué)一、二年級(jí)生均閱讀量：按照每頁100字、每?jī)?cè)50頁、每月4冊(cè)計(jì)算，月閱讀量約2萬字，學(xué)段閱讀量約30萬字；三、四年級(jí)生均閱讀量：按照每頁150字、每?jī)?cè)150頁、每月4冊(cè)計(jì)算，月閱讀量約9萬字，學(xué)段閱讀量約70萬字；五、六年級(jí)生均閱讀量：按照每頁250字、每?jī)?cè)200頁、每月4冊(cè)計(jì)算，月閱讀量約20萬字，學(xué)段閱讀量約160萬字??在未計(jì)算學(xué)校圖書室、閱覽室閱讀量的情況下，各實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的課外閱讀量均達(dá)到或超過了《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。通過課外“閱讀評(píng)級(jí)”活動(dòng)的開展，不僅提高了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生明確課外閱讀達(dá)成與奮斗的具體目標(biāo)，而且對(duì)家長(zhǎng)給學(xué)生購買課外書籍能實(shí)施有效指導(dǎo)，使學(xué)生能閱讀到自己喜歡的，適合自己年齡特征的與社會(huì)、科技發(fā)展同步的書籍，通過對(duì)學(xué)生課外閱讀的評(píng)級(jí)與檢測(cè)，有關(guān)優(yōu)秀詩文背誦，成語和格言警句的積累，資料、信息的收集等也達(dá)到或超過了《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求。通過撰寫“讀后感”，在校刊《學(xué)生課外閱讀感言》或其它報(bào)刊、雜志上發(fā)表作品，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀、寫作的興趣，提高了學(xué)生在寫作、表達(dá)、交流等方面的能力，使學(xué)生的自身價(jià)值得到了體現(xiàn)，體會(huì)成功的喜悅，產(chǎn)生促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。培養(yǎng)了學(xué)生從小善于發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題等方面的良好習(xí)慣、意識(shí)，實(shí)施設(shè)計(jì)、制作實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生參與、實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、探究、合作和解決問題等方面的意識(shí)、能力，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，讓學(xué)生享受活動(dòng)過程的愉悅，豐富人身的經(jīng)歷，感受與人合作的成功喜悅，從而增強(qiáng)了學(xué)生的集體凝聚力、榮譽(yù)感，并懂得學(xué)習(xí)的最終目的是提高社會(huì)生活水平與促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展。通過對(duì)學(xué)生閱讀書籍類型、興趣、愛好的及時(shí)了解和掌握，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方向，并適時(shí)加以輔導(dǎo)與培養(yǎng)，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性與學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，學(xué)生興趣、愛好、個(gè)性的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展與培養(yǎng)，是學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的紐帶，有效開展各種與閱讀相關(guān)的興趣小組活動(dòng)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，初步形成系統(tǒng)工程意識(shí)、開闊視野，找到奮斗的目標(biāo)。通過閱讀革命故事、感恩故事、勵(lì)志故事、英雄事跡、品德教育叢書??與對(duì)校刊《學(xué)生課外閱讀感言》的閱讀、交流和借鑒，使學(xué)生從小能受到更多的愛國主義教育，樹立正確的世界觀及成才報(bào)國的遠(yuǎn)大理想，懂得與人合作相處的方法，形成包容、謙讓的性格，正確對(duì)待社會(huì)生活中的一些不良現(xiàn)象，提高了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)、明辨是非能力與對(duì)不良風(fēng)氣侵蝕的抵抗力。通過家庭圖書柜的建立，創(chuàng)建家庭閱讀氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我管理習(xí)慣，“親子閱讀”疏通了家長(zhǎng)與孩子間的交流渠道，讓孩子能感受到家庭的溫馨與社會(huì)的和諧，家長(zhǎng)與孩子的有效交流，可消除孩子對(duì)家長(zhǎng)的抵觸意識(shí)，對(duì)督促和指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，消除家庭不和諧因素根源具有重要的意義，有利于創(chuàng)建和實(shí)現(xiàn)家庭、社會(huì)的和諧，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、社會(huì)生產(chǎn)力水平的不斷提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。注：如需查看有關(guān)資料，請(qǐng)調(diào)閱電子文檔。第三篇：農(nóng)村學(xué)校圖書資源的開發(fā)農(nóng)村學(xué)校圖書資源的開發(fā)農(nóng)村學(xué)校圖書資源的有效開發(fā)，可有效解決農(nóng)村學(xué)校學(xué)生人數(shù)多、圖書資源不足與學(xué)生閱讀需求間存在的問題和矛盾，可有效解決學(xué)校不能滿足學(xué)生課外閱讀的時(shí)間問題，可有效解決學(xué)生在課外閱讀過程中的借書難、讀書難、想讀自己喜歡的書更難的多難現(xiàn)象與學(xué)生在校有書沒時(shí)間讀，在家有時(shí)間沒書讀現(xiàn)象，可有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，形成好學(xué)、好讀風(fēng)氣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特征、特長(zhǎng)，疏通家長(zhǎng)與學(xué)生之間的交流渠道，及時(shí)引導(dǎo)與糾正學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我管理的好習(xí)慣，使學(xué)生從小受到更多的愛國主義教育，樹立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀及成才報(bào)國的遠(yuǎn)大理想，懂得與人合作相處的方法，形成包容、謙讓的性格，促進(jìn)家庭與社會(huì)的和諧，使學(xué)生課外閱讀量達(dá)到或超過《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求。根據(jù)我市電教教儀站每年一次的教育技術(shù)裝備統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我市大多數(shù)學(xué)校藏書量不足?，F(xiàn)我市（縣級(jí)市）中心小學(xué)共計(jì)23所，在校學(xué)生人數(shù)20399人，圖書總量224297冊(cè)，生均11冊(cè)；單設(shè)初中17所，在校學(xué)生人數(shù)12649人，圖書總量175923冊(cè)，生均14冊(cè)。完全中學(xué)4所，在校學(xué)生人數(shù)10239人，圖書總量172914冊(cè)，生均17冊(cè)。其中有的農(nóng)村學(xué)校生均僅6冊(cè)左右。以上數(shù)字，還包括很多學(xué)校的復(fù)本書和該剔舊而沒有剔除的舊書，準(zhǔn)確數(shù)字還會(huì)低于上述統(tǒng)計(jì)數(shù)。特別是近一年，大部分農(nóng)村學(xué)校在圖書建設(shè)中因種種原因沒有經(jīng)濟(jì)能力再增添新書?！读x務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：小學(xué)第一學(xué)段(12年級(jí))課外閱讀總量不少于5萬字，背誦優(yōu)秀詩文50篇，用以積累自己喜歡的成語和格言警句；第二學(xué)段(34年級(jí))課外閱讀總量不少于40萬字，背誦優(yōu)秀詩文50篇，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，積累課外閱讀和生活中獲得的語言材料，收藏并與同學(xué)交流圖書資料；第三學(xué)段(56年級(jí))課外閱讀總量不少于100萬字，背誦優(yōu)秀詩文60篇，利用圖書室(館)、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道擴(kuò)展自己的閱讀面，嘗試進(jìn)行研究性閱讀，并能根據(jù)需要搜集信息??義務(wù)教育階段學(xué)生課外閱讀量不低于450萬字的總體要求。為了達(dá)到這一目標(biāo)要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視圖書室的工作，多次召開學(xué)校行政及相關(guān)人員會(huì)議，討論、研究學(xué)校圖書工作，制定學(xué)校圖書室的工作目標(biāo)，并責(zé)成相關(guān)人員寫出學(xué)校圖書室工作的開展計(jì)劃，經(jīng)學(xué)校行政及相關(guān)人員會(huì)議討論、通過、即時(shí)實(shí)施。學(xué)校先后為全鎮(zhèn)45個(gè)教學(xué)班購置了藏書柜；每年為學(xué)校圖書室購置部分新書，并組織畢業(yè)班的學(xué)生“為弟弟妹妹獻(xiàn)愛心，為母校留紀(jì)念”活動(dòng)，把自己在小學(xué)階段購置的課外書籍捐贈(zèng)給學(xué)校圖書室，豐富藏書內(nèi)容，讓學(xué)弟、學(xué)妹們有更多、更好的書籍閱讀；新建了學(xué)校學(xué)生、教師閱覽室，添置了書柜、報(bào)架；為提高學(xué)校圖書管理工作的效率，給圖書室購置了電腦；為改善圖書的藏書環(huán)境和學(xué)生的借閱環(huán)境，對(duì)圖書室進(jìn)行了粉刷及安排專人負(fù)責(zé)衛(wèi)生工作；并給圖書室安裝了窗簾，防灰防塵，這些都給圖書工作的管理人員以極大的鼓舞，調(diào)動(dòng)了管理人員的積極性，為搞好學(xué)校的圖書工作奠定了基礎(chǔ)。（資料：學(xué)生電子資料查閱處學(xué)生工具書查閱處）一、制定圖書管理工作的指導(dǎo)方針在對(duì)學(xué)生課外閱讀、學(xué)校圖書管理等方面情況的調(diào)查、分析基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)校自身實(shí)際制定了學(xué)校圖書管理工作指導(dǎo)方針：“全員參與、深入探究，個(gè)性發(fā)展、共同提高?！苯鼛啄陙?，學(xué)校圖書工作根據(jù)這一方針開展活動(dòng)，有效解決了農(nóng)村學(xué)校學(xué)生人數(shù)多、藏書量不足、閱覽室座位不夠，學(xué)生課外閱讀過程中的借書難、