人美版五年級美術上冊第4課學畫抽象畫說課稿5篇可選(編輯修改稿)
2024-11-18 22:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 蒙德里安為代表。大師作品欣賞，學習（1）康丁斯基作品賞析，世界美術史上的第一幅抽象畫作者是俄國的康定斯基（1910年），被譽為抽象表現(xiàn)藝術之父。引導同學們體會色彩、造型的節(jié)奏與旋律。（2）蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍三原色，但有時也用灰色，是荷蘭風格派的主將。對比熱抽象風格，體會秩序美。（3）克利作品，二十世紀變化最多、最難以理解和才華橫溢的杰出藝術家之一，德裔瑞士畫家。運用色彩調(diào)和及抽象的手法，創(chuàng)作了許多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。（同學們嘗試感受作品，暢所欲言）（4）畢加索曾說過：“變化不是進化，在藝術中沒有進化。”這句話似是一把鑰匙，它打開了使原始藝術與現(xiàn)代藝術之間溝通的大門。因此，當我們看到原始人簡單概括的線條，關良的戲畫，盧梭的原始主義作品、兒童的天真稚拙的藝術形式而感到驚喜。出示作品《格爾尼卡》簡介背景。、學生作業(yè)欣賞（1）兒童畫欣賞（2）抽象畫欣賞三、談談通過本學習你對抽象畫的進一步認識四、小結布置下節(jié)需帶的材料:水粉顏料，水粉筆，調(diào)色盒等第二時一、欣賞音樂聽動聽的音樂，感受旋律，渲染心情二、學生實踐創(chuàng)作抽象畫同學們用色彩表達情感，創(chuàng)作抽象畫，可以同桌兩人合作。注意色調(diào)及點，線，面，色的巧妙運用三、選出優(yōu)秀作品同學代表展示本組創(chuàng)意，給予同學們自評，互評的平臺。四、堂小結對同學們的堂成果給予充分的肯定和贊揚，鼓勵同學們大膽嘗試，快樂表現(xiàn)！五、反思本是一個新的內(nèi)容，新的嘗試，抽象畫是一種比較自由的繪畫類型，對于同學們來說也是比較有趣的，隨意，自由，更能體會到繪畫的快樂，對色彩的要求會比較高，但對同學們來說更注重的是繪畫的過程及體會到的快樂。第四篇：人美版小學美術說課稿第六冊第4課第六冊第4課《會動的線條》各位領導、老師們：大家好！我說課的內(nèi)容是人美版義務教育課程標準實驗教材第六冊第4課《會動的線條》。我準備從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序、教學效果五個方面來加以說明。一、說教材分析本課屬于“造型 表現(xiàn)”學習領域，是小學美術知識線條系列中的一個內(nèi)容。線條是點移動所形成的軌跡，由于點移動方向和速度的不同，產(chǎn)生不同形狀和特點的線條，給人不同的審美感受。線條隨著兒童涂鴉的開始，伴隨兒童的成長，逐漸成為孩子們表達內(nèi)心世界的主要手段。通過本課教學能讓學生進一步認識線條，理解感受線條的節(jié)奏感，激發(fā)他們大膽運用各種各樣的線來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作出個性化的美術作品。結合小學低年級兒童的學齡特點，我確定本課的教學目標為：教學目標①知識與能力目標：:通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生線造型能力和創(chuàng)造能力。②過程與方法目標：通過教師講解及演示，讓學生認識各種線條；通過引導學生在小組學習探究中，相互交流，從而學會運用各種線條表現(xiàn)不同的物體。③情感與價值目標：通過欣賞活動，培養(yǎng)學生對線造型活動的興趣和熱愛美術的情感。教學重點與難點教學重點：通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學習運用線條表現(xiàn)動感。教學難點：線的動感表現(xiàn)及疏密組織。二、說教學方法針對小學低年級兒童活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創(chuàng)設與教材相適應的樂學氛圍，使學生積極主動地參與教學活動中，我采用的教學方法是：啟發(fā)引導、合作探究法、評價展示法等。三、說學法指導理解線條的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要讓三年級的學生在短時間內(nèi)運用不同的動感線條來表達各種不同的情緒是一件不容易的事。因此我利用實例和課件的演示，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，使學生感性地認識繪畫中的線條以及身邊的線條，感受線的動感。在課堂中我積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，讓他們參與有趣的美術游戲，增加了直觀性，也調(diào)動了學生的學習積極性。四、說教學過程：具體教學程序由情景導入——探究方法——創(chuàng)作表現(xiàn)——評價展示——課后拓展五個環(huán)節(jié)組成。情景導入（畫線條）根據(jù)教育學原理，直觀性教學能顯示事物的內(nèi)容結構，有利于學生充分觀和思考事物的變化。因此，我隨意擺動手中的絲帶，讓學生觀察并用學過的線條畫一畫、說一說絲帶在擺動時呈現(xiàn)出什么線條，以輕松的游戲方式切入主題，創(chuàng)設出問題情境：曲線能表現(xiàn)會動的線條。在此基礎上，復習以前學過的各種各樣的線。緊接著，學生思考，在靜止不動的美術作品中
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