人教新課標(biāo)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案可能性6(編輯修改稿)
2025-01-18 11:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 B 中一定能摸出綠色的棋子嗎？ （也可利用動(dòng)畫、圖片等形式引出問題，再由學(xué)生親自動(dòng)手去操作。） 【猜測(cè)與試驗(yàn)】 首先讓學(xué)生猜測(cè)在盒子內(nèi)摸出一個(gè)棋子的顏色，然后分組進(jìn)行試驗(yàn)，體會(huì)事件發(fā)生的不確定性。 【交流與總結(jié)】 分組討論試驗(yàn)的結(jié)果，教師要引導(dǎo)學(xué)生用含有“可能”一詞的語(yǔ)句來描述摸出棋子的情況，理解“可能”一詞在可能性判斷中的意義，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的不確定性。 2．嘗試應(yīng)用 再次出示兩個(gè)盒子中的棋子，讓學(xué)生用含有“可 能”“不可能”“一定”等詞語(yǔ)的句子描述摸出棋子顏色的確定性和不確定性。 A B 3． 教師小結(jié) 指出“一定”與“不可能”用來描述事件發(fā)生的確定性，“可能”用來描述事件發(fā)生的不確定性。 〔整合設(shè)計(jì)說明：感受隨機(jī)現(xiàn)象，判斷一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，對(duì)學(xué)生來說是一種全新的觀念，學(xué)生對(duì)此又缺少足夠的生活經(jīng)驗(yàn)作支撐，所以教學(xué)中需要生動(dòng)的情境以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也需要為學(xué)生提供豐富的感知材料，搭建試驗(yàn)、探索、交流的平臺(tái)。常規(guī)教學(xué)手段可以為學(xué)生提供基本的試驗(yàn)操作材料，但是很難再現(xiàn)生活中生動(dòng)的場(chǎng)景來激發(fā)興趣，也很難提供更多的試驗(yàn)情境 豐富學(xué)生的感知。利用信息技術(shù)的內(nèi)容呈現(xiàn)模式、虛擬仿真模式以及信息技術(shù)的可控性特點(diǎn)，生動(dòng)的再現(xiàn)新年聯(lián)歡會(huì)和摸球游戲場(chǎng)景，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展試驗(yàn)平臺(tái)，從而提高教學(xué)效率?！? （三
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