槐鄉(xiāng)的孩子教學設計整體感知(編輯修改稿)
2025-01-18 10:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 交流不明白的詞語。 認讀生詞（自讀、指讀、開火車讀等） 。 四、再讀課文，整體感知 讀課文，說說課文講了一個怎樣的故事。 思考：為什么說“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”、“八月是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)”？ 第二課時 一、導入 上節(jié)課，我們初讀了課文，學習了生字詞，這節(jié)課我們再次走進槐鄉(xiāng)，感受 孩子們快樂的生活。 二、品讀課文 再讀課文：為什么說“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”、“八月是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)”？結合有關語句畫一畫，說一說，讀一讀。 三、全班交流 老師通過范讀帶領學生一起感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂。無論朗讀課文還是生詞，都要采取多種方式，如：開火車讀、同桌互讀、指名讀，讓學生既讀的扎實，又興致盎然。最后整體感知，鍛煉學生總攬大意、獲得直覺、捕捉感受點的能力。引導學生再讀課文，并根據(jù)中心話題把發(fā)言權交給學生，尊重學生個性化的理解，創(chuàng)設各抒己見的氛圍。讓學生從讀中體味真情。
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