【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師的來(lái)信：從教以來(lái)，我感到最厭煩最痛恨，最無(wú)可奈何而不得已為之，靈魂為之受苦最多的便是——造假材料，假材料中最大的是教案。據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，中小學(xué)教師的無(wú)效勞動(dòng)大約占勞動(dòng)總量50%。我?，F(xiàn)在的檢查、評(píng)比、常規(guī)評(píng)價(jià)等，造成大量的人力財(cái)力資源浪費(fèi)，尤其是“以抄代備”、“課后備課”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。造假不僅毒害師生，違背教育規(guī)律，而且物極必反，教師的無(wú)效勞動(dòng)必然轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，重負(fù)之下教師也無(wú)法“充電”，無(wú)法發(fā)展，更談不上創(chuàng)造?！緦?duì)策】●建議簡(jiǎn)化教學(xué)常規(guī)資料，節(jié)省教師時(shí)間，推行教師常規(guī)資料四大件，即個(gè)性教案、學(xué)生作業(yè)、質(zhì)量檢測(cè)、活動(dòng)參與，其它常規(guī)資料采取教師自愿，以鼓勵(lì)性質(zhì)進(jìn)行?！駥?duì)于教師教案，應(yīng)取消固定的格式框框和文字?jǐn)?shù)量上的要求；不求形式和規(guī)范，注重實(shí)用和創(chuàng)新；不單純以教案論英雄，重在看課堂效果，強(qiáng)化課堂教學(xué)的有效性?！裢菩小?教案”備課探索。教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，自由選擇備課形式：一看，看的內(nèi)容包括教材、教師用書、練習(xí)冊(cè)、課程標(biāo)準(zhǔn)等，還包括一些與課堂授課內(nèi)容相關(guān)的論文、資料等。二劃，在教師用書或教材上劃出這堂課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)等。如果教師對(duì)這些內(nèi)容有自己的不同看法，可以在書上直接簡(jiǎn)明扼要地寫出來(lái)。三談，倡導(dǎo)教師在備課過程中與平行班教師談，與同學(xué)科教師談，與主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)談。這種談話可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，課間十分鐘可以三言兩語(yǔ)解決一個(gè)實(shí)際的問題，形式靈活，易于操作。四記，即提前把這一節(jié)課的授課設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單地記到課本上。和以往的教案不同，它只是一個(gè)框架，一個(gè)思路。在這個(gè)過程中，提倡教師在課堂設(shè)計(jì)、教材處理等方面體現(xiàn)教師的個(gè)人風(fēng)格，備出自己的特色和個(gè)性，力圖杜絕互相抄襲的現(xiàn)象。五改，指在往年備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，尤其適用于利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行備課。（二）領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高行政能力。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)應(yīng)提高行政決策能力。曾有老師把我校校長(zhǎng)班子的配備稱作“絕配”，并充滿信心。但是形勢(shì)的發(fā)展和學(xué)校的現(xiàn)狀，確實(shí)考驗(yàn)著校長(zhǎng)們的“手藝”。如如何引導(dǎo)學(xué)校走上健康發(fā)展的軌道，如何讓全校教師能夠體驗(yàn)到工作的快樂，如何讓全校學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)并體驗(yàn)到成長(zhǎng)的樂趣，他不僅要求班子團(tuán)結(jié)，更要求有高超的智慧。中層干部應(yīng)提高行政執(zhí)行能力。中層是學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)和執(zhí)行層。中層干部應(yīng)通過競(jìng)聘上崗，這樣他們的為人、能力才能得到老師們的認(rèn)可，才能盡可能的杜絕老師對(duì)中層干部安排的工作提出推委的現(xiàn)象，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)中層干部的學(xué)習(xí)提高，加強(qiáng)獨(dú)當(dāng)一面的能力。（三）打破傳統(tǒng)，大膽變革教學(xué)方面長(zhǎng)期以來(lái)，我們沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)的基本模式尚未形成，個(gè)別課缺乏基本的結(jié)構(gòu)，知識(shí)技能的含量低，教學(xué)效果令人憂慮。教學(xué)設(shè)計(jì)中注重教學(xué)任務(wù)的完成，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法的形成。課堂上，教師注重單向安排教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)展及其形式，留給學(xué)生思考、實(shí)踐、探索的時(shí)機(jī)不夠，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不夠，忽視學(xué)生自我發(fā)展的空間。教師的自我意識(shí)還是比較強(qiáng)，習(xí)慣于讓學(xué)生認(rèn)同統(tǒng)一的趨向，忽視多元理解和求異思維的發(fā)展，忽視辯證意識(shí)的初步培養(yǎng)。有些教師還囿于自己的學(xué)科專長(zhǎng)或有限的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)的知識(shí)技能比較狹窄。有些教師的教學(xué)方法比較單一、粗放。這一狀況，由于我們患得患失，長(zhǎng)期沒有被打破。德育方面面對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，我校的德育工作也陷入了困境，德育工作只停留在出勤、課間操等方面，沒有震撼學(xué)生心靈的東西。我們進(jìn)行新的選擇，尋求有效的出路。要在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)上，逐步形成適應(yīng)時(shí)代要求的、學(xué)生明確的道德觀念體系。如明確的權(quán)利與義務(wù)、自尊與尊重、公平、公正、誠(chéng)信、競(jìng)爭(zhēng)與合作的價(jià)值觀、規(guī)則與秩序、平等與自由、具有責(zé)任感等觀念。要選擇一種或多種適合我校學(xué)生特點(diǎn)教育模式，要變以教師為中心的家長(zhǎng)式、命令式的自上而下的注入模式為啟發(fā)誘導(dǎo)，變消極的約束、看管為積極的自我激勵(lì)、自我管理，要健全學(xué)校、家庭、社會(huì)相統(tǒng)一的教育體系，在發(fā)揮學(xué)校對(duì)學(xué)生教育的主渠道作用的同時(shí)，發(fā)揮家庭在教育中的配合作用。充分將德育工作融入課堂、活動(dòng)之中。作了主題鮮明、內(nèi)容豐富、圖案美觀的各類展板、圖表、浮雕共計(jì)200余幅（處）。隨著災(zāi)后重建的完成，校容校貌煥然一新，辦學(xué)條件徹底改善。（二）科學(xué)管理，教育教學(xué)碩果累累抓管理，辦學(xué)業(yè)績(jī)?cè)賱?chuàng)一流。學(xué)校高度重視內(nèi)涵發(fā)展，緊緊圍繞“科學(xué)管理、提高質(zhì)量、努力辦人民滿意的教育”這一主題，全面實(shí)施素質(zhì)教育和名牌戰(zhàn)略，創(chuàng)建了一套富有特色、科學(xué)嚴(yán)密的教育管理機(jī)制，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高，辦學(xué)成績(jī)斐然。學(xué)校先后被甘肅省委、省政府命名為“甘肅省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”，被隴南地區(qū)原行署教育處評(píng)為“第一批示范學(xué)?！?、“隴南地區(qū)先進(jìn)學(xué)校”，被甘肅省教育廳評(píng)為“教育裝備管理先進(jìn)集體”，2007年被市委、市政府評(píng)為“隴南市名?！?，2009年9月被國(guó)家人力資源保障部和教育部評(píng)為 “全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。2011年被甘肅省教育廳授予“甘肅省義務(wù)教育學(xué)校課程建設(shè)示范學(xué)?！?。連續(xù)多年被縣委政府、教育局授予“徽縣教育質(zhì)量先進(jìn)學(xué)?！薄盎湛h教育科研先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。強(qiáng)隊(duì)伍，師資建設(shè)成果顯著。學(xué)校堅(jiān)持“重德敬業(yè)，勤學(xué)善教”的教風(fēng)培養(yǎng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，特別注重青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，通過六個(gè)層次的聽評(píng)課、三級(jí)管理體制、青藍(lán)工程、教研創(chuàng)新等措施，強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理，逐步打造了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、力量雄厚的教師隊(duì)伍。學(xué)?，F(xiàn)有高級(jí)教師11名，省級(jí)骨干教師和青年教學(xué)能手9名，隴南名校長(zhǎng)、隴南名師各1人，省市級(jí)學(xué)科帶頭人6名，市縣級(jí)先進(jìn)教師35名，獲全國(guó)物理課堂大賽一等獎(jiǎng)1人，獲全省課堂教學(xué)大賽一、二等獎(jiǎng)12人次，獲全市“三優(yōu)”評(píng)選一、二等獎(jiǎng)20 人次，獲全縣課堂教學(xué)大賽一、二等獎(jiǎng)6 人次，有11項(xiàng)科研課題通過省級(jí)鑒定，60多名教師在國(guó)家和省級(jí)刊物上發(fā)表教學(xué)論文140余篇，全校68名教師獲得各類榮譽(yù)稱號(hào)，教師隊(duì)伍建設(shè)取得顯著成果。重能力，素質(zhì)教育百花齊放。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“動(dòng)手動(dòng)腦，質(zhì)疑好問”的學(xué)風(fēng)培養(yǎng)，大力開展素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革，創(chuàng)新德育載體，創(chuàng)建德育平臺(tái)，實(shí)施了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、祥云工程、四學(xué)活動(dòng)等管理探索，學(xué)生綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提升，學(xué)生個(gè)性風(fēng)采得到進(jìn)一步彰顯，近年來(lái)，學(xué)校先后有600多名學(xué)生在國(guó)家和省市級(jí)的各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，特別是2011年，有6名學(xué)生考入西北師大附中，有14名學(xué)生考入蘭大附中，%；在2011年全市初中畢業(yè)統(tǒng)考中，學(xué)校有26名學(xué)生進(jìn)入全市百人榜，有600分以上考生 107 人，全校各學(xué)科各項(xiàng)指標(biāo)均在全市名列前茅，學(xué)校素質(zhì)教育呈現(xiàn) 出百花齊放的良好局面。求創(chuàng)新，特色建設(shè)蓬勃開展。學(xué)校堅(jiān)持創(chuàng)特色、提質(zhì)量的辦學(xué)思路，實(shí)施品牌教育戰(zhàn)略，創(chuàng)新工作思路，構(gòu)建特色平臺(tái)，大力開展學(xué)校特色教育的探索和嘗試?！扒嗨{(lán)” 工程的實(shí)施和完善，覆蓋了全校教師總數(shù)的90%，基本達(dá)到全員參與的廣度和深度，成為青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的特色平臺(tái)。培優(yōu)補(bǔ)差糾 偏輔導(dǎo)機(jī)制的形成，解決了優(yōu)生培養(yǎng)、差生轉(zhuǎn)化、偏科生平衡等影響教學(xué)質(zhì)量的問題，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。開展的學(xué)校課程示范建設(shè)，充分利用了學(xué)校課題研究成果，加強(qiáng)了校本培訓(xùn)和研究力度，開設(shè)了一系列鄉(xiāng)土文化課程，整合了學(xué)校課程資源，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些富有特色的教學(xué)探索和嘗試，正在對(duì)全縣教育產(chǎn)生輻射帶動(dòng)的良好作用，構(gòu)成徽縣四中的教育品牌和名片，提升了學(xué)校的辦學(xué)特色和辦學(xué)品位。三、存在的主要問題（一）校園建設(shè)尚留遺憾。隨著學(xué)校災(zāi)后重建收尾工程的結(jié)束，學(xué)校面貌發(fā)生了巨大變化，但令人遺憾的是校園內(nèi)部尚有一戶民居一直未能順利實(shí)施拆遷，雖經(jīng)學(xué)校多方努力和上級(jí)部門的多次協(xié)調(diào)，均未能和房主達(dá)成搬遷協(xié)議，嚴(yán)重影響了校園的規(guī)劃布局，阻礙了校園建設(shè)的步伐，需要上級(jí)部門進(jìn)一步協(xié)調(diào)解決。（二）綜合治理尚待加強(qiáng)學(xué)校門口面臨主街道，附近擺攤設(shè)點(diǎn)較多，隨意兜售小食品，聚集社會(huì)閑散人員，學(xué)校的食品安全和學(xué)生人身安全受到威脅，雖經(jīng)學(xué)校和相關(guān)部門多次整治，但未能徹底消除隱患。學(xué)校上、放學(xué)期間門口擁擠，機(jī)動(dòng)車往來(lái)無(wú)序，摩托車橫沖直撞，缺乏疏導(dǎo)和管理，極容易產(chǎn)生交通安全事故。這些校園周邊環(huán)境的綜合治理，需要上級(jí)部門的強(qiáng)力支持和配合。（三）校外住宿生管理尚待完善隨著農(nóng)村教育布局的加快和社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求，大量農(nóng)村學(xué)生和外地學(xué)生轉(zhuǎn)入學(xué)校，校外租房住宿學(xué)生人數(shù)激增，雖然學(xué)校和學(xué)生、家長(zhǎng)、房主、派出所簽訂了相關(guān)的安全協(xié)議書，也開展了定期巡查訪視活動(dòng)，但其安全管理仍需要加強(qiáng)和完善，還需要各級(jí)組織的支持和配合。四、下一步工作打算（一）深化課程改革，力求教育質(zhì)量新突破。以辦讓人民滿意的教育作為宗旨，切實(shí)解決影響質(zhì)量提升的問題，深化課程改革，進(jìn)一步整合學(xué)校課程資源，開展高效課堂建設(shè)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，彌補(bǔ)不足，力爭(zhēng)使學(xué)校的辦學(xué)水平、教育教學(xué)質(zhì)量有新的突破。（二）強(qiáng)化特色建設(shè)，打造學(xué)校教育新品牌。繼續(xù)做大做強(qiáng)青藍(lán)工程、培優(yōu)補(bǔ)差糾偏輔導(dǎo)、學(xué)校課程開發(fā)等學(xué)校特色教育規(guī)模，加強(qiáng)研究、探索和總結(jié)，把文化立校、品牌揚(yáng)校作為工作的重點(diǎn)，依托優(yōu)勢(shì)，打造知名的學(xué)校品牌，形成自己的特色。（三）探索德育模式，構(gòu)建德育管理新體系。探索新形勢(shì)下德育教育的方法和途徑，構(gòu)建更趨科學(xué)的德育管理體系，拓寬德育渠道，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育和行為規(guī)范教育，創(chuàng)新德育活動(dòng)形式，構(gòu)建德育教育平臺(tái)，增強(qiáng)德育活動(dòng)的新穎性、參與性，達(dá)到激勵(lì)、教育的目的。整合學(xué)校一切德育資源，大力實(shí)施課程育人、文化育人、環(huán)境育人、活動(dòng)育人，努力實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全面育人，營(yíng)造良好的德育氛圍，構(gòu)建科學(xué)合理的德育體系。（四）推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，力爭(zhēng)辦學(xué)條件再上新臺(tái)階。樹立項(xiàng)目意識(shí)和憂患意識(shí)，站在教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度，依托學(xué)校課程資源和教研成果優(yōu)勢(shì)，積極爭(zhēng)取校園建設(shè)配套項(xiàng)目，改善學(xué)校信息、多媒體、實(shí)驗(yàn)、教具等軟條件；積極申報(bào)一批水平高、影響大的國(guó)家級(jí)教育科研課題，爭(zhēng)取更多的國(guó)家科研課題專項(xiàng)資金扶持，增強(qiáng)學(xué)校軟實(shí)力，推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)條件再上新臺(tái)階。（五）創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新理念，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展新藍(lán)圖。緊緊圍繞“環(huán)境優(yōu)美、隊(duì)伍優(yōu)秀、管理優(yōu)良、成果優(yōu)異”的辦學(xué)目標(biāo)，牢牢把握“教育觀念要有新跨越，學(xué)校管理要有新舉措，校園建設(shè)要有新變化，教育質(zhì)量要上新臺(tái)階”的工作要求，以教育和教學(xué)為抓手，規(guī)范學(xué)校管理，深化課程改革，提高教育質(zhì)量，鞏固教育成果，提升學(xué)校內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的全面發(fā)展、和諧發(fā)展，爭(zhēng)創(chuàng)甘肅省名校。目錄 摘要 引言第一章涼山州教育發(fā)展現(xiàn)狀第二章目前涼山州農(nóng)村小學(xué)教育中出現(xiàn)的問題 第三章涼山州農(nóng)村小學(xué)教育中問題產(chǎn)生的主要原因 第四章面對(duì)問題應(yīng)該采取的對(duì)策 致謝詞 參考文獻(xiàn)注重教師的培養(yǎng)與提升工作，較大地影響到了學(xué)校教師的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，部分年級(jí)組、學(xué)科組的集體備課流于形式，形同虛設(shè)，教師之間缺乏真正的協(xié)調(diào)溝通。四、整改舉措1．進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)過程管理要在原有教學(xué)常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步落實(shí)“八認(rèn)真”（即認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真考試、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真計(jì)劃、認(rèn)真總結(jié)）和兩個(gè)“四個(gè)必”（即學(xué)必練、練必實(shí)、錯(cuò)必糾、疑必問）的要求，要深化過程管理，加強(qiáng)對(duì)備課、上課、作業(yè)布臵、作業(yè)批改的檢查，做到檢查及時(shí)，獎(jiǎng)懲逗硬，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的精細(xì)化和剛性化。2．大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校要進(jìn)一步開展好校本教研活動(dòng)，努力提高活動(dòng)質(zhì)量、提高研究水平；要以課堂教學(xué)為中心，著力研究教材、研究課標(biāo)、研究中考，每次研究活動(dòng)必須做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，以確保教研活動(dòng)質(zhì)量；要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)年青教師的指導(dǎo)、培養(yǎng)與提升工作。3．進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課集體備課是提高備課質(zhì)量的最佳途徑。各校要進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課管理，杜絕教學(xué)教研“各自為戰(zhàn)”的狀況，各校行政人員除完成規(guī)定的任課、聽課任務(wù)外，還必須參與到備課組、教研組活動(dòng)中，以指導(dǎo)監(jiān)控教學(xué)管理。4．進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)研究學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教情學(xué)情分析，進(jìn)一步提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，消除課堂隨意性；教師課前必須做好充分準(zhǔn)備，不允許以資料代替教案；在課堂上要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，嚴(yán)禁一講到底滿堂灌，每堂課應(yīng)留給學(xué)生思考和自我消化的時(shí)間和空間。5．積極進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在教與學(xué)上為每一個(gè)學(xué)生量身定做個(gè)性成長(zhǎng)方案，建立學(xué)生、家庭、學(xué)校齊抓共管、互動(dòng)共建的育人新體系，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)性得以健康發(fā)展。五、學(xué)校面臨的困難和存在的主要差距（一）基礎(chǔ)設(shè)施運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育活動(dòng)用地1533平方米。沒有200米環(huán)形跑道及100米直跑道,只有一個(gè)籃球場(chǎng),但場(chǎng)地和設(shè)施不完善，需進(jìn)行一定程度的改造和擴(kuò)建。（二）教學(xué)裝備與設(shè)備實(shí)驗(yàn)裝備和現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有規(guī)模，應(yīng)配備2個(gè)多媒體教室和1個(gè)電教室，但學(xué)校只有1個(gè)多媒體教室，且已陳舊。現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備未達(dá)標(biāo)。圖書?！斗桨浮访鞔_規(guī)定：“生均占有圖書40冊(cè)以上（電子讀物充足）?！爆F(xiàn)有圖書3000多冊(cè)，生均沒有達(dá)標(biāo)，數(shù)量嚴(yán)重不足，質(zhì)量也較差（單一）。（三）校園文化建設(shè)。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，其終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。它作為一種隱性課程，通過學(xué)校健康向上的精神