幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)讀后感2(編輯修改稿)
2024-11-18 22:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 9。善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)39。兩項(xiàng)基本要求尤其重要，因?yàn)橹挥芯邆溥@些素質(zhì)的教師，才能做到熱愛(ài)幼兒，給予幼兒精心的呵護(hù)和專業(yè)的教育培養(yǎng)。有了《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》我們的幼教隊(duì)伍建設(shè)；教師的培養(yǎng)培訓(xùn)；自身專業(yè)發(fā)展；教師的管理也都相應(yīng)有了重要依據(jù)。《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》全面系統(tǒng)的闡述了幼兒園教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，填補(bǔ)了中國(guó)在幼教這塊的一項(xiàng)空白，我覺(jué)得這是國(guó)家重視學(xué)前教育發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志性文件。讓政府和社會(huì)有關(guān)職能部門(mén)對(duì)教師也有了評(píng)估的準(zhǔn)則。人們經(jīng)常掛在嘴邊的是專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、專業(yè)文化等等，那我想問(wèn)到底什么是專業(yè)呢？作為幼兒教師的我認(rèn)為，如何能做到專業(yè)可以分兩二方面：一、學(xué)科專業(yè)，我們要問(wèn)自己能教、教什么？二、教育專業(yè)，會(huì)教、愿教該怎么去教。不能再像以前的那個(gè)老套路去走了，我們應(yīng)該廢除一言堂，讓孩子有充分的活動(dòng)、思考、想象、發(fā)言的空間。若想憑著自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)就想教好書(shū)育好人，我想那是不可能的，那頂多只能算是一個(gè)好的教書(shū)匠，不會(huì)有發(fā)展。若想上升一個(gè)層次，那就必須在有了經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上掌握新的教育理念和科學(xué)的教育方法成為行家里手。作為教育的最高層次我想就是把教育升華成了一門(mén)藝術(shù)，會(huì)讓受教育者得到一種享受的感覺(jué)，覺(jué)得教育是幸福的、快樂(lè)的，人們主動(dòng)傾聽(tīng)、愿意學(xué)習(xí)，那你儼然就是一位了不起的教育家了。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的理念是39。幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)39。的確，要想教好幼兒，我們老師自身的品行素養(yǎng)要好才行。39。學(xué)高為師，身正為范39。孩子們長(zhǎng)時(shí)間與教師呆在一起，教師很多方面的行為習(xí)慣無(wú)形中影響著孩子們，他們會(huì)觀察、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)模仿，如果自己都沒(méi)做好，還談什么去引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)！說(shuō)到39。終生學(xué)習(xí)39。我認(rèn)為那是必須得，只有自我專業(yè)發(fā)展有了規(guī)劃，敢于不斷創(chuàng)新，大膽開(kāi)展保教實(shí)踐，積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，主動(dòng)參與教師專業(yè)培訓(xùn)和自主研修，才能逐步提升專業(yè)發(fā)展水平，那樣才能讓我們的幼教事業(yè)奮發(fā)向前，我們會(huì)為孩子們學(xué)到了更多知識(shí)而感到驕傲和自豪的！第三篇：幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)讀后感《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》讀后感上周的教研共同體片組會(huì)議上，我們認(rèn)真的聽(tīng)取了馮老師對(duì)本學(xué)期的園本學(xué)習(xí)培訓(xùn)的計(jì)劃，并在本月開(kāi)展了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，感觸頗深，發(fā)現(xiàn)自己在幼兒園教師的基本要求方面有很多欠缺，想要成為一名優(yōu)秀合格的幼兒園教師，我們成長(zhǎng)的路還很長(zhǎng)。本次學(xué)習(xí)對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)也是一次對(duì)幼兒園教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的嶄新深刻的認(rèn)識(shí)。首先認(rèn)識(shí)到在對(duì)幼兒的態(tài)度與行為上，我們要耐心的呵護(hù)幼小純真的心靈，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，即各種活動(dòng)都要以幼兒為中心，滿足幼兒的不同需求，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求上，我們做的不夠好。個(gè)體差異，我認(rèn)為即每一個(gè)幼兒的興趣、長(zhǎng)處、身心發(fā)展水平等都是不同的。我自己并沒(méi)有太多的去了解、觀察幼兒的這些不同點(diǎn)。因此，有的時(shí)候，設(shè)置的某些活動(dòng)有些幼兒就不感興趣，其實(shí)這并不是這些幼兒的問(wèn)題，而是我們自己本身就沒(méi)有理解、并滿足他們的需求。在幼兒發(fā)展知識(shí)上，掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法上，我們也有欠缺，在以后的教學(xué)過(guò)程中要多為幼兒提供課外知識(shí)，豐富幼兒的視野，給幼兒提供足夠的發(fā)展空間。有時(shí)候設(shè)置的某些活動(dòng)，幼兒根本不感興趣，就是因?yàn)槲覀儧](méi)有掌握幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，因此就沒(méi)有設(shè)置好促進(jìn)幼兒發(fā)展的策略。在幼兒保育和教育知識(shí)上，熟知幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，要搜集和掌握一些意外事故和危險(xiǎn)情況下幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法和知識(shí)。幼兒園教育具有其獨(dú)特性，它是把安全放在第一位的。雖然通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的與幼兒接觸能簡(jiǎn)單的處理一些磕傷碰傷的小事情，也能了解到一些基本的救護(hù)知識(shí)，但是我們還是要多學(xué)、多看、多想，并通過(guò)上網(wǎng)查資料，多看一些衛(wèi)生學(xué)方面的書(shū)籍，多去了解學(xué)習(xí)育兒知識(shí)。在通識(shí)性知識(shí)上，要求老師掌握自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)、現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)等。我認(rèn)識(shí)到幼兒教師并不能僅僅掌握幼兒教育方面的知識(shí)，還要掌握很多與此相關(guān)的知識(shí)。幼兒教育也并不是一個(gè)狹隘的教育，因此，要組織老師多看書(shū)多去了解相關(guān)的知識(shí)豐富教師的知識(shí)面，才能勝任幼兒教師這個(gè)職務(wù)。在一日生活的組織與保育上，充分利用各種教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育上，我大多數(shù)老師很多時(shí)候教育幼兒都是在集體教育活動(dòng)上，然而教育是存在于一日活動(dòng)中的。在游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)上，提供符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。我認(rèn)為首先就要收集到足夠多的游戲，其次是了解幼兒的興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)。這學(xué)期，我們也嘗試開(kāi)展各種區(qū)角活動(dòng)，讓幼兒有足夠的活動(dòng)時(shí)間，發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓幼兒自主、自如、自然、自由、地表現(xiàn)自我，體現(xiàn)“關(guān)
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