【文章內容簡介】 稿） （二） 課前準備： 課件 學生搜集家鄉(xiāng)過年的風俗 教學過程： 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 一、激趣導入 人民的傳統(tǒng)習俗，歷代詩人墨客總以最美的詩句來贊頌新年的到來。你能背誦首這類詩嗎？ 北京春節(jié)的熱鬧特色嗎？ 背王安石的《元日》 復習本單元首篇古詩。 即將年底，此導入貼近生活，激趣自然。 二、初讀課文自讀感知 聲讀課文，讀準字音，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。 ，分段默讀，用自己喜歡的符號畫出重點詞，標出疑問。 ，你了解了 什么？ 生 1：有趣、熱鬧 生 2：刺激、好玩 生 3：喜慶、團圓 ?? 生 1：了解了春節(jié)“開始”“高潮”“結束 ”的 日子。 生 2：了解了慶祝春節(jié)有很長的時間。 生 3：我結合圖畫，了解了 春節(jié)期間慶?；顒雍芏?，學生各自的印象不同，學習中互相影響、補充。 尊重學生自主讀書的愿望，并能從多角度來了解。 熱鬧非凡。 ?? 三、細讀課文質疑討論 實物投影 出示春節(jié)“開始”的有關段落。 “除夕”和“初一”有什么截然不同？ （教師相機介紹“過年”的 傳說） 用同學們剛才的學習方法共同研討“元宵節(jié)”一段。 ① 課件出示第六自然段。 ② 請同學們小組討論并個別匯報。 ③回顧“除夕” 、“初一”和“元宵節(jié)”對比。 春節(jié)一轉眼就過去了，那份快樂和吉祥永留在心間，讓我們再讀課A 生邊讀邊想，畫出預示春節(jié)“開始”的重點詞語：臘月初 臘八粥 臘八蒜 買爆竹、玩具 趕集買年畫 B 用“??要??還要??”口頭造句。 小組討論、匯報 A 除夕：準備年飯、穿新衣、貼對聯、放爆竹、吃團圓飯、守歲 B 初一：拜年 逛廟會 C 讀有關的段落，體會除夕、初一興奮、歡喜的心情。 A 輕聲讀全段。 B 一句一句的讀，邊讀邊想，從每句話中知道了什 么？ 元宵節(jié)明月當空 元宵節(jié)吃元宵 “處處、整條、都要??”說明燈多，聲勢浩大。 “有的??有的??有的??還有的??”說明各式各樣的“走馬燈、宮燈、紙燈、冰燈、紗燈??”說明燈多而美。 鍛煉口語表達能力。 聽取學生的見解，贊揚學生，抓重點，理解課文的學習方法。 層層深入 對比學法 解決疑問 回歸整體 文，感受老北京的 歡喜和美好的同時，給自己的家人和朋友送去一份祝福。 讀全段，讀出美妙、熱鬧、吉祥。 學生伴隨《春節(jié)序曲》齊讀課文。 四、課外拓展 我們家鄉(xiāng)過年有哪些習俗，仿照課文說一說。 （要求不宜過高、過全） 學生結合自己的生活體驗談。 溝通課內外聯系，培養(yǎng)口語交際能力。 五、實踐作業(yè) 查一查： 查資料，了解各國、各民族過年的習俗。并歸類整理。 寫一寫： 春節(jié)快到了，自己家怎么過年？自己打算做什么？寫下來。 培養(yǎng)學生搜集整理信息的興趣和能力 （ 山東省沂水縣第一實驗小學 鄭志秀 王希新設計） 冰燈 教材分析 這篇課文記述了作者的父親為他制作冰燈的故事，反映了父親對孩子的深沉的愛。 全文共 11 個自然段?？煞譃樗牟糠帧? 第一部分（第 1 自然段）寫鄉(xiāng)下孩子們過年最大的樂趣和享受就是提著燈籠走街串巷。 第二部分（第 2—4 自然段）寫 “我 ”看見大軍的玻璃燈籠很漂亮，就讓父親給我做一個透亮的燈籠。第 2 自然段著重描寫了大軍的玻璃燈籠很漂亮。菱形的玻璃燈罩上畫著小花。 第三部分（第 5—10 自然段）寫父親在大年三十的早上，給 “我 ”做冰燈。早上，天還沒大亮，父親就起來做冰燈了。父親很用力地打磨冰塊，每磨一陣就把手放在棉衣里暖一會兒。 “我 ”讓父親到被子里暖暖手，他一把按下被子， “我 ”碰到他的手，真涼呀！我鼻子發(fā)酸，心里 直后悔。 第四部分（第 11 自然段）寫這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。它雖化了，但從此留在 “我 ”心里。 教學目標 認識 12 個生字，會寫 9 個生字。 有感情的朗讀課文。 了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份關愛。理解父母的心情。 教學重點、難點 了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份關愛。 通過有感情朗讀體會父母的心情。 教學建議 關于課文： 學習父親做冰燈一部分時，應從整體入手，以課后思考題 “看到父親做冰燈， ?我 ?為什么 ?后悔 ?了？ ”這個問題統(tǒng)領學生自 學、讀文。學生感受時，必然談到父親做燈很不容易?？吹礁赣H做冰燈這么不容易， “我 ”后悔真不應該提出這個要求。 朗讀應貫穿教學始終。要引導學生根據課文所反映的內容，讀出不同的感情。比如第 2 自然段，“我”看見大軍的玻璃燈籠很漂亮，這里要讀出羨慕的感情。父親做冰燈一部分要讀出心疼父親、對自