【文章內容簡介】 么會有吃粽子的習俗？預設：①為了紀念偉大的愛國詩人屈原。②指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。③教師總結屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。三、指導觀察，正確書寫1．創(chuàng)設情境，出示生字。(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。(3)導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。2．教師指導學生學習生字——午。(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。(2)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。(3)同桌之間展示，同桌互評。3．教師指導學習生字——節(jié)。(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。預設：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……(3)通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進行擴詞訓練。4．指導學生書寫生字——米。(1)導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。(2)多媒體課件展示圖片：(3)學生根據漢字“米”的字形演變過程，理解字義。5．教師指導學習生字——分。(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。(2)書寫要領：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3)師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。四、總結全文，情感升華1．引導學生說一說通過本節(jié)課的學習有哪些收獲。2．教師總結：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。設計意圖：本環(huán)節(jié)教學是對本節(jié)課重點知識的回顧，通過對本節(jié)課內容的總結，使學生對端午粽有更深刻的理解，同時對端午節(jié)這個民族節(jié)日有更深的了解，增強學生愛國主義情感。一年級下冊《端午粽》教學設計5一、教材分析：《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過對端午節(jié)品粽子的習俗活動向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對端午粽有了深刻的了解。二、學情分析：《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。三、教學目標：正確認讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據`念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個生字。有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。四、教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。五、評價設計：本課通過談話激趣導入新課，重點放在多種方法識字和指導朗讀上，通過反復讀，讓學生體會“濃濃的親情”，并體會節(jié)日的氣氛。六、教學準備：生詞卡片、課件、字帖。七、教學過程：課前三分鐘背古詩（一）談話激趣，引入新課。師：農歷的五月初五是什么節(jié)日?生：端午節(jié)。師：端午節(jié)都做什么？生：吃粽子，賽龍舟。師：今天我們就來學習《端午粽》這篇新文章。（板書課題：端午粽，相機指導端、粽）(二) 初讀課文，整體感知。師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，文章講了什么事情？自讀課文，學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）（三）記憶字形，交流識字方法。檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。交流識字方法。（1）出示我會寫的7個生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領讀。 （四）分段學習課文。，指生讀。想一想第一段講了什么？學習第二段。（1）外婆包的粽子是什么樣的呢？自由讀，并畫出相關句子。學生邊讀邊畫。教師指名回答。（預設）生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。師：說得真好，通過“青青的、白白的、紅紅的”這三個詞你體會到了什么？（預設）生：粽子很誘人，特別想吃一口。師：是啊，多么誘人的粽子啊，請同學們帶上自己的感情讀一讀。學生自由朗讀。指生讀，及時評價。（2） 師：這樣可愛的粽子聞起來是怎么樣的？（清香）你是從那句話中知道的39。？請為大家讀一讀。指導朗讀粽子的“清香”。（3）粽子看起來可愛，聞起來清香，吃起來怎么樣呢？請用文中的詞語來回答。（又黏又甜）（4）多么有人的粽子啊，請同學們帶著自己的感情，自由朗讀這一段。指生朗讀。評價指導。師：外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點？（花樣多）你從哪一句中看出來的？練習句式“除了... 還有...”4. 為什么端午節(jié)要吃粽子呢？學習第四段。了解屈原。5. 朗讀課文。（五）指導書寫“真”字。1. 學生書空筆順。2. 注意事項。3. 教師范寫。4. 學生練寫。八、課堂檢測:九、板書設計10 端午粽色 香 味花樣多十、教學反思：1. 教學伊始，直接導入，直接簡單，通過談論中國傳統(tǒng)節(jié)日激發(fā)同學們的學習興趣。自然引出《端午粽》這篇課文。2. 第二段主要從“色、香、味”著三方面學習外婆包的粽子。在教學中引導學生通過抓住關鍵詞去體會并反復讓學生朗讀體會。效果較好。3. 教學第三段時，由于時間關系處理的略顯倉促，還有待改善提高。第三篇：一年級語文下冊《端午粽》教學設計一年級下冊《端午粽》教學設計教學目標，注意讀好長句子，能正確朗讀課文。，了解句子意思，了解課文內容，感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統(tǒng)習俗的目的。、米字旁，能正確認讀“端”等13個生字新詞?！拔纭钡?個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。，愿意與同學分享。教學重難點教學重點：，讀好長句子?！岸恕钡?3個生字新詞，正確讀寫“午”等7個生字。教學難點：圖文結合和結合生活實際，了解句子意思，了解課文內容，感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統(tǒng)習俗的目的。教學準備教師：“端”等13個會認讀字字卡，“午”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫。學生：每人一套“端”等13個會認讀字字卡（不注音的）；向家人了解端午節(jié)及其習俗。教學時數兩課時。教學過程一復習，激趣導入，明確主要學習目標導語：同學們，在進入到新課的學習之前，我們一起復習以前學過的一些字詞。（一）復習會寫字中已經會認讀的字詞和有關的音節(jié)拼讀：liān——jiānɡni225。n——ni225。nɡɡuān——ɡuānɡ 兩頭尖江南 今年大娘上官 月光 樹葉真正出示任務：正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語。：指名拼讀或認讀，齊拼讀或認讀。：同學們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習?！叭~和“真”字是以前學習的會認讀的字，今天，我們學習完課文，它們就要求會正確書寫了。（二）復習激趣導入，明確主要學習目標導語：同學們，課文《靜夜思》，表達了詩人的什么感情呢?（預設：詩歌表達了詩人思念故鄉(xiāng)，思念家人的感情。）課文《夜色》，又告訴我們什么內容呢?（預設：課文告訴我們“我”在爸爸媽媽的幫助下不怕夜色，膽子大了。）是啊，我們都是在家人的幫助下慢慢成長的。那么，今天我們學習的課文又會讓我們了解關于家庭、家人什么呢?請看老師板書課文題目。：⑩端午粽。（“端”“粽”注音）：自己借助拼音讀準題目。：指名拼讀“端”“粽”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。過渡語： 同學們，課文《靜夜思》，表達了詩人思念故鄉(xiāng)，思念家人的感情。課文《夜色》講了“我”在爸爸媽媽的幫助下不怕夜色，膽子大了的故事，告訴我們，我們小朋友都是在家人的幫助下慢慢成長的。那么，今天我們學習的《端午粽》又會讓我們了解關于家庭、家人什么呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就可以知道了。二學習朗讀課文，學習會認的字（一）嘗試朗讀課文，學習會認的字：（1）請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。（2）讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字讀準。（3）在每個自然段前面標上序號。：（1）訂正會認的字的圈畫和自然段標序號情況。（2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學習速度中等的2—3個學生）相機指導。（3）自由拼讀、全班齊拼讀。（4）指名拼讀（學習較慢的學生）相機指導。（二）讀準課文學習：會認讀的字我們都讀準了，那么，把它們放回到課文中，你能把它們都讀準嗎?出示任務：請同學們朗讀課文，注意讀準會認讀的字的讀音。：（1）分自然段指名朗讀，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的會認讀的字下面點上圓點。（2）一個一個自然段指名朗讀，學生就讀錯的會認讀的字評議和糾正，小結后自由讀或齊讀該自然段。（三）會認讀的字音難字學習，能讀準課文：（小結讀準課文活動情況后）請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文。讀的同學要注意讀準會認讀的字的讀音。聽的同學要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認讀的字的讀音，就在下面做個記號；同桌讀完后，幫助他糾正。出示任務：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字；如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。：提問：你幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?預設：三拼音的：端、間、念； 舌尖前音的：粽、總； 翹舌音的：肉、知。正音后，單字檢查、鞏固。（1）出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。（2）學生自由練習。（3）反饋指導。以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫把課文讀準了。（四）讀通順課文學習和繼續(xù)學習會認讀的字： 剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來我們學習把課文讀通順，繼續(xù)學習會認讀的字。出示任務：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來）。：（1）反饋訂正畫詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。（2）PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“端、端、端，端午節(jié)的端”。齊讀，自由讀。3.“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、知、據、念”口頭組詞。（1）（貼出會認讀的字的字卡后）出示任務： 請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字組成詞語的呢？同桌說一說。（2）反饋指導：①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。②將學生組的詞語帶讀（或齊讀）一、兩遍。（3）小結：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。（1）導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意標點符號的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會認讀的字寶寶好朋友拆散了。出示任務：請同學們朗讀課文，在讀準課文的基礎上，做到注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓。（2）反饋指導： 通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓：一到端午節(jié)，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，里面有一顆紅紅的栆。外婆一揭開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。長大了我才知道，人們端午節(jié)吃粽子，據說是為了紀念愛國詩人屈原。（3）自由朗讀、齊讀全文。該環(huán)節(jié)的學習狀況及相關知識點：（1）逗號、句號的停頓；（2）以短語為單位讀好句子中間的停頓。（五）認識偏旁立字旁、米字旁：同學們，我們已經學習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學習生字。今天，我們又要學習新的偏旁，請同學們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學習什么新偏旁?：端（“立”“耑”）立字旁粽（“米”“宗”）米字旁：同學們找得真準確！“端”字的立字旁和“粽”字的米字旁。（一邊通過PPT演示，一邊講解）“立”字是個象形字，像人站立在地上，表示站立，“立字旁”取義的字，大多與站立、直立有關。如“端”本義是直、正；“豎”本義是直立；“米字旁”的字大多與糧食有關，如“糯”“粉”“糕”。，齊讀一遍： “端”字——“立”，立字旁“粽”字——“米”，米字旁：今天我們又交了兩個偏旁新朋友：立字旁和米字旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字，可以幫助我們牢記字。（六）會認讀的字認字的初步評價。（注：所出示的字脫音節(jié)）。三圖文結合，品讀語句，了解課文內容，感悟課文主題導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫學習課文，讓我們齊讀課題。（一）釋題出示任務：通過課題，我們知道課文是通過什么給我們講家庭、家人的故事的?（預設：端午粽）剛才通過讀課文，你們知道什么叫做端午粽了嗎?（預設端午節(jié)吃的粽子）。小結：對了，從課題我們知道課文是通過端午粽給我們講家庭、家人的故事的，端午粽就是端午