烏鴉喝水終結版教案設計大全五篇(編輯修改稿)
2025-11-18 22:43 本頁面
【文章內容簡介】 烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時??你們看：（課件：烏鴉看到水的動畫片段；句子：烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水。）師：想想這時你好像聽到烏鴉說什么了嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？（；。）師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀？（課件：烏鴉喝不到水的動畫）此時，烏鴉的心情怎樣？怎么看出來的？（課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢？）該用什么樣的語氣讀？（；；。）師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點時間去想辦法，我們先來聽一首歌曲吧?。ㄕn件：歌曲《烏鴉喝水》）第二段： 師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎？怎么想出來的？（課件出示：第二段；齊讀第二段；比較句子：突出“許多”）第三段：師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。師：請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。（學生讀句子）師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了？烏鴉到底是怎么放的，我們學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？（做試驗，放石子。）誰知道水為什么會升起來？師：瓶子里的水是很快升高的嗎？書上用的哪個詞？（漸漸，課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高了。）誰能夠用“漸漸”說一句話？師：想想這時候烏鴉心情怎樣？會說什么呢？那該怎樣讀呢？（課件出示句子：第三段；）； ；C．討論思考、拓展思維：師：你喜歡這只小烏鴉嗎？為什么喜歡？烏鴉是很聰明。但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？聰明的小朋友來幫她想想辦法吧?。ㄉ朕k法討論回答。）五、寫字指導、練習：過渡語：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來認識“辦法”這兩個字吧！教學“辦” 拼音：b224。n 在田字格中書寫，書寫規(guī)則：先中間后兩邊的書寫規(guī)則，注意兩點的位置； 學生書空后組詞；教學“法” 拼音：fǎ在田字格中書寫，書寫規(guī)則：左右結構，左窄又寬； 學生書空后組詞，并用“辦法”說一句話。自己在書上進行練習，先描一個紅色的，再寫兩個。六、課后總結：師：今天小朋友學得很好！學了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學們來交流交流，好嗎七、練習設計有感情的朗讀課文；回家跟爸爸、媽媽說說烏鴉是怎么喝到水的。你遇到的困難是怎樣解決的。制作生字卡片；八、板書設計：?1烏鴉喝水 ?第四篇：烏鴉喝水教案設計《烏鴉喝水》第二課時教案設計一、教學目標根據《課標》對第一學段閱讀的要求，要讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用普通話正確、流利地朗讀課文，我設計了目標：引導學生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文。通過朗讀感悟“找水喝——喝不著——想辦法——喝著水”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。閱讀目標要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件并有自己的感受和想法，并樂于與人交流，因此我設計了教學目標：理解課文內容，明白遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。二、教學重點、難點根據學生的認知規(guī)律及知識經驗，我確定了《烏鴉喝水》第二課時的教學重點和難點。重點：正確流利地朗讀課文，背誦課文。注意讀出句子的語氣、語調。難點：通過朗讀體會烏鴉的情感變化。啟發(fā)學生遇到困難要動腦筋，積極想辦法，還應啟發(fā)學生感悟到，做事情要有耐心，堅持下去，就有可能獲得成功。三、教學過程：（一）激趣導入《烏鴉喝水》的第二課時，我采用了談話激趣導入：“今天課室里來了一位新朋友，想認識他嗎？”談話導入新課，學生的聽覺、思維與想象都被調動起來，“多頻道”地運作，學生的情緒一下子被調動起來，出示“烏鴉圖片”問，誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼？通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，同時也使孩子學著禮貌、熱情地與人打招呼。然后揭示題目《烏鴉喝水》。讓顯示思考：看到課文題目，你想知道什么？通過前面的鋪墊，孩子們覺得烏鴉就在我們的當中，又通過剛才的問題激發(fā)學生的學習興趣，問題匣子打開了，從提問中也可看出孩子對烏鴉的關心，通過激發(fā)，孩子就能積極、主動地投入自
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