【正文】 位讀好句子中間的停頓。外婆一揭開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。（1）導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認(rèn)讀的字的意思，在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意標(biāo)點符號的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。（2）反饋指導(dǎo)：①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。（2）PPT示課文詞語，會認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“端、端、端，端午節(jié)的端”。：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫把課文讀準(zhǔn)了。（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字；如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。（2）一個一個自然段指名朗讀，學(xué)生就讀錯的會認(rèn)讀的字評議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段。（3）自由拼讀、全班齊拼讀。（2）讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字讀準(zhǔn)。過渡語： 同學(xué)們，課文《靜夜思》，表達了詩人思念故鄉(xiāng)，思念家人的感情。：⑩端午粽。（二）復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)語：同學(xué)們，課文《靜夜思》，表達了詩人的什么感情呢?（預(yù)設(shè)：詩歌表達了詩人思念故鄉(xiāng)，思念家人的感情。nɡɡuān——ɡuānɡ 兩頭尖江南 今年大娘上官 月光 樹葉真正出示任務(wù)：正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語。教學(xué)時數(shù)兩課時?！岸恕钡?3個生字新詞，正確讀寫“午”等7個生字。、米字旁，能正確認(rèn)讀“端”等13個生字新詞。效果較好。八、課堂檢測:九、板書設(shè)計10 端午粽色 香 味花樣多十、教學(xué)反思：1. 教學(xué)伊始，直接導(dǎo)入，直接簡單，通過談?wù)撝袊鴤鹘y(tǒng)節(jié)日激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。1. 學(xué)生書空筆順。師：外婆包的粽子不但好吃還有什么樣的特點？（花樣多）你從哪一句中看出來的？練習(xí)句式“除了... 還有...”4. 為什么端午節(jié)要吃粽子呢？學(xué)習(xí)第四段。（又黏又甜）（4）多么有人的粽子啊，請同學(xué)們帶著自己的感情，自由朗讀這一段。（2） 師：這樣可愛的粽子聞起來是怎么樣的？（清香）你是從那句話中知道的39。師：說得真好，通過“青青的、白白的、紅紅的”這三個詞你體會到了什么？（預(yù)設(shè)）生：粽子很誘人，特別想吃一口。（1）外婆包的粽子是什么樣的呢？自由讀，并畫出相關(guān)句子。（1）出示我會寫的7個生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（自讀、小組讀、分段讀）（三）記憶字形，交流識字方法。（板書課題：端午粽，相機指導(dǎo)端、粽）(二) 初讀課文，整體感知。七、教學(xué)過程：課前三分鐘背古詩（一）談話激趣，引入新課。教學(xué)難點：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。一年級下冊《端午粽》教學(xué)設(shè)計5一、教材分析：《端午粽》是一篇有趣的兒童散文，通過對端午節(jié)品粽子的習(xí)俗活動向小朋友們介紹了美味香甜的粽子，讓小朋友們對端午粽有了深刻的了解。四、總結(jié)全文，情感升華1．引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。5．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……(3)通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進行擴詞訓(xùn)練。(3)同桌之間展示，同桌互評。(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識它們嗎？我們來學(xué)寫這幾個生字，寫得好的同學(xué)會得到香甜美味的粽子。②指名學(xué)生匯報詩人屈原的歷史事跡。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的.”“紅的”？③課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。(5)詞語填空讀課文。外婆包的粽子是什么樣的。這樣既提高了學(xué)生識字的效率，又延續(xù)了上節(jié)課的教學(xué)情境，便于本節(jié)課教學(xué)活動的開展。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準(zhǔn)確。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1．指導(dǎo)回顧：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？認(rèn)識了哪些生字寶寶？2．合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。(1)圖文演示法，理解字義。(2)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。(2)學(xué)生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。(2)學(xué)生按照要求朗讀課文。3．教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強學(xué)生自主閱讀的能力。(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀(jì)念。(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；認(rèn)識新偏旁“立”“米”。(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……2．走入情境，揭示課題。(2)導(dǎo)問：說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。正確、流利、有感情地朗讀課文。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。(2)書寫要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(1)導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認(rèn)識糯米的“米”字。(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習(xí)俗？三、指導(dǎo)觀察，正確書寫1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。二、誦讀課文，品味內(nèi)容1. 抓住重點語句，指導(dǎo)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件過程設(shè)計一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境1．導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來做一個小游戲：找動物。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。學(xué)情分析：讀好長句子雖然有一定困難，但是通過三個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生還是有一定基礎(chǔ)的，因此，要通過學(xué)生實踐嘗試，然后發(fā)現(xiàn)問題進行指導(dǎo)，不但要培養(yǎng)學(xué)生不讀破句的能力，還要在這個過程中培養(yǎng)語感。(2)與父母一起查找關(guān)于屈原的故事，講給同學(xué)聽。預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……(3)通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進行擴詞訓(xùn)練。開火車讀字。師：同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，但是這篇課文有很多難讀的詞語，讓老師來看看你是不是會讀了。介紹愛國詩人屈原。積累ABB式詞語。指名讀一讀。出示詞語“剝開”、“又黏又甜”讀準(zhǔn)字音、做一做“剝開”的動作。出示第二句，標(biāo)好停頓符號，指名讀。出示第一句描寫粽子樣子的偏正短語，借助圖片了解箬竹葉、糯米。(1)出示第一自然段，指名讀。其他同學(xué)眼睛看書、仔細(xì)聽，一會來做小評委。邊讀邊標(biāo)上自然段序號。(2)學(xué)生說筆順，老師示范書寫。）：這個課題的39。在五月初五端午節(jié)這天，我們會吃粽子。課前準(zhǔn)備1．制作多媒體課件。，感悟中華傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，激發(fā)愛國主義情感。一年級下冊《端午粽》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強對閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字時，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)找到生字之間的共同點及不同的書寫方式，從而讓學(xué)生掌握寫字要領(lǐng)。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們更加了解端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日及其來源，課后同學(xué)去收集了解一下中國的其他傳統(tǒng)節(jié)日吧。師：誰能告訴我端午節(jié)是為了紀(jì)念誰??？（屈原）。（）。（外婆包的粽子花樣多）（2）外婆包的粽子都有哪些花樣？學(xué)生用筆在書上畫出來。全班齊讀第2自然段。（課件出示有關(guān)端午習(xí)俗的圖片）？（） 、學(xué)習(xí)第1自然段。寫一寫。（1）“豎”畫的寫法：“午、節(jié)、葉”為懸針豎；“米”為垂露豎。四、指導(dǎo)書寫，練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)讀。教師指導(dǎo)長句子的朗讀停頓。u肉ni224。，學(xué)生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。謎底：二、結(jié)合語境，識記生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。(打一食物)（同學(xué)舉手猜謎），沒錯，這種食物就是——粽子。［教學(xué)重難點］重點：認(rèn)字、寫字?！疽荒昙壪聝浴抖宋玺铡方虒W(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：1.《端午粽》精品教學(xué)設(shè)計3.《端午粽》教學(xué)反思第二篇：一年級下冊《端午粽》教學(xué)設(shè)計一年級下冊《端午粽》教學(xué)設(shè)計一年級下冊《端午粽》教學(xué)設(shè)計1［教學(xué)目標(biāo)］知識與技能“端、粽、節(jié)”等生字，會寫“午、節(jié)、葉”等生字。四、總結(jié)全文，情感升華1．引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。5．教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)……(3)通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進行擴詞訓(xùn)練。(3)同桌之間展示，同桌互評。(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識它們嗎？我們來學(xué)寫這幾個生字，寫得好的同學(xué)會得到香甜美味的粽子。②指名學(xué)生匯報詩人屈原的歷史事跡。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。①課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。二、誦讀課文，品味內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語，獲勝小組得到相應(yīng)的小動物圖片。3．作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。(2)書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁些。(3)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。(3)多媒體課件出示生字——葉，看圖學(xué)習(xí)生字。(3)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把長的句子畫出停頓。(1)課件出示朗讀要求。設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)生帶到主動學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對方讀得不準(zhǔn)確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時糾正字音。同學(xué)們說了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我們就走進《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。預(yù)設(shè)1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。(學(xué)生)課時安排2課時。教學(xué)重、難點：通過有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進文本。第一篇：一年級下冊《端午粽》教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強對閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。正確、流利、有感情地朗讀課文。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(2)導(dǎo)問：說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……2．走入情境，揭示課題。(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字；認(rèn)識新偏旁“立”“米”。(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀(jì)念。本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讀通順每一句話，增強學(xué)生自主閱讀的能力。3．教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。(2)學(xué)生按照要求朗讀課文。(2)學(xué)生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。(2)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。(1)圖文演示法，理解字義。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1．指導(dǎo)回顧：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？認(rèn)識了哪些生字寶寶？2．合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準(zhǔn)確。這樣既提高了學(xué)生識字的效率，又延續(xù)了上節(jié)課的教學(xué)情境，便于本節(jié)課教學(xué)活動的開展。外婆包的粽子是什么樣的。(5)詞語填空讀課文。②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”？③課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。④指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習(xí)俗？預(yù)設(shè)：①為了紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原。(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。(2)學(xué)生描紅書寫，在本子上寫兩個。(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說了解了哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。(2)多媒體課件展示圖片：(3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義。(3)師生講評，展示學(xué)生作品，互相評價，激勵進步。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)是對本節(jié)課重點知識的回顧，通過對本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)，使學(xué)生對端午粽有更深刻的理解，同時對端午節(jié)這個民族節(jié)日有更深的了解，增強學(xué)生愛國主義情感。情感態(tài)度與價值觀了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日及其風(fēng)俗習(xí)慣，并知道這些節(jié)日的歷史來源。［教學(xué)課時］2課時第一課時教學(xué)過程達標(biāo)檢測一、猜謎導(dǎo)入，大家來猜一猜是什么吧!課件出示謎面：一個白胖子，裹著綠毯子，腰里扎根細(xì)繩子。一個白胖子，裹著綠毯子，腰里扎根細(xì)繩子。（2）用多種方法識記。ng間r242。，自由讀或同桌互讀互幫。重點指導(dǎo)：“豎”畫的寫法（午、節(jié)、葉、米），“真”字的寫法。、擴詞。（板書課題）有沒有人知道粽子是什么時候吃的？端午節(jié)是在什么時候？你們還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日呢？（學(xué)生自由舉手發(fā)言）同學(xué)們知道得非常多，那有沒