【文章內(nèi)容簡介】 首兒歌，主題單純，內(nèi)容淺顯，講述了藍天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒，種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫，貼 近兒童生活，深受兒童喜愛。這篇課文是在學完《我的家》一課后的教學內(nèi)容。在充分感受親情，體會親人的愛的基礎(chǔ)上進行的教學。通過本課的教學，使學生知道我們有一個共同的家，那就是我們偉大的祖國 —— 中華人民共和國。體驗在祖國這個大家庭中生活的愉快，激發(fā)學生愛祖國、愛集體、愛動物的思想感情。 教材安排認識 12個生字：天、是、白、云、樹、林、河、兒、種、子、祖、國。寫字3個：天、土、兒。 教學目標 情感、態(tài)度、價值觀：懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。 識字：認識 12個生字 ，繼續(xù)在生活中識字。寫字：會寫 3個字。 閱讀：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 口語交際：繼續(xù)聯(lián)系按一定的順序向別人介紹自己的家。 習慣和學法：培養(yǎng)并鞏固聽讀識字的能力，繼續(xù)培養(yǎng)每天閱讀的習慣。 教學準備 寫有生字的投影片 課件 錄音機及相關(guān)磁帶 教學過程 一、激情導入 我們學過了《我的家》，知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學習白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！ 二、反復讀文， 隨文識字 播放兒歌的配樂錄音，要求學生認真聽，注意聽準字音。 教師及程度較高的學生帶讀課文。 自由讀，用自己喜歡的符號劃出生字新詞。 認讀生字詞： （ 1）認讀“藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國”等詞語。 （ 2）認讀生字 。（采用多種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。） 學生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認讀，鞏固。） 三、創(chuàng)設(shè)情景，想象畫面 教師配樂朗讀，要求學生認真聽，同時閉眼想象畫面。 共同交流自己的想象。（豐富大家的想象力，加深對兒歌所描繪的情景 的印象。） 課件展示課文插圖景象，指導學生按順序觀察畫面。（培養(yǎng)美感） 根據(jù)自己的想象，結(jié)合插圖，有感情的朗讀詩歌，直至背誦。 四、記憶生字，指導書寫 誰能勇敢地說：本課的生字我都認識了，當小老師帶領(lǐng)大家讀一遍。 誰能誠實地說：有些字，我還不能熟練的叫出它們的名字，需要別的小朋友幫一幫我。（讓該生認讀生字，遇到不認識的，讓他自己指名同學幫自己。） 指導書寫 （ 1）認識新筆畫：乚（豎折彎鉤） （ 2）教師范寫，讓學生書空，同時認真觀察各筆畫在田字格中的占位。 （ 1） 學生獨自書寫，教師巡視，個別指 導。 五、總結(jié)拓展 通過讀這首小詩歌，我們知道了白云、小鳥、魚兒、種子都有自己的家。請小朋友們課下做一個小觀察，看看你還能找到誰的家。 語文天地 一、讀一讀 讀一讀第一行詞，想想這些詞有什么特點？（都有一個“樹”字） 讀一讀第二行詞，這些詞和句子有什么特點？（都有“幸?！边@個詞） 我們學的許多字可以組成詞，幾個詞一起可以組成句子。 二、照樣子說一說 （已在學習《我的家》時完成） 三、連一連，仿照例子說一說 讀詞語。 樹林是誰的家？（小鳥）把它們連起來，讀一讀 。 照樣子，完成后面的練習。 全班交流。（答案可以多選。比如學校是我們的家，學校是小學生的家） 四、用“家”口頭組詞，看誰組得多 出示“家”，指名讀。 你能用“家”組什么詞？組得越多越好。 出示蝸牛圖，把學生組得詞盡可能寫在蝸牛上。 五、畫一張全家像，并與下面的詞語連線 認識詞語：爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。 連線 小組互相說，家都有誰？每人長什么樣？ 展示“全家像”。 六、同學相互介紹自己的家 （已在學習《我的家》時完成） 七、聽老師讀一讀《給 小鳥安家》 談話導入 出示圖片，圖上畫的是誰？他們在干什么？冬冬會對小鳥說什么？小鳥會對冬冬說什么？冬冬為什么要給小鳥安家？ 指導朗讀，采取各種形式讀。 小結(jié)：你們喜歡冬冬嗎？喜歡她什么？你想為小鳥做點什么？ 八、讀一讀下列詞語，說一說爸爸、媽媽的職業(yè) 老師帶讀詞語。 說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。 認識自己的爸爸媽媽的職業(yè)。 我們的爸爸媽媽是普通的勞動者，要為他們感到驕傲。 九、金鑰匙 （已在學習《我的家》時完成） 第五單元《字與拼音（一）》 第一課時 教學目標： 1．認識三個單韻母，學習三個單韻母的發(fā)音。 2．和學過的熟字“馬、伯、禾”讀音相聯(lián)系，讓學生體會 a、 o、 e在音節(jié)中的發(fā)音。 3．觀察四線格內(nèi)韻母的字形和位置。 4．學習四聲，認識四個聲調(diào)，能正確讀出三個單韻母的四聲。 教學重點、難點： 能正確讀出三個單韻母及它們的四聲。 教具準備： 三幅主題圖及“ a、 o、 e”的字母卡。 教學過程： 一、情境導入： 師：我們的好朋友丁丁有一個可愛的小弟弟，丁丁非常喜歡他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙帶他去看醫(yī)生。出示主題圖大家想：醫(yī)生給弟弟檢查嗓 子時會讓他干什么？ 二、活動（一） （一）出示單韻母 a 1．你認識它嗎？指名讀。 2．你能帶著大家讀嗎？會讀的學生帶讀。 3．同桌兩個同學互相讀讀。 4．你是怎么記住單韻母 a的？（學生發(fā)揮想象，可以對照著圖說） 5．誰能根據(jù) a的樣子給它編個順口溜？ 嘴張大，就念 a，我要做個發(fā)明家。 6．現(xiàn)在用你喜歡的順口溜記住它。 過渡：丁丁家養(yǎng)了一只大公雞，每天早上催人們早早起，它是怎么叫的呢？ （二）出示單韻母 o 1．你知道它怎么念嗎？學生念，師要及時糾正發(fā)音。 2．你愿意和你的好朋友一起讀嗎？ 3．指名帶著大家一起讀。 4．你是怎么記住它的，能編個順口溜嗎？ 嘴一縮，就念 o，學習拼音好處多。 過渡：我們一起認識了兩個單韻母，老師這里還有個新朋友想跟你們認識。 （三）出示主題圖 3 1．會讀的同學站起來讀出它的音。 2．你愿意教不認識 e的同學嗎？（學生可以自己找同學教） 3．你愿意讓同學檢查你的發(fā)音嗎？指名讀。 4．編個順口溜記住它 嘴一咧，就念 e，我愛跳舞愛唱歌。 三、活動（二）鞏固發(fā)音 1．說悄悄話：師出示 a、 o、 e的卡片， 5組的同學說， 6組的同學聽。然后交換。 2．做搶讀游戲。 課中休息 四、觀察三個單韻母在四線三格中的位置 師：你們想看看 a、 o、 e在四線各種的位置嗎？師板書，說明以后會教大家寫的。 五、活動（三）復習學過的字 1．出示帶拼音的“馬、伯、禾”字，這些字讀什么？你們看，它們的拼音里有你認識的朋友嗎？ 2．你再讀讀這幾個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生有的說字的尾音和所學的單韻母的發(fā)音相同；也許有的學生會發(fā)現(xiàn)聲調(diào)。） 六、活動（四）學習四聲 1．學習四聲：漢 字的字音是有聲調(diào)的。出示“ a”的四聲，誰會讀？ 2．自己試試讀“ o、 e”的四聲，不會的同學找會讀的同學學學。 3．老師教給大家一個能記住四聲的好辦法，愿意學嗎？教四聲謠，邊教邊出示手勢幫助學習聲調(diào)的變化。 一聲 起音高高一路平 二聲 由中到高往上升 三聲 先降然后再揚起 四聲 從高降到最低層 4．能用手勢幫助讀出單韻母的四聲嗎？指名讀。 5．做碰對游戲 要求：請三個同學每人舉一張單韻母卡片，再請四個同學每人舉一張聲調(diào)卡片，指名任意說出帶調(diào)單韻母，舉卡片的同學要碰對 組成學生說出的音，其他同學作評委判斷對錯。 七、給基礎(chǔ)好的學生拔高，試著給學過的字標聲調(diào) 日、山、石、田、土 第二課時 教學目標： i、 u、 {3個單韻母，學會它們的發(fā)音。 2．繼續(xù)鞏固四聲，唱讀四聲體會每個字的聲調(diào)。 3．復習 3個漢字，鞏固新學的韻母。 教學重點、難點： i、 u、 {的四聲 教具準備： 1． 3幅主題圖，“地、出、女”的生字卡片。 “ i、 u、 {”的字母卡片 教學過程： 一、復習上節(jié)課學過的 3個單韻母 師：上節(jié)課我們一起學習了 3個單韻母，咱們 復習一下。 四聲練習，接龍游戲開始。 二、導入新課，活動（一） （一）出示主題圖一，今天我給大家?guī)砹艘患恋男∫路鸵粋€新朋友，出示卡片i，你認識它嗎？你們誰來正確的讀出它的發(fā)音， 1．指名讀。 2．請你當小老師帶著大家讀。 3．你怎樣記住它，請你編個順口溜。 4．同桌的兩個同學聽聽各自選擇的順口溜。 iii戴帽穿新衣 （二）出示主題圖二和三，現(xiàn)在還有兩個單韻母朋友想跟你認識，出示卡片 u和 {，誰認識它們？ 1．指名讀。 2．同桌的兩個同學互相檢查發(fā)音。 3．打開書 23頁，用剛才編順口溜的方法記住這兩個朋友，兩個人互相學習。 4．開始匯報學習成果： （ 1）誰帶著同學讀。 （ 2）老師讀。 （ 3）放書，看黑板上四線格里 u和 {有什么不同。學生通過觀察自己說。 三、活動（二） 1．先復習四聲謠，邊說邊用手勢幫助聲調(diào)的變化。 2．出示“地、出、女”的生字卡片讓學生認讀，其中“女”字沒有學過，請認識的同學帶讀。 3．再讀“地、出、女” 3個字，細心的同學你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4．引出 3個單韻母的四聲。 5．觀察：“ i、 {”的四聲有什么變化。 6．討論：為什么 i加聲調(diào)后可以省略頭上的點，而 {卻不能？ 7．做接龍游戲，復習“ i、 u、 {”的四聲。 課中休息 四、活動（三） 1．今天學的 3個單韻母你們會了嗎？老師要加上以前學的 3個單韻母，放在一起考考你們，你們行嗎？ 2．做搶讀 6個單韻母四聲的游戲 3．書上只給我們出示了每個字的一聲，你能不能把其他的 3個聲調(diào)讀出來。 五、活動（四） 1．出示生字卡片：“七、土、我、河、目、綠”，先認讀，體會 6個單韻母在音節(jié)中的發(fā)音。 2．進行唱讀四聲，體會 6個字的聲調(diào)，并且把沒 有出現(xiàn)的其它聲調(diào)讀出來。先自己試試讀，再 2人互相讀，最后指名讀。 六、活動（五）拔高題 你還能想出那些字發(fā)“ a、 o、 e、 i、 u、 {”的音。 《詠鵝》教案 教學目標： 1．通過教學，繼續(xù)復習鞏固學過的 6個單韻母。 2．能讀準生字表中的生字。 3．能熟讀課文并背誦下來。 教學重點、難點： 復習單韻母，能認讀識字表中的生字。 教具準備： 課件，生字卡片。 教學過程： 一、復習字母歌 嘴張大，就念 a，我要做個發(fā)明家。 嘴一縮，就念 o，學習拼音好處多。 嘴一咧，就念 e， 我愛跳舞愛唱歌。 iii，小棍頭上有一點， u和 {，像兄弟， u的頭上沒有點， {的頭上有兩點。 二、導入 1．播放錄像，教師伴著優(yōu)美的音樂解讀：鵝，鵝，鵝，彎著脖子對天唱著歌。一身白毛浮在綠水上，一對紅掌撥起清水波。 2．板書課題：詠鵝 三、新授 1．讀文 （ 1）聽老師范讀課文，學生指讀課文。 （ 2）學生自讀課文，邊讀邊找出學過的單韻母。 （ 3）指名帶讀單韻母。 （ 4）學生自讀課文，把不認識的字畫上圈。 （ 5）請小老師領(lǐng)讀課文，其他同學指讀課文，重點 看自己不會讀的字。 （ 6）同桌同學互相聽讀課文。 2．讀詞語 （ 1）課件出示詞語：詠鵝、白毛、向天歌、紅掌、綠水。 （ 2）指名讀詞語。 （ 3）小組合作聽讀詞語。 3．讀字 （ 1）出示生字：鵝、毛、向、紅、綠、歌。 （ 2）學生自讀生字。 （ 3）同桌同學互相聽讀。 4．讀文 課中休息 —— 四、復習鞏固 1．小老師考大家（戴鵝頭飾）。 要求：你認為哪個字難記，就拿出來考同學。 2．組讀字開火車比賽。 3．識字游戲：和鵝寶寶交朋友。 游戲規(guī)則：黑板 上出示許多“鵝寶寶”（卡片），請同學認讀卡片后面的字，認對了，就把“鵝寶寶”卡片送給同學。 五、發(fā)散 1．請大家?guī)е约旱母惺芡矚g的方式讀古詩。 2．小組合作：表現(xiàn)詩歌，方式自定?？梢岳收b；可以繪畫；也可以根據(jù)自己的理解和想象跳舞表現(xiàn)詩歌的意境。 《小書架》教案 教學目標： 1．自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣。 2．通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。利用認