【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 音(要求掌握)確鑿攢成長(zhǎng)媽媽系一條長(zhǎng)繩宿儒③非常用字(要求會(huì)讀、會(huì)理解)葚蛉蝥珊瑚竇厥倜儻叵盔出示詞語(要求會(huì)解釋)確鑿輕捷鑒賞人跡罕至人聲鼎沸四、默讀課文(集中注意力、不動(dòng)唇、不指讀)，讀后回答〈約五分鐘〉根據(jù)本文標(biāo)題的結(jié)構(gòu)“從……到……”分清寫百草園和寫三味書屋兩部分的起止。[一、(18)節(jié)、二、(924)節(jié)]哪一節(jié)是連接這兩部分的過渡段?[第9節(jié)]五、教讀文章第一部分，重點(diǎn)分析第二節(jié)?！醇s二十八分鐘〉范讀第1節(jié)，回答：〈約3分鐘〉這一節(jié)包含幾句話?[兩句]每一句話的重點(diǎn)詞語是什么?[①句：百草園。②句：是“我”的樂園]把一、二句的重點(diǎn)詞語連綴成句，概括本段內(nèi)容。[百草園是“我”的樂園。]本段中“似乎”與“確鑿”是否矛盾?試用現(xiàn)代語“好像確實(shí)”加以體會(huì)。[不必求同，只要體會(huì)出“現(xiàn)在”與“那時(shí)”的不同即可。]齊讀第2節(jié)，思考：〈約13分鐘〉作者是如何寫百草園的生活的?[先用兩個(gè)“不必說”總寫百草園的概貌，使下面“單是”的內(nèi)容更為突出，一略一詳。]作者寫百草園時(shí)具體寫了哪些景物?這些景物用了哪些準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語來描寫?(要求邊討論，邊批劃，一并完成練習(xí)二1.②)指導(dǎo)：作者在描寫百草園時(shí)抓住了春、夏、秋的動(dòng)植物，從色、狀、聲、味各方面對(duì)百草園的靜景、動(dòng)景進(jìn)行了具體的描繪。從百草園到三味書屋三課時(shí)教案6一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解魯迅的生平經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者描寫景物的手法。過程與方法：朗讀、品析、討論，合作、探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，關(guān)注生活的態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者寫景時(shí)抓住景物特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法2。難點(diǎn)：理解百草園生活是兒童熱愛自然，喜歡自由快樂生活的生動(dòng)體現(xiàn)。三、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學(xué)過后會(huì)勾起對(duì)自己童年生活的回憶和對(duì)現(xiàn)在生活的反思，還會(huì)有新的感觸和更深的認(rèn)識(shí)。啟發(fā)：童年生活在你的心目中有什么特點(diǎn)？（二）板書課題，作者回顧有關(guān)魯迅的知識(shí)，口答明確：魯迅原名及籍貫、地位、主要作品及學(xué)過的作品、本文的出處。（三）釋題從題目中獲得了哪些信息？——明確本文有兩部分內(nèi)容：百草園生活、。三味書屋生活（四）聽范讀錄音（或默讀）。要求：聽后分別概括兩種生活的特點(diǎn)。（五）整體感知1。概括兩種生活的特點(diǎn)1—8段：敘述百草園是我兒時(shí)的樂園——自由快樂、豐富多彩、有無限趣味；9—24段：敘述三味書屋的讀書生活——單調(diào)枯燥、乏味、受束縛。2。你最喜歡哪部分，簡(jiǎn)述理由。（六）細(xì)讀百草園部分，劃出中心句。1。小組討論：魯迅為什么說百草園是他的樂園？從優(yōu)美的景物（樂景）、美女蛇故事（樂聞）和雪地里捕鳥（樂事）三方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園。2。延伸（1）利用多媒體展示百草園的圖片（2）齊讀第二段，為下列描述對(duì)象加上能突出其特點(diǎn)的詞語，思考：這一段在語言上有什么特點(diǎn)？色彩——的菜畦（）的石井欄（）的皂莢樹（）的桑葚形態(tài)——（）的黃蜂（）的叫天子聲音——蚰蛉在這里（）蟋蟀在這里（）鳴蟬在樹葉里（）（3）用“不必說……也不必說……單是”仿寫一段話。3。思考：美女蛇的故事有什么作用？——增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。4。閱讀第七自然段，找出描寫捕鳥動(dòng)作的詞，并探討這一連串的動(dòng)詞在表達(dá)上起到了什么作用？“掃開。，支。，撒。，系。，牽。，看。，拉。，罩”，準(zhǔn)確而生動(dòng)地記敘了捕鳥的全過程。寫出百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣，以此表現(xiàn)百草園確實(shí)是“我”的樂園。（七）作業(yè)預(yù)習(xí)文章描寫三味書屋的部分，對(duì)比百草園帶給作者的“快樂”，思考三味書屋的生活帶給作者怎樣的感受？全國(guó)各地交流群（點(diǎn)擊進(jìn)入加群）從百草園到三味書屋三課時(shí)教案7教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)以上分析，將本文教學(xué)設(shè)計(jì)如下：教學(xué)目標(biāo)，掌握讀音、字形及詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用?！冻ㄏκ啊?，層次井然，融情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力。、準(zhǔn)確傳神的語言特色，增強(qiáng)語感。，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。、熱愛自由生活、追求新知識(shí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對(duì)事物的準(zhǔn)確描摹、對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確表達(dá)及寫作思路的條理性。教學(xué)難點(diǎn)，初步了解插敘。，理解其中一些重要的詞語。教學(xué)方法借助多種形式誦讀，感知內(nèi)容，體味情趣。通過多角度品析，感受語言、習(xí)得語感。以合作探究的方式，多層次評(píng)說，體驗(yàn)“成長(zhǎng)”，感悟思想情感。訓(xùn)練朗讀、探究標(biāo)題、理清思路、評(píng)說人物、把握特色五種閱讀方法指導(dǎo)，注意細(xì)節(jié)、逐層漸進(jìn)、手法新穎，有助于提高教學(xué)效率。教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課每個(gè)人都有自己的童年。每個(gè)人的童年都一定會(huì)由許多趣事，令人回味無窮。你能講一講你的童年趣事嗎?(指名幾個(gè)學(xué)生回答)下面讓我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，看看他是如何寫自己的童年趣事的?！冻ㄏκ啊愤@個(gè)集子的名稱就很有藝術(shù)性，“朝”本來是指什么，這里指什么?(早晨，童年)“夕”本來指什么，這里指什么?(晚上，成年或老年)二、展示目標(biāo)：①介紹魯迅，走進(jìn)課文。②速讀探究標(biāo)題、朗讀評(píng)說樂趣，感知文章。三、自主學(xué)習(xí)：1892年2月—18斷續(xù)在三味書屋。1898年入南京水師學(xué)堂。19到日本。19《狂人日記》：1926年《朝花夕拾》。30年代，“左聯(lián)”。1936年病逝。詳細(xì)介紹見附錄一?！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》、《五倡會(huì)》等反映作者童年生活的精彩片段，走進(jìn)魯迅的童年世界，導(dǎo)入課文。魯迅一向嚴(yán)肅、莊重，但是打開他的童年之窗，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無味的冬日里也有情趣。自由的玩耍中充滿幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂。3.《朝花夕拾》，回憶自己童年、少年時(shí)代生活的散文。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回憶往事。是生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候?qū)懗傻模瑸榱恕霸诩姅_中尋出一點(diǎn)閑靜來”，即借回憶舊時(shí)的美好事物，來排除目前的苦悶，尋一點(diǎn)閑靜，寄一絲安慰。這組散文，正是浸透兒時(shí)故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，因此魯迅把它比做一組晨光里綻開的花朵。四、展示交流(以小組為單位展示交流)怎樣快速理清本文思路?怎樣由思路把握課文內(nèi)容?方法是：抓文題——明確思路尋過渡段——理清結(jié)構(gòu)扣“樂趣”——把握內(nèi)容具體分析如下：從標(biāo)題看出，全文以地點(diǎn)為中心，按時(shí)間順序敘寫了兩部分內(nèi)容。1~8段寫百草園的生活。9段為過渡段。10~24段寫三味書屋生活?！澳菚r(shí)卻是我的樂園”點(diǎn)明童年的快樂和美好。全文表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長(zhǎng)大讀書的成長(zhǎng)過程。從百草園到三味書屋三課時(shí)教案8一、教案背景面向?qū)W生：初中一年級(jí)學(xué)生。學(xué)科：初一語文。二、學(xué)生課前準(zhǔn)備自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。小組合作解決文中出現(xiàn)的生字詞，掃清障礙。結(jié)合課后研討，找出本課的疑難問題、教學(xué)課題。三、知識(shí)與能力學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字詞，并能夠運(yùn)用其寫一句合乎語境的句子。了解作品及作者的相關(guān)信息。整體感知課文，瀝青文章思路，把握文章的主要內(nèi)容。四、過程與方法探究本文寫景、抒情的技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語言組織能力、教材分析?！稄陌俨輬@到三味書屋》是魯迅先生的一篇散文，出自其散文集《朝花夕拾》。這是一篇回憶作者童年時(shí)代生活的文章，主要以場(chǎng)所的變換展示了不同的生活畫面，表達(dá)了作者真摯的情感。本文中作者所表達(dá)的情感學(xué)生不難理解，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何借助景物描寫和故事的敘述來表達(dá)情感，由此可見，探究本文寫景、抒情的技巧是本課的重難點(diǎn)。為了使學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)、理解難點(diǎn)，在處理教材時(shí)，我搜集了許多與之相關(guān)的圖片和文本，欲借此給學(xué)生以直觀的感受，從而喚起學(xué)生的想象力，同時(shí)拓展視野，積累寫作素材。為了能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生以小組為單位熟讀課文，并結(jié)合“主題學(xué)習(xí)”閱讀叢書，品味作者所表達(dá)的情感、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧。本文結(jié)構(gòu)條理清晰，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活閱歷，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)中我借助小組互助合作來引導(dǎo)學(xué)生探究課文，并引導(dǎo)學(xué)生以不同形式的“讀”來感悟課文。借助小組，讓學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)，自行解決字詞障礙，教學(xué)過程中，再引導(dǎo)學(xué)生默讀、瀏覽、精讀課文，循序漸進(jìn)地解讀課文。在此基礎(chǔ)上，再借助“主題學(xué)習(xí)“叢書，讓學(xué)生積累感性材料，通過讀、品、練等步驟切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（一）導(dǎo)入新課出示魯迅先生的圖片，讓學(xué)生回顧上學(xué)期學(xué)過的有關(guān)魯迅的知識(shí)，引入本課學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)提問：本文出自何處？請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹。板書課題、交待學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)：掌握讀音：確鑿（z225。o）菜畦（q237。）斑蝥（w）收斂（liǎn）腦髓（suǐ）攢（cu225。n）秕（bǐ）谷蟬蛻（tu236。）書塾（sh）宿儒（r）倜（t236。）儻（tǎng）竇（d242。u）釋義：人跡罕至：少有人來。罕，稀少。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開了，發(fā)出響聲。高枕而臥：比喻無所顧忌。今多比喻不加警惕。拗：（ǎo），用力彎曲。（三）自由朗讀課文，整體感知以小組為單位，自由朗讀課文，思考下列問題：通過題目，你可以獲得哪些有用信息？本文講述了幾個(gè)地方發(fā)生的故事？試著給課文劃分段落。（四）合作探究默讀第一部分（1——9自然段），討論以下問題：在作者眼中，百草園是什么樣子的？課文寫了百草園的哪些美好的景物和故事？從百草園到三味書屋三課時(shí)教案9教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)準(zhǔn)確行動(dòng)的語言，訓(xùn)練細(xì)致觀察，抓住特征進(jìn)行描寫的能力。過程與方法目標(biāo)：在朗讀、描述、背誦中進(jìn)行自主探究合作能力訓(xùn)練。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者熱愛自然、熱愛生活的感情。教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；從語言入手理解課文中的寫景和抒情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)指導(dǎo)中融入的作者對(duì)自然的熱愛。感受舊式教育束縛兒童身心發(fā)展得封閉性和落后性。教法學(xué)法：自讀法，合作探究法，賞讀法。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的情況？填空：魯迅(1881－－1936)，原名，浙江紹興人，是偉大的、。著有雜文、小說、散文、詩歌等?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。本文文體屬于。散文屬于記敘文體，是與并稱的文學(xué)體裁。散文的重要特征是“形散神不散”。二、檢查預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)字音確鑿(z225。o)菜畦(q237。)桑葚(sh232。n)輕捷(ji233。)油蛉(l237。ng)斑蝥(m225。o)纏絡(luò)(ch225。nlu242。)攢( cu225。n)珊瑚( shānh)高枕而臥(w242。)豁(huō)斂(liǎn)腦髓(suǐ)臃腫(yōngzhng)陌生(m242。)鑒(ji224。n)賞人跡罕至(hǎn)蟬蛻(tu236。)人聲鼎沸(dng)覓食(m236。)竹篩(shāi)秕谷(bǐ)系(j236。)傳授(sh242。u)書塾(sh)三、感知課文（一）粗讀課文，給文章分段、歸納段意。文章按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移分兩個(gè)部分。第一部分：回憶百草園的生活。⑴回憶百草園的緣由。⑵百草園中的無限樂趣。⑶離別百草園⑴寫三味書屋的陳設(shè)和“我”對(duì)先生的印象。⑵寫“我”在三味書屋的讀書生活。第二部分：回憶在三味書屋的經(jīng)歷。（二）整體感知，思考結(jié)合標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？（空間順序）文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？百草園（1—8）三味書屋（1024）第九節(jié)在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？(過渡)百草園里有哪些好玩的東西？（有趣的動(dòng)植物神奇的傳說好玩的雪地捕鳥）作者寫到了三味書屋中哪些人和事？（壽鏡吾先生詢問“怪哉”園內(nèi)偷玩課堂游戲、畫畫）文章第一段說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。第二課時(shí)四、賞讀課文（一）片段欣賞一閱讀課文第二自然段，從以下角度賞析寫景的過程中采用了何種句式?描寫哪些景物?寫百草園的景物，既有靜景，又有動(dòng)景，試具體說說作者是怎樣安排的。采用了什么樣的描寫的順序?描寫的過程中，作者是從哪些角度進(jìn)行描寫的?描寫過程中采用哪些修辭手法?⑴從句式上看，用“不必說……也不必說……單是……”宕開一筆為的是突出下面“單是”的內(nèi)容。既然“單是”就已趣味無窮，可見園里的佳趣定然比比皆是。這是“以一概全”的寫法。⑵從