【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的孩子夢(mèng)見背著書包來(lái)到學(xué)?！詈笪矣忠龑?dǎo)學(xué)生以“我和槐鄉(xiāng)的孩子”作比較為題，展開全班交流。真可謂“一時(shí)激起千層浪”，孩子爭(zhēng)先恐后有的說要與槐鄉(xiāng)的孩子一樣愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)；有的說從槐鄉(xiāng)的孩子身上看到了自己的很多缺點(diǎn)……這一切，根本就是自己原先在備課中沒想到的，在課堂上的“突發(fā)事件”上，教師要是能運(yùn)用自己的機(jī)智，善搭橋，巧引導(dǎo)，咱們課堂將會(huì)是另一種生動(dòng)有趣。第三篇：《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)安陽(yáng)市殷都區(qū)銅冶鎮(zhèn)銅冶小學(xué)李月霞教材分析本組教材圍繞著“多彩的生活”這個(gè)專題編寫,安排了四篇課文,從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活畫面?！痘编l(xiāng)的孩子》是其中的一篇略讀課文，也是本學(xué)期學(xué)生讀到的第一篇略讀課文，它是一篇散文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂。選編這篇課文的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂；體會(huì)一些詞句的表達(dá)效果；培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生，剛剛由低年級(jí)升入中年級(jí)。開始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的接口處。除了識(shí)字還是教學(xué)的重點(diǎn)外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過渡。教學(xué)目標(biāo)了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。認(rèn)識(shí)略讀課文，初步掌握學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)認(rèn)識(shí)略讀課文，通過品味重點(diǎn)詞句，感受槐鄉(xiāng)的八月給孩子們帶來(lái)了幸福與快樂，體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，揭示課題（二）初讀課文,整體感受。教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。此刻你最想說的一句話是什么？說出聽后的整體感受。讓學(xué)生說生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，較長(zhǎng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。再分成小組組織朗讀，出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。（三）細(xì)讀課文，理解感悟。按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音?；编l(xiāng)的槐樹（槐花）是_________。嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié)?；编l(xiāng)的孩子真________！你從課文中哪些詞句看出來(lái)？嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié)。（四）欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟。你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫出來(lái)，多讀幾遍，然后全班交流。通過課文的朗讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。引導(dǎo)小結(jié)：快樂不只是來(lái)自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)環(huán)節(jié)（一）談話導(dǎo)入，揭示課題（二）初讀課文,整體感受。（三）細(xì)讀課文，理解感悟。（四）欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟。（五）布置作業(yè)。教師活動(dòng)教師談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；教師配樂朗讀，讓孩子整體感知課文，并激發(fā)學(xué)生讀文的欲望；、教師出示問題：槐米真____?；编l(xiāng)的孩子真 _____,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，而自己起“導(dǎo)”的作用；最后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受，在情感上再次得到升華。作業(yè)讓注重一個(gè)讀字，讓學(xué)生在讀中品，讀中悟。預(yù)設(shè)學(xué)生行為在初讀課文中，讓學(xué)生把課文讀通讀順讀懂，為研讀課文打下基礎(chǔ)；、在分析課文過程中，則讓學(xué)生圍繞問題，自主合作交流，解決問題；、在欣賞評(píng)價(jià)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡量聯(lián)系實(shí)際談感受，更能體會(huì) 孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，從而激發(fā)自身熱愛勞動(dòng)的觀念。設(shè)計(jì)意圖在談話導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，在老師深情并茂地談話中，激發(fā)學(xué)生了解槐鄉(xiāng)孩子的欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚的興趣；、在初讀課文這一環(huán)節(jié)，則讓孩子把課文讀準(zhǔn)讀準(zhǔn)通讀懂，讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感知；在分析課文的過程中，則讓學(xué)生自主合作交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力；在這一環(huán)節(jié)，仍要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中學(xué)，讀中悟；談感受不僅加深學(xué)生對(duì)課文的理解，更是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。板書設(shè)計(jì)懂事快樂 槐鄉(xiāng)的孩子勤勞辛苦采摘槐米勞動(dòng)是快樂的第四篇：《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉。掌握生字詞。了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。熟讀自己喜歡的句子。過程與方法：讀思發(fā)表見解體會(huì)再讀情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。教學(xué)準(zhǔn)備： 槐樹、槐花圖片。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。暑假中讓你最快樂的事情是什么？順勢(shì)切入。今天老師帶你們?nèi)セ编l(xiāng)看看哪里的孩子有什么快樂的事情？二、初讀課文。自學(xué)課文：⑴默讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)。⑵劃出哪些不懂的地方。⑶槐鄉(xiāng)的孩子給你留下什么樣的印象？小組合作學(xué)習(xí)：①試讀課文，互相糾正讀音。②交流在預(yù)習(xí)中不懂的地方。三、研讀課文。通過小組合作學(xué)習(xí)，你們讀懂了什么？ 隨學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)撥。又有哪些問題沒有解決？師生共同討論解決問題。四、總結(jié)課文你覺得槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？有哪些可愛之處？選擇自己喜歡的語(yǔ)句有感情地讀一讀。課后反思：教學(xué)機(jī)智——讓課堂更生動(dòng)課堂上，學(xué)生思維活躍，常常冷不丁會(huì)冒出一些備課時(shí)沒有考慮到的小“意外”。有的老師會(huì)覺得這是某些學(xué)生在故意“找茬”，也有 的老師會(huì)轉(zhuǎn)移話題避而不答。殊不知，這些小“意外”往往為老師制造了一個(gè)稍縱即逝的點(diǎn)撥機(jī)會(huì)，處理得當(dāng)，學(xué)生們會(huì)受益匪淺?！痘编l(xiāng)的孩子》是略讀課文，但在輕快樸實(shí)的文筆下蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵是非常豐富的。正因?yàn)檫@樣，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我更多的是把主動(dòng)權(quán)交給孩子們，讓他們讀讀、評(píng)評(píng)、議議，在互相補(bǔ)充中體會(huì)文章所表達(dá)的情感。學(xué)生的感悟基本上跟自己備課時(shí)所想得一樣，順利地進(jìn)行著。當(dāng)學(xué)生在理解“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲?！蔽野l(fā)現(xiàn)平時(shí)愛提問題的陳凱波同學(xué)若有所思，好像對(duì)同學(xué)的回答不是很滿意。我心里嘀咕：“這孩子，莫非又有什么奇思妙想？”便走過去問他：“凱波，你有什么高見？”“是的，老師?！彼敛华q豫地說：“我覺得這‘快樂的歌聲’不僅僅是寫出槐鄉(xiāng)孩子們摘槐米滿載而歸高興的心情，更多的是寫出了他們愛學(xué)習(xí)，又能上學(xué)了的期盼?！蔽乙汇?，幸虧是老教師，我很老練地反問：“你的觀點(diǎn)有新意！不過你的理由呢？”“課文第二段說‘勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的?！瘡倪@里看出他們上學(xué)的學(xué)費(fèi)都是用槐米換來(lái)的錢湊起來(lái)的。滿載而歸，說明摘的槐米多，換的錢也多，學(xué)費(fèi)就湊的越快，上學(xué)的愿望就能實(shí)現(xiàn)。書上還說槐鄉(xiāng)的孩子在那么熱的天氣，背著干糧，連中午都不回家吃，他們?yōu)槭裁匆@樣做，不就是為了上學(xué)的學(xué)費(fèi)嗎？就是因?yàn)閻蹖W(xué)習(xí)，他們才不怕苦，不怕累，勤勞懂事?！闭f的多好，大家都點(diǎn)著頭，似乎被他說服了。我看時(shí)機(jī)到了，趁機(jī)一問：“那書上說的‘月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)?！编l(xiāng)的孩子會(huì)做什么樣甜蜜的夢(mèng)呢？”課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。有的說是夢(mèng)見又采到很多槐米；有的說槐鄉(xiāng)的孩子用槐米換到了錢，數(shù)錢數(shù)得笑出聲來(lái)了；有的說槐鄉(xiāng)的孩子夢(mèng)見背著書包來(lái)到學(xué)校??最后我又引導(dǎo)學(xué)生以“我和槐鄉(xiāng)的孩子”作比較為題，展開全班交流。真可謂“一時(shí)激起千層浪”，孩子爭(zhēng)先恐后有的說要與槐鄉(xiāng)的孩子一樣愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)；有的說從槐鄉(xiāng)的孩子身上看到了自己的很多缺點(diǎn)??這一切，根本就是自己原先在備課中沒想到的，在課堂上的“突發(fā)事件”上，教師要是能運(yùn)用自己的機(jī)智，善搭橋，巧引導(dǎo)，咱們課堂將會(huì)是另一種生動(dòng)有趣。第五篇：槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材分析這是一篇散文，也是本學(xué)期學(xué)生讀到的第一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂。選編這篇課文的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，