【文章內(nèi)容簡介】 音(要求掌握)確鑿攢成長媽媽系一條長繩宿儒③非常用字(要求會讀、會理解)葚蛉蝥珊瑚竇厥倜儻叵盔出示詞語(要求會解釋)確鑿輕捷鑒賞人跡罕至人聲鼎沸四、默讀課文(集中注意力、不動唇、不指讀)，讀后回答〈約五分鐘〉根據(jù)本文標題的結構“從……到……”分清寫百草園和寫三味書屋兩部分的起止。[一、(18)節(jié)、二、(924)節(jié)]哪一節(jié)是連接這兩部分的過渡段?[第9節(jié)]五、教讀文章第一部分，重點分析第二節(jié)?！醇s二十八分鐘〉范讀第1節(jié)，回答：〈約3分鐘〉這一節(jié)包含幾句話?[兩句]每一句話的重點詞語是什么?[①句：百草園。②句：是“我”的樂園]把一、二句的重點詞語連綴成句，概括本段內(nèi)容。[百草園是“我”的樂園。]本段中“似乎”與“確鑿”是否矛盾?試用現(xiàn)代語“好像確實”加以體會。[不必求同，只要體會出“現(xiàn)在”與“那時”的不同即可。]齊讀第2節(jié)，思考：〈約13分鐘〉作者是如何寫百草園的生活的?[先用兩個“不必說”總寫百草園的概貌，使下面“單是”的內(nèi)容更為突出，一略一詳。]作者寫百草園時具體寫了哪些景物?這些景物用了哪些準確生動的詞語來描寫?(要求邊討論，邊批劃，一并完成練習二1.②)指導：作者在描寫百草園時抓住了春、夏、秋的動植物，從色、狀、聲、味各方面對百草園的靜景、動景進行了具體的描繪。從百草園到三味書屋三課時教案6一、教學目標知識與能力：了解魯迅的生平經(jīng)歷，學習作者描寫景物的手法。過程與方法：朗讀、品析、討論，合作、探究。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛自然，關注生活的態(tài)度。二、教學重點、難點1。重點：學習作者寫景時抓住景物特點、按順序、多角度描寫的手法2。難點：理解百草園生活是兒童熱愛自然，喜歡自由快樂生活的生動體現(xiàn)。三、教學過程第一課時（一）導入第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學過后會勾起對自己童年生活的回憶和對現(xiàn)在生活的反思，還會有新的感觸和更深的認識。啟發(fā)：童年生活在你的心目中有什么特點？（二）板書課題，作者回顧有關魯迅的知識，口答明確：魯迅原名及籍貫、地位、主要作品及學過的作品、本文的出處。（三）釋題從題目中獲得了哪些信息？——明確本文有兩部分內(nèi)容：百草園生活、。三味書屋生活（四）聽范讀錄音（或默讀）。要求：聽后分別概括兩種生活的特點。（五）整體感知1。概括兩種生活的特點1—8段：敘述百草園是我兒時的樂園——自由快樂、豐富多彩、有無限趣味；9—24段：敘述三味書屋的讀書生活——單調枯燥、乏味、受束縛。2。你最喜歡哪部分，簡述理由。（六）細讀百草園部分，劃出中心句。1。小組討論：魯迅為什么說百草園是他的樂園？從優(yōu)美的景物（樂景）、美女蛇故事（樂聞）和雪地里捕鳥（樂事）三方面表現(xiàn)百草園是“我”的樂園。2。延伸（1）利用多媒體展示百草園的圖片（2）齊讀第二段，為下列描述對象加上能突出其特點的詞語，思考：這一段在語言上有什么特點？色彩——的菜畦（）的石井欄（）的皂莢樹（）的桑葚形態(tài)——（）的黃蜂（）的叫天子聲音——蚰蛉在這里（）蟋蟀在這里（）鳴蟬在樹葉里（）（3）用“不必說……也不必說……單是”仿寫一段話。3。思考：美女蛇的故事有什么作用？——增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。4。閱讀第七自然段，找出描寫捕鳥動作的詞，并探討這一連串的動詞在表達上起到了什么作用？“掃開。，支。，撒。，系。，牽。，看。，拉。，罩”，準確而生動地記敘了捕鳥的全過程。寫出百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣，以此表現(xiàn)百草園確實是“我”的樂園。（七）作業(yè)預習文章描寫三味書屋的部分，對比百草園帶給作者的“快樂”，思考三味書屋的生活帶給作者怎樣的感受？全國各地交流群（點擊進入加群）從百草園到三味書屋三課時教案7教學設計：根據(jù)以上分析，將本文教學設計如下：教學目標，掌握讀音、字形及詞義，并學會運用?！冻ㄏκ啊?，層次井然，融情入景的寫法，培養(yǎng)學生的觀察能力與表達能力。、準確傳神的語言特色，增強語感。，嘗試表達自己的生活經(jīng)歷和體驗。、熱愛自由生活、追求新知識的精神。教學重點引導學生學習課文對事物的準確描摹、對動作的準確表達及寫作思路的條理性。教學難點，初步了解插敘。，理解其中一些重要的詞語。教學方法借助多種形式誦讀，感知內(nèi)容，體味情趣。通過多角度品析，感受語言、習得語感。以合作探究的方式，多層次評說，體驗“成長”，感悟思想情感。訓練朗讀、探究標題、理清思路、評說人物、把握特色五種閱讀方法指導，注意細節(jié)、逐層漸進、手法新穎，有助于提高教學效率。教學課時：三課時教學過程：第一課時一、導入新課每個人都有自己的童年。每個人的童年都一定會由許多趣事，令人回味無窮。你能講一講你的童年趣事嗎?(指名幾個學生回答)下面讓我們來學習魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，看看他是如何寫自己的童年趣事的。《朝花夕拾》這個集子的名稱就很有藝術性，“朝”本來是指什么，這里指什么?(早晨，童年)“夕”本來指什么，這里指什么?(晚上，成年或老年)二、展示目標：①介紹魯迅，走進課文。②速讀探究標題、朗讀評說樂趣，感知文章。三、自主學習：1892年2月—18斷續(xù)在三味書屋。1898年入南京水師學堂。19到日本。19《狂人日記》：1926年《朝花夕拾》。30年代，“左聯(lián)”。1936年病逝。詳細介紹見附錄一?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》、《五倡會》等反映作者童年生活的精彩片段，走進魯迅的童年世界，導入課文。魯迅一向嚴肅、莊重，但是打開他的童年之窗，那里卻是另外一道風景：燦爛的春光中有童真，無味的冬日里也有情趣。自由的玩耍中充滿幻想，嚴肅的學習中也不乏快樂。3.《朝花夕拾》，回憶自己童年、少年時代生活的散文。“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回憶往事。是生活中最輾轉流徙，心情最苦悶的時候寫成的，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，即借回憶舊時的美好事物，來排除目前的苦悶，尋一點閑靜，寄一絲安慰。這組散文，正是浸透兒時故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，因此魯迅把它比做一組晨光里綻開的花朵。四、展示交流(以小組為單位展示交流)怎樣快速理清本文思路?怎樣由思路把握課文內(nèi)容?方法是：抓文題——明確思路尋過渡段——理清結構扣“樂趣”——把握內(nèi)容具體分析如下：從標題看出，全文以地點為中心，按時間順序敘寫了兩部分內(nèi)容。1~8段寫百草園的生活。9段為過渡段。10~24段寫三味書屋生活?！澳菚r卻是我的樂園”點明童年的快樂和美好。全文表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。從百草園到三味書屋三課時教案8一、教案背景面向學生：初中一年級學生。學科：初一語文。二、學生課前準備自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。小組合作解決文中出現(xiàn)的生字詞，掃清障礙。結合課后研討，找出本課的疑難問題、教學課題。三、知識與能力學會本課出現(xiàn)的生字詞，并能夠運用其寫一句合乎語境的句子。了解作品及作者的相關信息。整體感知課文，瀝青文章思路，把握文章的主要內(nèi)容。四、過程與方法探究本文寫景、抒情的技巧。情感態(tài)度與價值觀：引導學生體會作者的情感培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言組織能力、教材分析。《從百草園到三味書屋》是魯迅先生的一篇散文，出自其散文集《朝花夕拾》。這是一篇回憶作者童年時代生活的文章，主要以場所的變換展示了不同的生活畫面，表達了作者真摯的情感。本文中作者所表達的情感學生不難理解，關鍵是引導學生學習如何借助景物描寫和故事的敘述來表達情感，由此可見，探究本文寫景、抒情的技巧是本課的重難點。為了使學生更好地掌握重點、理解難點，在處理教材時，我搜集了許多與之相關的圖片和文本，欲借此給學生以直觀的感受，從而喚起學生的想象力，同時拓展視野，積累寫作素材。為了能夠激發(fā)學生的興趣，讓學生與作者產(chǎn)生共鳴，讓學生以小組為單位熟讀課文，并結合“主題學習”閱讀叢書，品味作者所表達的情感、學習作者的表達技巧。本文結構條理清晰，內(nèi)容貼近學生的生活閱歷，為了突出教學重點，在教學中我借助小組互助合作來引導學生探究課文，并引導學生以不同形式的“讀”來感悟課文。借助小組，讓學生完成課前預習，自行解決字詞障礙，教學過程中，再引導學生默讀、瀏覽、精讀課文，循序漸進地解讀課文。在此基礎上，再借助“主題學習“叢書，讓學生積累感性材料，通過讀、品、練等步驟切實提高學生的語文素養(yǎng)。（一）導入新課出示魯迅先生的圖片，讓學生回顧上學期學過的有關魯迅的知識，引入本課學習。預習提問：本文出自何處？請同學們簡單介紹。板書課題、交待學習任務。（二）預習檢測：掌握讀音：確鑿（z225。o）菜畦（q237。）斑蝥（w）收斂（liǎn）腦髓（suǐ）攢（cu225。n）秕（bǐ）谷蟬蛻（tu236。）書塾（sh）宿儒（r）倜（t236。）儻（tǎng）竇（d242。u）釋義：人跡罕至：少有人來。罕，稀少。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開了，發(fā)出響聲。高枕而臥：比喻無所顧忌。今多比喻不加警惕。拗：（ǎo），用力彎曲。（三）自由朗讀課文，整體感知以小組為單位，自由朗讀課文，思考下列問題：通過題目，你可以獲得哪些有用信息？本文講述了幾個地方發(fā)生的故事？試著給課文劃分段落。（四）合作探究默讀第一部分（1——9自然段），討論以下問題：在作者眼中，百草園是什么樣子的？課文寫了百草園的哪些美好的景物和故事？從百草園到三味書屋三課時教案9教學目標：知識與能力目標：學習準確行動的語言，訓練細致觀察，抓住特征進行描寫的能力。過程與方法目標：在朗讀、描述、背誦中進行自主探究合作能力訓練。情感態(tài)度與價值觀目標：學習作者熱愛自然、熱愛生活的感情。教學重點：要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；從語言入手理解課文中的寫景和抒情。教學難點：體會指導中融入的作者對自然的熱愛。感受舊式教育束縛兒童身心發(fā)展得封閉性和落后性。教法學法：自讀法，合作探究法，賞讀法。教學課時：3課時教學過程：第一課時一、導入：魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學來介紹一下有關魯迅的情況？填空：魯迅(1881－－1936)，原名，浙江紹興人，是偉大的、。著有雜文、小說、散文、詩歌等?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫本篇文章時魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。本文文體屬于。散文屬于記敘文體，是與并稱的文學體裁。散文的重要特征是“形散神不散”。二、檢查預習讀準字音確鑿(z225。o)菜畦(q237。)桑葚(sh232。n)輕捷(ji233。)油蛉(l237。ng)斑蝥(m225。o)纏絡(ch225。nlu242。)攢( cu225。n)珊瑚( shānh)高枕而臥(w242。)豁(huō)斂(liǎn)腦髓(suǐ)臃腫(yōngzhng)陌生(m242。)鑒(ji224。n)賞人跡罕至(hǎn)蟬蛻(tu236。)人聲鼎沸(dng)覓食(m236。)竹篩(shāi)秕谷(bǐ)系(j236。)傳授(sh242。u)書塾(sh)三、感知課文（一）粗讀課文，給文章分段、歸納段意。文章按地點的轉移分兩個部分。第一部分：回憶百草園的生活。⑴回憶百草園的緣由。⑵百草園中的無限樂趣。⑶離別百草園⑴寫三味書屋的陳設和“我”對先生的印象。⑵寫“我”在三味書屋的讀書生活。第二部分：回憶在三味書屋的經(jīng)歷。（二）整體感知，思考結合標題分析，文章以什么為寫作順序？（空間順序）文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？百草園（1—8）三味書屋（1024）第九節(jié)在全文結構上起什么作用？(過渡)百草園里有哪些好玩的東西？（有趣的動植物神奇的傳說好玩的雪地捕鳥）作者寫到了三味書屋中哪些人和事？（壽鏡吾先生詢問“怪哉”園內(nèi)偷玩課堂游戲、畫畫）文章第一段說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會有什么動人之處；“似乎”，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。第二課時四、賞讀課文（一）片段欣賞一閱讀課文第二自然段，從以下角度賞析寫景的過程中采用了何種句式?描寫哪些景物?寫百草園的景物，既有靜景，又有動景，試具體說說作者是怎樣安排的。采用了什么樣的描寫的順序?描寫的過程中，作者是從哪些角度進行描寫的?描寫過程中采用哪些修辭手法?⑴從句式上看，用“不必說……也不必說……單是……”宕開一筆為的是突出下面“單是”的內(nèi)容。既然“單是”就已趣味無窮，可見園里的佳趣定然比比皆是。這是“以一概全”的寫法。⑵從