【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 起：起立，起床，生起。早上太陽(yáng)生起來(lái)了。辦：我想出了一個(gè)好辦法。法：加法，減法，法國(guó)，法官，法師，這道題應(yīng)該用加法。我想去法國(guó)。漸：我漸漸長(zhǎng)高了，小樹(shù)漸漸長(zhǎng)大了，汽車(chē)漸漸開(kāi)遠(yuǎn)了?？矗嚎磿?shū)看電視。我最喜歡看動(dòng)畫(huà)片?？剩嚎柿耍铱诳柿?。再讀課文，把課文讀通，讀順。（1）師范讀（2）學(xué)生練讀。選擇自己喜歡的一段練讀，分男女讀敏捷龍讀全文。教師注意指導(dǎo)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字教師提示兩個(gè)易寫(xiě)錯(cuò)筆順的字。漸：車(chē)，在單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候是先橫后豎，在漸字里，變橫為提，要先豎后提。筆順為一渴：右下部筆順為學(xué)生自己讀筆順圖，自己在描紅欄里描紅。學(xué)生匯報(bào)，給同學(xué)們提個(gè)醒，哪個(gè)字難寫(xiě)好，該怎樣才能寫(xiě)好。起：走的捺要長(zhǎng)，托起己字。漸：車(chē)頭高，右豎低。教師范寫(xiě)看、渴、于、漸，注意提醒學(xué)生各筆在田字格中的占位。在練習(xí)本上寫(xiě)你喜歡的生字。抽學(xué)生板寫(xiě)生字，集體評(píng)議。六、總結(jié)。課后多練習(xí)，把字寫(xiě)好寫(xiě)美，爭(zhēng)當(dāng)小小書(shū)法家。七、板書(shū)設(shè)計(jì)口k234。渴喝hē水（田字格四個(gè)，教師范寫(xiě)看、渴、于、漸）（走字旁）（手字旁）渴終辦法于起漸看（田字格一行，學(xué)生板寫(xiě)）《烏鴉喝水》教案 篇4【教學(xué)內(nèi)容】《烏鴉喝水》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一只口渴的小烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋、想辦法，終于喝了水的故事。課文旨在引導(dǎo)孩子在遇到困難的時(shí)候，要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，尋求解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)孩子勤于思考的好習(xí)慣。針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了利用課文和擴(kuò)展閱讀資源讓孩子在說(shuō)話(huà)練習(xí)和創(chuàng)新思維的交替活動(dòng)中學(xué)習(xí)、發(fā)展，使學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力得到同步的發(fā)展，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到更進(jìn)一步的提高?！驹O(shè)計(jì)理念】培養(yǎng)創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，但語(yǔ)言是思維的外殼，沒(méi)有完善、清晰的思維活動(dòng)，不可能有條理、清楚的語(yǔ)言表達(dá)。相反，如果不能將思維以?xún)?yōu)美、流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，再有創(chuàng)造性的思維別人也無(wú)從得知。在教學(xué)中，我嘗試將語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，升華語(yǔ)言表達(dá)能力；讓思維在語(yǔ)言的優(yōu)化下，更獨(dú)特、更流暢、更有創(chuàng)新性，從而實(shí)現(xiàn)多維教育目標(biāo)的整合?！净顒?dòng)目標(biāo)】在教學(xué)中，靈活把握學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，再結(jié)合豐富的課外資源，巧妙把握口語(yǔ)訓(xùn)練和思維訓(xùn)練的生長(zhǎng)點(diǎn)，使兩種活動(dòng)有機(jī)地融為一體，促使學(xué)生口語(yǔ)能力和思維創(chuàng)新能力的同步提高。【活動(dòng)過(guò)程】一、我講烏鴉的故事：課文中有兩幅精美的插圖，它不但是教材的重要組成部分，更是形象化的語(yǔ)言，是觸發(fā)學(xué)生想象媒介和學(xué)習(xí)理解課文的依托。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，一上課，我就拿出了課文中的兩幅彩圖，以提問(wèn)的方式引入：師：請(qǐng)認(rèn)真觀察彩圖。誰(shuí)能用自己的話(huà)講一講《烏鴉喝水》的故事？（《烏鴉喝水》的故事有許多孩子從小就聽(tīng)過(guò)，但這里老師要求讓孩子用自己的話(huà)來(lái)講，無(wú)疑提高了難度，這就要求孩子必須把書(shū)本上的語(yǔ)言或別人的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言，才能講得生動(dòng)，講得活潑。這是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)，因?yàn)橛性嫉恼Z(yǔ)言積累和課文插圖，又有初讀課文做鋪墊，孩子們一個(gè)個(gè)胸有成竹，小手舉得像一片小樹(shù)林。）生：一天，小烏鴉出去玩，它飛呀飛呀，周?chē)木吧罉O了：天是那么藍(lán)，草是那么綠，草地上一朵朵的小花就像美麗的星星一樣，在對(duì)小烏鴉眨著眼呢。烏鴉開(kāi)心極了，它想：我一定要多看看美麗的風(fēng)景，它飛得更高了，更快了。它飛著飛著，覺(jué)得有點(diǎn)渴，就四下里看看，想找點(diǎn)兒水喝喝。它看見(jiàn)地上有一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是水太少了，它喝不到。烏鴉可聰明了，它想起媽媽說(shuō)過(guò)，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋，就一定能戰(zhàn)勝困難。它兩眼一轉(zhuǎn)就想出了一個(gè)好主意，它找來(lái)一些小石子，把小石子一顆顆放到瓶子里，水漸漸升高，小烏鴉就喝到水了，大家看，小烏鴉多聰明呀?。ㄟ@么精彩的故事，同學(xué)們都忍不住鼓起掌來(lái)。）師：他的故事講得非常棒，老師相信，你的故事肯定也很棒，快講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧。（孩子的故事里有自己獨(dú)特的想象，有自己對(duì)故事的理解和改進(jìn)，語(yǔ)言表達(dá)清新流暢，揭示出思維有序、協(xié)調(diào)的發(fā)展軌跡，而且其中創(chuàng)新的火花隱約可見(jiàn)。每個(gè)孩子都期望有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓孩子同桌互講，就最大限度地保證了孩子們訓(xùn)練的范圍，實(shí)現(xiàn)了發(fā)展的機(jī)會(huì)均等。）二、我?guī)蜑貘f想辦法：孩子們講完，適時(shí)引入課文，讓學(xué)生在課文中通過(guò)朗讀來(lái)理解掌握課文內(nèi)容，并借課文中的疑問(wèn)句引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。師：是呀，小烏鴉喝不到水，它多難受呀。同學(xué)們，誰(shuí)能開(kāi)動(dòng)腦筋，幫小烏鴉想想辦法？生：（自思自議）生：找一個(gè)洼地，把瓶子打破，在水還沒(méi)有滲下去的時(shí)候，趕快喝水，然后再去其他地方找水喝。生：用翅膀把瓶子舉起來(lái)，就喝到水了。生：去找其他的小動(dòng)物幫忙把水瓶舉起來(lái)，就能喝到水了。生：找支長(zhǎng)長(zhǎng)的吸管，就可以喝到水了。生：找一塊石頭，把瓶口的地方打破，瓶口變大了，就可以喝到水了。生：找一塊小石頭，裝在瓶口的地方，再把瓶子倒過(guò)來(lái)，用石頭把瓶底打破，小烏鴉的頭可以伸進(jìn)去，就可以喝到水了。生：用小石頭裝進(jìn)瓶子，水升高了，就可以喝到水了。生：把水瓶放倒，水流出來(lái)，就可以喝到水了。（孩子都是天使，他們用自己的愛(ài)心體味烏鴉的難受，并用自己的愛(ài)心積極地為小烏鴉尋求解決問(wèn)題的辦法，看，他們想出了多少種好辦法呀，此處，創(chuàng)新的火花閃出滿(mǎn)目燦爛。）三、認(rèn)識(shí)聰明的小動(dòng)物：課文簡(jiǎn)單直白，學(xué)生很容易理解，這樣的課文對(duì)于已有一定學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然過(guò)于簡(jiǎn)單。所心，為孩子收集了幾篇和課文題材相同、內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀資料，讓學(xué)生自由閱讀，更能體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展需求的教學(xué)思想。師：小烏鴉很聰明，它靠自己動(dòng)腦筋、想辦法解決了困難。今天，老師還為大家請(qǐng)來(lái)了幾只聰明可愛(ài)的小動(dòng)物，大家想不想認(rèn)識(shí)它？那就到我們的資料城去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧。讀一讀它們的故事，想一想，它們做了哪些聰明的事。生：自讀自議。（豐富的表象是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，孩子通過(guò)擴(kuò)展閱讀，形成了豐富的表象，這樣就為他們的想象力插上了有力的翅膀，他們?cè)谧灾鲃?chuàng)新的天地里就能飛得更高，更遠(yuǎn)。）四、我?guī)蛣?dòng)物想辦法：孩子們讀了老師提供的四篇擴(kuò)展資源《聰明的公雞》、《狼醫(yī)生》、《小兔伯尼》、《狐貍媽媽》、《狐貍和公雞》和《小兔的故事》之后，對(duì)小動(dòng)物想出的辦法有許多自己的見(jiàn)解，據(jù)此提出問(wèn)題，學(xué)生一有了理解課文時(shí)的思考方法為基礎(chǔ)，二有擴(kuò)展故事為支架，創(chuàng)新思維就有了更廣闊的空間。師：剛才，我們幫小烏鴉想出了許多好辦法，現(xiàn)在，你還能幫故事里的小動(dòng)物想出哪些更好的辦法？生：同桌互議：（語(yǔ)言是思維的外殼。學(xué)生頭腦內(nèi)部的創(chuàng)新思維可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)而變得更清晰、更流暢，而同桌間的互相學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，則更進(jìn)一步豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。）師：你最喜歡故事里的哪只小動(dòng)物？你想對(duì)它說(shuō)些什么？把你心里的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。（讓學(xué)生和自己喜愛(ài)的小動(dòng)物對(duì)話(huà)，并讓學(xué)生把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)，如此的遷移，既保證了學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)的興趣，又讓學(xué)生把思維中的創(chuàng)新的火花記錄下來(lái)，讓它的光芒永遠(yuǎn)閃亮。）【資料鏈接】為了使學(xué)生形成豐富的表象，教師準(zhǔn)備了六篇和課文內(nèi)容相近，題材相同的小短文：聰（cōnɡ）明的公雞公雞在路上遇(y249。)見(jiàn)了狼，狼暗暗高興，想吃掉公雞。狼問(wèn)：好朋友，你上哪兒去？公雞說(shuō)：看朋友去。狼又問(wèn)：咱們兩個(gè)一起走好嗎？公雞說(shuō)：怎么是兩個(gè)？后面還有一只狗(ɡǒu)呢！狼一聽(tīng)，趕快轉(zhuǎn)(zhuǎn)身逃(t225。o)走了。狼醫(yī)生驢子在牧（m249。）場(chǎng)上吃草，它吃得開(kāi)心極了！這時(shí)，一只狼向它跑來(lái)，驢子想逃但來(lái)不及了，只好裝作（zu242。）瘸（qu233。）了腿，狼問(wèn)它：你的腳怎么啦？狼大哥，我的腿（tuǐ）被扎（zh?。﹤恕ｓH子裝著一副可憐相，然后故意抬起一條腿來(lái)讓狼看。狼大哥，請(qǐng)先幫我把刺（c236。）拔出來(lái)，以免吃我的時(shí)候，被扎傷了喉（h243。u）嚨（lonɡ）。驢子說(shuō)。狼信以為真，于是抬起了驢腳，全神貫注地找起刺來(lái)。這時(shí)，驢子用盡全身的力氣朝（ch225。o）狼狠（hěn）狠一蹬（dēnɡ），踹（chu224。i）掉了狼的牙齒。你這惡狼，看你以后還想吃誰(shuí)。驢子對(duì)著狼又踹了一腳。狼呻（shēn）吟（y237。n）著說(shuō)：我真活該！我干嗎要假扮醫(yī)生呢？小兔伯（b243。）尼（n237。）有只小兔，名字叫伯尼，長(zhǎng)得又聰明又可愛(ài)。狠心的狼一心想害死它。狼讓狐貍來(lái)幫忙，說(shuō)：你去把小兔騙（pi224。n）來(lái)。狐貍找到小兔，一本正經(jīng)地說(shuō)：告訴你一個(gè)好消息，狼死（sǐ）啦，它再也不會(huì)害你了。小兔不相信，就走到狼那里，從窗口望去，只見(jiàn)狼躺（tǎnɡ）在床上，眼睛和嘴巴緊閉著，真像死了一樣。小兔想了想，故意把頭伸（shēn）進(jìn)窗口，自言自語(yǔ)地說(shuō)：狐貍說(shuō)狼死了，我看它沒(méi)有死，死狼的嘴巴總是張著的。狼聽(tīng)見(jiàn)了，馬上把嘴張開(kāi)來(lái)。小兔知道狼在裝死，就大聲喊道：牛伯伯，馬叔叔，山羊哥哥，松鼠姐姐，大家快來(lái)呀！狼死了，我們把它扔到河里去吧！狼嚇得趕快爬起來(lái)，飛也似的逃走了。狐貍媽媽有一天，一只給孩子覓（m236。）食的鷲（ji249。）在途中看見(jiàn)了幾只餓的小狐貍正焦急地等待媽媽回來(lái)。于是它想：這幾只小東西的肉一定很香嫩（n232。n）可口，正好抓回去給孩子們吃。媽媽回來(lái)啦！這時(shí)，只見(jiàn)狐貍媽媽回來(lái)了，嘴里叨著食物。就在這時(shí)，鷲沖了下來(lái)，抓住了其中一只小狐貍，又飛上了天空。啊，我的孩子！狐貍媽媽馬上丟下口中的食物追了出去。鷲飛到了一棵大樹(shù)上，原來(lái)它的巢（ch225。o）就筑（zh249。）在高高的樹(shù)叉上。小鷲嘰喳地亂叫著說(shuō)：我餓了！我餓了！我要吃東西！于是，鷲就小狐貍放在了巢上。樹(shù)下，狐貍媽媽因?yàn)榕啦簧蠘?shù)，只好請(qǐng)求道：把孩子還給我吧，求求您！鷲回答說(shuō)：但我的孩子也餓了，要救孩子，你自己爬上來(lái)吧！但是，不管狐貍媽媽多么努力，她根本就爬不上去。怎么辦呢？孩子要被吃掉了！忽然，焦急的狐貍媽媽發(fā)現(xiàn)了一堆篝（ɡōu）火。太好啦，孩子終于有救了！于是狐貍媽媽飛快地來(lái)到篝火旁，叼起一根篝火回到樹(shù)下，大聲對(duì)鷲喊道：你要吃我的孩子，那我就把樹(shù)點(diǎn)著，讓你的孩子也一齊燒死！鷲這下子可真嚇壞了，小鷲還不會(huì)飛??！好！好！我這就把孩子還給你！請(qǐng)你千萬(wàn)不要點(diǎn)火！就這樣，小狐貍又回到了媽媽溫暖（nuǎn）的懷抱。小兔的故事從前，森林里面，它肚子餓了就捉弱小的動(dòng)物來(lái)吃。森林里的小動(dòng)物們一提起這頭獅子都是又恨又怕，可又找不出對(duì)付它的辦法。一天，小動(dòng)物聚（j249。）在一起，把獅子請(qǐng)來(lái)，詢(xún)（xn）問(wèn)它，如果它們每天給它送一頓（d249。n）量足味美的飯菜，是否能夠保證不再吞食小動(dòng)物，獅子傲慢地答應(yīng)了。日子一天天過(guò)去了。這一天輪到小兔子給獅子送飯?？墒怯捎谒鼘?shí)在貪玩，當(dāng)它到達(dá)獅子住的地方時(shí)，已錯(cuò)過(guò)了吃飯的時(shí)間。獅子因?yàn)榫玫龋嚥豢赡?，暴（b224。o）跳如雷。小兔面對(duì)怒（n249。）獅，心里很沉著，它知道應(yīng)該怎樣對(duì)付它。小兔裝出懊（224。o）喪（s224。nɡ）的神氣解釋說(shuō)：今天倒霉，我碰到了一個(gè)比您派頭還大的獅子，它張牙舞爪搶走了帶給您的美味飯菜，還狂（ku225。nɡ）妄（w224。nɡ）地說(shuō)要代替您做森林之王。小兔講完這番（fān）話(huà)，獅子變得怒不可遏，它大聲吼起來(lái)：帶我去找這個(gè)招搖撞（zhu224。nɡ）騙的家伙，非要它嘗嘗我的厲（l236。）害不可！于是，小兔把獅子引到一口水井旁邊，對(duì)它說(shuō)：您看看這口井吧，那個(gè)家伙一定躲在這里！獅子聽(tīng)罷（b224。），立刻趴在井口往下看。果然，在水平如鏡的井中，有一個(gè)像它自己一樣的惡獅也在望著它。兇（xiōnɡ）殘（c225。n）而愚（y）蠢（chǔn）的獅子猛地向井底撲去，以為這下就可以懲（chěnɡ）罰（f225。）敵手了。結(jié)果呢，自己卻被淹（yān）死了。機(jī)智多謀的小兔，就是這樣戰(zhàn)