【文章內(nèi)容簡介】 布置作業(yè)，溫習(xí)今天學(xué)過的內(nèi)容，運(yùn)用“不必說……也不必說……單是……”這一句式，完成片段仿寫作業(yè)?！都粢欢蝊_________的時(shí)光》為題，構(gòu)思文章，要求在習(xí)作中仿照課文第②段安排寫景順序，仿照第⑦段在敘事時(shí)細(xì)化動(dòng)作延長過程，仿照第⑨段在文末結(jié)合具體細(xì)節(jié)抒發(fā)感情(可參照范文)。先擬寫提綱，周末完成作文?！稄陌俨輬@到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)本文依照時(shí)間、空間順序有層次的記敘和生動(dòng)、具體的描寫。引導(dǎo)學(xué)生記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，充實(shí)記敘的內(nèi)容、增進(jìn)記敘的興趣。２、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問難與互相切磋；注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)。３、培養(yǎng)學(xué)生語感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。【教學(xué)重點(diǎn)】作家抓住特點(diǎn)寫景和寫景中確切使用形容詞、動(dòng)詞的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】１、弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。２、正確理解魯迅對(duì)三味書屋生活的態(tài)度?！窘虒W(xué)步驟及方法】一、布置預(yù)習(xí)（不占課時(shí)）１、看預(yù)習(xí)提示了解作者生平及學(xué)習(xí)重點(diǎn)。２、給下邊加線字注音：確鑿 菜畦 蟋蟀 纏絡(luò) 竹篩 覓食 淵博 鼎沸 繡像 錫箔３、參照文下注釋閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解詞義。４、參考課后練習(xí)理解文章內(nèi)容。自我了解：哪些問題基本清楚；哪些問題還不明白；除練習(xí)中的問題外，自己又發(fā)現(xiàn)什么問題。二、課堂教學(xué)（第一課時(shí)）１、檢查預(yù)習(xí)情況（不看課文）：⑴ 用詞語卡片或詞語小黑板檢查學(xué)生給加點(diǎn)詞注音的情況。⑵ 簡要介紹本文作者，指出此文最初編入哪本文集。（只要求掌握預(yù)習(xí)提示中的內(nèi)容，知道本文選自《朝花夕拾》即可。）２、導(dǎo)語引入新課：小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照。小小少年在長高，隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了。這便是成長，有喜也有憂，有憧憬也有一絲絲擔(dān)心。在本單元的學(xué)習(xí)中，我們將邀請(qǐng)一些大作家為我們講述成長的故事，今天走進(jìn)我們課堂的是文學(xué)大師魯迅，他帶來的故事叫《從百草園到三味書屋》。我國偉大的文學(xué)家魯迅先生在他四十六歲的時(shí)候，回憶起自己童年時(shí)期的這段往事，寫下了《從百草園到三味書屋》這篇回憶性散文，這朵夕拾的小花，字里行間蘊(yùn)含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。我們閱讀這篇課文，要細(xì)心體會(huì)作者在描繪百草園和三味書屋這一幅幅畫面時(shí)，語句滲透著的感情色彩。３、齊讀第一段：要求：選重點(diǎn)詞語組成一句話，概括本段內(nèi)容。（訓(xùn)練學(xué)生感受重點(diǎn)詞語能力，學(xué)習(xí)概括方法）引導(dǎo)：⑴ 這段文字包含幾句話？（兩句）⑵ 第一句重點(diǎn)詞語是哪個(gè)？（百草園）⑶ 第二句重點(diǎn)詞語是什么？（樂園或是我的樂園）⑷ 把一、二句的重點(diǎn)詞語連綴成句，概括本段內(nèi)容。（百草園是我的樂園）揣摩：本段中似乎與確鑿是否矛盾？試用現(xiàn)代漢語好像確實(shí)加以體會(huì)。（不必求同，只要體會(huì)出現(xiàn)在與那時(shí)的不同即可）４、默讀第二段：要求：畫線標(biāo)出作者寫了哪些景物。（如：菜畦、石井欄覆盆子）引導(dǎo)：⑴ 不看書，按順序說出作者描寫夏秋的百草園寫了哪些景物，各是怎樣描繪的。⑵ 指明哪些景物寫的是狀貌（包括動(dòng)態(tài)），哪些寫的是聲音、色彩、味道。⑶ 作者用了怎樣的句式把這么多景物有詳、有略、有序的描繪出來？⑷ 這段描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你是怎樣體會(huì)出來的？揣摩：⑴ 寫黃蜂的動(dòng)作用伏，寫叫天子的動(dòng)作用直竄，各和哪個(gè)詞語相照應(yīng)？⑵ 油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴用了什么修辭手法？低唱和彈琴能否互換？運(yùn)用：用不必說也不必說。單是就有的句式造句，并表達(dá)出喜愛、贊嘆的情感。５、速讀３～６段（１分３０秒之內(nèi)讀完）：要求：讀后講述美女蛇的故事，情節(jié)完整，形象生動(dòng)。（不要求背課文）引導(dǎo)：請(qǐng)大家推薦一位擅長講故事的同學(xué)到臺(tái)前給全班講。講完后，請(qǐng)同學(xué)們設(shè)想一下：自己站在靜悄悄的百草園里，想著長媽媽講的美女蛇的故事，對(duì)百草園增添了些什么感受？（神奇、神秘）６、小聲朗讀７、８兩段：要求：邊讀邊想象捕鳥的動(dòng)作，畫出描寫捕鳥動(dòng)作的詞。（掃、支、撒、系、牽、拉）引導(dǎo)：不看課本，復(fù)述捕鳥動(dòng)作。同桌互相聽述，更正。運(yùn)用：每人想一種游戲，描寫連續(xù)動(dòng)作，至少用五個(gè)表動(dòng)作的詞。教師小結(jié)：百草園那時(shí)之所以是我的樂園，因?yàn)橛忻篮玫木吧?，還有無限趣味的動(dòng)植物，長媽媽講的故事那么神奇，閏土的父親教我捕鳥是那么好玩。百草園的生活是自由自在的。那么，我離開百草園到三味書屋去讀書又是一種什么樣的思想感情呢？下一課我們共同分析。三、課堂教學(xué)（第二課時(shí)）７、齊讀第９段：要求：體會(huì)這段文字所表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)：⑴ 用三個(gè)也許和本段第一句哪些詞語呼應(yīng)？（不知道為什么、最嚴(yán)厲）⑵ 連家里人將我送進(jìn)書塾里去的真正原因是什么？我的猜測反映了我怎樣的心情？⑶ 最后一句Ade我的表達(dá)了一種怎樣的感情？（依戀）８、聽讀：（教師朗讀，學(xué)生看著課本聽。從出門向東到讀書?。┮螅后w會(huì)三味書屋的環(huán)境與百草園有什么不同；先生和長媽媽、閏土對(duì)我的態(tài)度有什么不同。引導(dǎo)：就以上問題，先分小組討論（二人或四人一組），再組織全班討論。９、制造情境，體會(huì)感情：要求：同學(xué)隨意朗讀第９頁９～１０行引號(hào)中的話，再現(xiàn)私塾上課情景，感受人聲鼎沸的含義。教師模擬先生讀書陶醉的樣子，學(xué)生在下面各搞自己有興趣的事。（短時(shí)間完成）引導(dǎo)：⑴ 你們剛才讀的和老師讀的內(nèi)容都懂不懂？（不懂）不懂為什么還要學(xué)生讀呢？（封建社會(huì)的私塾教育，就是強(qiáng)迫學(xué)生死讀書。）⑵ 應(yīng)當(dāng)怎樣恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)三味書屋的壽鏡吾老師呢？（師生一起討論，教師和學(xué)生都談自己的看法，不必求得統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。）⑶ 當(dāng)老師讀書入神的時(shí)候，少年魯迅在下面畫畫，這種做法可取不可取，為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見）⑷ 課后研討與練習(xí)３，選擇一種主題，并說明理由。教師總結(jié)：童年是一個(gè)人的39。清晨，魯迅先生回憶自己童年的一段生活往事，把它視夕拾的朝花。可見感情的基調(diào)是緬懷從童年天真、幼稚的行為中，發(fā)現(xiàn)純真的美。用成人的眼光回憶童年的感受，對(duì)三味書屋的封建教育，不很滿意也是很自然的。１０、家庭作業(yè)：背誦第２段。四、寫作指導(dǎo)（第三課時(shí)）１、指出下面幾段話各表達(dá)怎樣的思想感情，并說明如何體現(xiàn)的：⑴ 如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。（喜愛）⑵ Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們?。ㄒ缿伲?我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些問題的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。（不滿）２、仿照下面的描寫，寫一個(gè)你喜愛的東西，在描寫中表達(dá)喜愛的情感：橘子小到和孩子的拳頭仿佛，恰好握在手里，皮極薄，色明黃，形微扁，有的偶帶小蒂和一兩瓣的綠葉，瓤嫩筋細(xì)，水分極多，嘴有一種柔和清新的味兒。３、續(xù)寫一種游戲，寫出玩時(shí)的心情，準(zhǔn)確描述動(dòng)作：晚上，好月亮。吃了晚飯，聽見小朋友們在街上游戲的聲音，心里發(fā)癢４、下面是作家魏巍回憶自己小時(shí)候的兩位老師。讀后，說說作者對(duì)這兩位老師的感情各是怎樣的。⑴ 有一天，在上課的時(shí)候，也許我歪著頭正看窗外的小鳥吧，或者是給鄰居通報(bào)一件在當(dāng)時(shí)看來是應(yīng)當(dāng)立刻通報(bào)的事情，總之，冷古丁地頭上挨了重重的皮鞭。散學(xué)后，我兩手抱著頭哭著回家，路上起了像小饅頭那么大的一個(gè)血包。⑵ 僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。５、請(qǐng)用記敘文字描繪一個(gè)人的行為動(dòng)作，表達(dá)你對(duì)這個(gè)人的態(tài)度和感情?！稄陌俨輬@到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目的】１、培養(yǎng)熱愛大自然，追求新鮮知識(shí)的童心。２、學(xué)習(xí)兩相對(duì)照的結(jié)構(gòu)。３、學(xué)習(xí)語言的揣摩?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】１、重點(diǎn)：⑴對(duì)百草園的景物描寫。⑵記敘的感情色彩。２、難點(diǎn)：⑴兩相比較的結(jié)構(gòu)。⑵對(duì)三味書屋內(nèi)容和寫法的理解?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、檢查預(yù)習(xí)試卷二、導(dǎo)入新課１、作者作品簡介：魯迅（１８８１～１９３６）本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。出身于沒落的封建家庭，幼時(shí)受過詩書經(jīng)傳的教育，稍長又喜雜覽，讀了許多野史雜記。１８９８年到南京求學(xué)，四年后東渡日本留學(xué)。初學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文。１９０９年回國，先后在杭州、紹興任教。辛亥革命時(shí)，在南京臨時(shí)政府和北京政府教育部任部員、金事等職。同時(shí)在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)兼教。１９１８年５月發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史第一篇白話小說《狂人日記》，抨擊吃人的舊利教和封建制度，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。１９２７年１０月，定居上海，參加左聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)工作，成為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的左翼文藝運(yùn)動(dòng)的主將。１９３６年１０月１９日病逝于上海。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里近一千萬字?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自《朝花夕拾》。這組散文是在魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候。為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)闡靜來”，魯迅借舊時(shí)的美好的事物，來排除目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰?？梢哉f《朝花夕抬》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（１２歲到１７歲）在這里讀書。２、導(dǎo)語：從課文的標(biāo)題我們可以知道，作者寫了百草園和三味書屋的生活，文章按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移分兩個(gè)部分。粗讀課文，給文章分段、歸納段意。三、段落大意百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個(gè)地方。閱讀時(shí)抓住地點(diǎn)的變化可將全文分為兩部分。每部分又可按時(shí)間和事情的不同分為幾層？全文可分兩部分：１、第一部分（１～８段）：回憶百草園的有趣生活。又可分四層：⑴一層（１段）：總的介紹百草園情況。點(diǎn)出是“我的樂園”，充滿留戀之情。⑵二層（２段）：寫熱天百草園充滿無限樂趣。⑶三層（３～６段）：寫長媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。⑷四層（７～８段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。２、第二部分（９段～結(jié)束）：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷?？煞治鍖樱孩乓粚樱ǎ苟危菏沁^渡段，告別百草園去書塾讀書。⑵二層（１０～１１段）：寫入學(xué)的情形。介紹了書屋和先生。⑶三層（１２～１６段）寫不準(zhǔn)提課外的問題。⑷四層（１７～２０段）：寫不準(zhǔn)去后園玩。⑸五層（２１～２４段）：寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時(shí)畫畫兒。四、分析文章１、百草園部分：⑴提問：文章第一段說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢？討論并歸納：沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿、只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。⑵提問：作者怎樣描寫百草園的景物的？（朗讀第二自然段，思考回答問題。）討論并歸納：①從句式上看，用“不必說……也不必說……單是……”宕開一筆，為的是突出下面“單是”的內(nèi)容。既然“單是”就已趣味無窮，可見園里的樂趣定然比比皆是。這是“以一概全”的寫法。②從描寫的范圍來看：先寫整體，后寫局部。③從描寫的景物來看，既有植物，又有動(dòng)物。④從觀察的角度來看，有好看的（視覺）：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的?？?，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子；有好聽的（聽覺）：鳴蟬在樹葉里長吟，油嶺在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴；有好玩的（觸覺）有用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑螫，有可以拔起來的何首烏的臃腫的根；有好吃的（味覺）有?？埃杏炙嵊痔鸬母才枳?。難怪百草園是兒童的樂園。⑤從修辭手法的角度來看，有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的 小球；有擬人：油嶺在這里低唱。蟋蟀們在這里彈琴，寫出孩子心中特有的感受。⑥從遣詞描寫來看，用詞十分準(zhǔn)確、生動(dòng)，形容黃蜂用“肥胖”，形容叫天子用“輕捷”，形容石井欄用“光滑”都十分貼切。作者把百草園描寫的有聲、有色、有趣，確是兒童的樂園。⑶提問：作者為什么要寫美女蛇的故事？討論并歸納：美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。⑷提問：作者怎樣描寫捕鳥的？為什么要寫捕鳥？討論并歸納：先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。這都是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。⑸小結(jié)：寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂”字樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng)。２、三味書屋部分：⑴導(dǎo)人新課：百草園的景物是那么美，百草園的故事是那么動(dòng)人，百草園里捕鳥是那么好玩，這確實(shí)是熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的兒童的樂園。這節(jié)課，我們再來探討一下三味書屋是否也是兒童的樂園呢？⑵提問：第９小節(jié)在文中有何作用？一個(gè)“不知道”和三個(gè)“也許是”能否刪掉，為什么？兩個(gè)“Ade”和兩個(gè)“我的”表現(xiàn)了“我”對(duì)百草園怎樣的感情？討論并歸納：①這一段在全文中起承上啟下的過渡作用。②不可以。因?yàn)閯h掉了加點(diǎn)詞語以后，句子的意思完全變了。三個(gè)“也許是”表示盡管猜測的原因很多，但一個(gè)也無法肯定；如果刪掉，則由無法肯定變成完全肯定了，這違背作者猜測的原意，也不能表達(dá)“我”對(duì)百草園的依戀和對(duì)私塾的反感。③真切地表現(xiàn)了“我”對(duì)百草園戀戀不舍的心態(tài)和依依惜別的神情。⑶提問：三昧?xí)莺竺嬉灿幸粋€(gè)園，與百草園相比，哪個(gè)好玩？討論并歸納：當(dāng)然百草園好玩。百草園很大，這個(gè)園很小；在百草園有許多動(dòng)植物，有許多好看、好聽、好玩的東西，而在這個(gè)國只能爬上花壇上去折臘梅花、尋蟬蛻，最好的工作只不過是捉了蒼蠅喂螞蟻，又必須靜悄悄地沒有聲音，玩的伴又不能太多，時(shí)間又不能太久。⑷提問：三昧?xí)堇镒x的書，孩子讀得懂嗎？你們讀得懂嗎？作者寫這些教學(xué)內(nèi)容有什么用意？討論并歸納：私塾里的教材脫離學(xué)生實(shí)際，艱深難懂，逼著學(xué)生死記硬背，不懂也不能問。作者這樣寫揭露了封建教育對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛和摧殘。⑸提問：作者在三味書屋里學(xué)到了什么？討論并歸納：書沒有讀成，畫的成績卻不少。⑹提問：歸納文章的中心意思。討論并歸納：本文通過幼年在百草園和三味書屋生活的對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，