人教版高一下冊語文囚綠記教案(編輯修改稿)
2024-11-18 22:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 險綻放綠意時，當無邊的綠色鋪面而來時，不知道大家具有一種怎樣的感受，現(xiàn)在我們就一起來欣賞一下我國現(xiàn)代作家陸蠡的一篇作品《囚綠記》。(二)、作者簡介陸蠡(19081942)，原名陸考原，學名陸圣原，他從小就天資聰慧，具有“神童”之稱，是我國現(xiàn)代的散文家、翻譯家，1942年，他堅貞不屈而死于日寇的之下，當時他才34歲。他的代表作品有散文《海星》、《竹刀》、《囚綠記》。(三)、寫作背景本文寫于抗日戰(zhàn)爭時期，國難當頭，人民貧困，這一切使這個擁有遠大抱負的愛國青年感到焦灼不安與痛苦，因此讓他發(fā)出了要掙脫黑暗幽囚，去迎接光明的吶喊。(四)、整體感知、理清思路(1)、《囚綠記》中的標題能給我們帶來哪些信息——“囚”的意思是關(guān)起來，如囚徒、囚犯?！扒艟G”說明把綠色囚禁起來?！坝洝闭f明這是一篇記敘性散文。(2)、同學們，接下來我們一起來朗讀欣賞一下這篇課文，并思考一下作者為什么要“囚綠”呢——綠是作者窗前的一株常春藤，“囚綠”是作者把長春藤的兩條柔枝從窗子的破洞中牽進房間，叫它垂在自己的書桌上，以便時時欣賞，這樣做都是因為作者對綠的喜愛。(3)、劃分段落大意，用一個詞來概括出課文的內(nèi)容和層次：兩種分法：①方法一，將文章分為五個層次：尋綠(14)→觀綠(57)→囚綠(812)→放綠(13)→懷綠(14)②方法二，將文章分為四個層次：戀綠(17)→囚綠(812)→釋綠(13)→念綠(14)(4)、通過對課文的理解，作者對“綠”的情感有何變化，請討論并概括。——情感變化：渴望→喜愛→獨占→放手→留戀(五)、品味精彩語段同學們，讀了這篇課文，你們認為寫得精彩的句子有哪些呢并作簡要分析?！幌聨拙錇閰⒖?1)、我懷念著綠色把我的心等焦了。(第五段)——此句前面說：“綠色是多寶貴的啊!它是生命，它是慰安，它是快樂?！弊髡甙丫G色當作希望、幸福和快樂的象征。這里說“我懷念著綠色把我的心等焦了”說明了作者有觀綠、親綠的愿望，也說明作者境遇不佳，生活在北平大都市舉目無親，正需要綠色來愉悅自己的眼睛，安慰自己的心靈。另外，這句話還對后面寫作者與綠枝條的“親密交往”起鋪墊作用。(2)、我要借綠色來比喻蔥蘢的愛與幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。(第八段)——這兩句話點明了綠色的象征意義和作者對綠色的摯愛。作者的贊美、歌頌之情蘊含其中。(3)、臨行前我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。(第十三段)——綠枝條與作者一道經(jīng)受折磨，但最后都獲得自由。作者把綠枝條當作人來贊美、歌頌，其實是對一種堅強高尚的精神品格的認定和追求?！安磺诤诎怠笔菍G枝條的稱贊，也是作者自己心靈的寫照。(六)、合
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