【正文】 語(yǔ)以后，句子的意思完全變了。⑸小結(jié)：寫(xiě)百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂(lè)”字樂(lè)于觀察百草園的景物，樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事，樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng)。作者把百草園描寫(xiě)的有聲、有色、有趣，確是兒童的樂(lè)園。難怪百草園是兒童的樂(lè)園。這是“以一概全”的寫(xiě)法。所以不矛盾。四、分析文章１、百草園部分：⑴提問(wèn)：文章第一段說(shuō)百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”，這兩句話有沒(méi)有矛盾呢？討論并歸納：沒(méi)有矛盾。介紹了書(shū)屋和先生。⑷四層（７～８段）：寫(xiě)冬天百草園雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。又可分四層：⑴一層（１段）：總的介紹百草園情況。粗讀課文，給文章分段、歸納段意。為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)闡靜來(lái)”，魯迅借舊時(shí)的美好的事物，來(lái)排除目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安慰。１９３６年１０月１９日病逝于上海。辛亥革命時(shí)，在南京臨時(shí)政府和北京政府教育部任部員、金事等職。出身于沒(méi)落的封建家庭，幼時(shí)受過(guò)詩(shī)書(shū)經(jīng)傳的教育，稍長(zhǎng)又喜雜覽，讀了許多野史雜記。２、難點(diǎn)：⑴兩相比較的結(jié)構(gòu)。２、學(xué)習(xí)兩相對(duì)照的結(jié)構(gòu)。散學(xué)后，我兩手抱著頭哭著回家，路上起了像小饅頭那么大的一個(gè)血包。３、續(xù)寫(xiě)一種游戲，寫(xiě)出玩時(shí)的心情，準(zhǔn)確描述動(dòng)作：晚上，好月亮。１０、家庭作業(yè)：背誦第２段。教師總結(jié)：童年是一個(gè)人的39。教師模擬先生讀書(shū)陶醉的樣子，學(xué)生在下面各搞自己有興趣的事。引導(dǎo)：⑴ 用三個(gè)也許和本段第一句哪些詞語(yǔ)呼應(yīng)？（不知道為什么、最嚴(yán)厲）⑵ 連家里人將我送進(jìn)書(shū)塾里去的真正原因是什么？我的猜測(cè)反映了我怎樣的心情？⑶ 最后一句Ade我的表達(dá)了一種怎樣的感情？（依戀）８、聽(tīng)讀：（教師朗讀，學(xué)生看著課本聽(tīng)。教師小結(jié)：百草園那時(shí)之所以是我的樂(lè)園，因?yàn)橛忻篮玫木吧?，還有無(wú)限趣味的動(dòng)植物，長(zhǎng)媽媽講的故事那么神奇，閏土的父親教我捕鳥(niǎo)是那么好玩。講完后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下：自己站在靜悄悄的百草園里，想著長(zhǎng)媽媽講的美女蛇的故事，對(duì)百草園增添了些什么感受？（神奇、神秘）６、小聲朗讀７、８兩段：要求：邊讀邊想象捕鳥(niǎo)的動(dòng)作，畫(huà)出描寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞。⑶ 作者用了怎樣的句式把這么多景物有詳、有略、有序的描繪出來(lái)？⑷ 這段描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你是怎樣體會(huì)出來(lái)的？揣摩：⑴ 寫(xiě)黃蜂的動(dòng)作用伏，寫(xiě)叫天子的動(dòng)作用直竄，各和哪個(gè)詞語(yǔ)相照應(yīng)？⑵ 油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴用了什么修辭手法？低唱和彈琴能否互換？運(yùn)用：用不必說(shuō)也不必說(shuō)。（百草園是我的樂(lè)園）揣摩：本段中似乎與確鑿是否矛盾？試用現(xiàn)代漢語(yǔ)好像確實(shí)加以體會(huì)。我國(guó)偉大的文學(xué)家魯迅先生在他四十六歲的時(shí)候，回憶起自己童年時(shí)期的這段往事，寫(xiě)下了《從百草園到三味書(shū)屋》這篇回憶性散文，這朵夕拾的小花，字里行間蘊(yùn)含著作者純真、質(zhì)樸的思想感情。）２、導(dǎo)語(yǔ)引入新課：小小少年，很少煩惱，眼望四周陽(yáng)光照。自我了解：哪些問(wèn)題基本清楚；哪些問(wèn)題還不明白；除練習(xí)中的問(wèn)題外，自己又發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。２、正確理解魯迅對(duì)三味書(shū)屋生活的態(tài)度。２、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋；注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)。《剪一段__________的時(shí)光》為題，構(gòu)思文章，要求在習(xí)作中仿照課文第②段安排寫(xiě)景順序，仿照第⑦段在敘事時(shí)細(xì)化動(dòng)作延長(zhǎng)過(guò)程，仿照第⑨段在文末結(jié)合具體細(xì)節(jié)抒發(fā)感情(可參照范文)。多年后回顧這段生活，作者卻一開(kāi)始就告訴我們：“其中似乎確鑿只有一些野草”，這句話很有意思，其中包含了兩種眼光，一種是用成人的眼光來(lái)看的——“確鑿只有”斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處?！毖┖蟮陌俨輬@又有什么可樂(lè)的呢?_______開(kāi)一塊雪，_______出地面，用一枝短棒_______起一面大的竹篩來(lái)，下面_______些秕谷，棒上_______一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地_______著，_______鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一_______，便_______住了。②“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”中，哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?前兩個(gè)“不必說(shuō)”在表達(dá)上有什么作用?學(xué)有所得二：巧用句式安排順序詳略，多角度描寫(xiě)并融情于景。百草園的一切，在少年魯迅的心目中顯得那樣生機(jī)勃勃，情趣盎然。三、圍繞中心，品讀寫(xiě)景段“我”如此戀戀不舍，是什么原因?文中有一句話概括了“我”在百草園的生活感受，知道到哪兒去找這句話嗎?——開(kāi)篇總起：“其中似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”?！癆de,我的……們，Ade，我的……們!”擬人句，視蟋蟀、覆盆子和木蓮如朋友，渲染依依不舍的情感。：文章的標(biāo)題提示的往往是關(guān)鍵的信息?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)巧用句式安排順序，多角度描寫(xiě)景物并融情于景的寫(xiě)作手法?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】，體會(huì)文中的童真童趣，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)自由生活、追求新鮮知識(shí)的精神。三、對(duì)比探究百草園中有許多趣事，如拔何首烏、捕鳥(niǎo)、美女蛇的故事等，對(duì)比三味書(shū)屋的生活，從“學(xué)習(xí)的環(huán)境、教書(shū)的先生、學(xué)習(xí)的內(nèi)容”三方面作一個(gè)比較，完成表格?！耙苍S是因?yàn)椤钡膬?nèi)容是什么？表達(dá)了什么意思？明確：連用三個(gè)“也許是”，構(gòu)成排比句式，猜測(cè)家人送“我”進(jìn)私塾的原因，表現(xiàn)了“我”對(duì)以后不能常到百草園玩耍的無(wú)可奈何的心理。今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看一看魯迅先生在私塾中度過(guò)的童年。明確：文章第一部分寫(xiě)了百草園的快樂(lè)生活，通過(guò)描寫(xiě)樂(lè)景（優(yōu)美的景物）、樂(lè)聞（美女蛇故事）和樂(lè)事（雪地里捕鳥(niǎo)）三方面表現(xiàn)出百草園是“我”的樂(lè)園，表達(dá)了我對(duì)百草園的喜愛(ài)之情。，思考：兩個(gè)“不必說(shuō)”分別寫(xiě)了什么景物？“單是……就有……”中通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)及味覺(jué)描寫(xiě)景物的句子有哪些？（PPT按描寫(xiě)順序展示景物圖片）“樂(lè)聞”部分，思考：美女蛇的故事有什么作用？明確：增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣。924自然段敘述三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)（PPT展示課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)字詞）學(xué)生單獨(dú)讀并糾錯(cuò)，班級(jí)齊讀（四）授新課一、題解（PPT展示題目“從百草園到三味書(shū)屋”）師：同學(xué)們可以從題目中得到什么信息呢？明確：空間轉(zhuǎn)換，文章分為“百草園”和“三味書(shū)屋”兩部分。代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生回憶起自己的童年，寫(xiě)下了一篇優(yōu)美的散文。、學(xué)習(xí)中所具有的童真和童趣，以及他對(duì)生活的感受和情感。作者選取幾個(gè)片段，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，刻畫(huà)了一位嚴(yán)厲而可敬、可親、有趣的老師。即便是他人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也可以給學(xué)生帶來(lái)共鳴。、生活，有何新的認(rèn)識(shí)？ 提示：（1）與百草園比照：親近自然，熱愛(ài)自然，保護(hù)自然；（2）與三味書(shū)屋比照：珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，尋找并體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。作者這樣寫(xiě)表達(dá)他對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的不滿）：有無(wú)獨(dú)到發(fā)現(xiàn)或新的感悟？。）（三）細(xì)讀寫(xiě)三味書(shū)屋生活的部分：哪些內(nèi)容形成了對(duì)比，說(shuō)明了什么？（如：（1）玩耍時(shí)與讀書(shū)時(shí)不同氣氛；（2）師生讀書(shū)時(shí)不同態(tài)度。（七）作業(yè)：； 。：利用多媒體展示：有關(guān)百草園圖片；，思考：重點(diǎn)寫(xiě)的是百草園的哪個(gè)位置，用什么句式來(lái)體現(xiàn)？ 運(yùn)用：用“不必說(shuō)??也不必說(shuō)??單是”仿寫(xiě)一段話。參考：從看的聽(tīng)的吃的玩的角度或植物動(dòng)物角度或季節(jié)等）從觀察的角度來(lái)看：①有好看的(視覺(jué))：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子。（參考：百草園生活：自由快樂(lè)、豐富多彩、有無(wú)限趣味；三味書(shū)屋生活：?jiǎn)握{(diào)枯燥、乏味、受束縛）。《從百草園到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》?；仡櫽嘘P(guān)魯迅的知識(shí)，口答。、多角度、按順序描寫(xiě)景物的手法。，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。，運(yùn)用聯(lián)系比較法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文意旨；運(yùn)用拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的生活世界，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的真諦。)(kuī)甲 骨髓(shuǐ)倜(t236。）(ji225。？請(qǐng)分別用一個(gè)詞概括。o()cu225。確z225。二、展示目標(biāo)：（指名讀，其余學(xué)生邊讀邊記。（此人原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我們可以更好地走進(jìn)作者，共同地感受童年的美好。捕鳥(niǎo)后：開(kāi)心或許遺憾。同時(shí)也說(shuō)明了這個(gè)園子較為荒蕪，平時(shí)沒(méi)有多少人跡，因此自然也就多了幾分猜測(cè)，美女蛇的故事也就這么誕生了，增加了園子的神秘色彩。（作者的童年是在百草園度過(guò)的，這里面有著許多新奇好玩的事物，讓作者的童年充滿了情趣。色形聲味俱全，春夏秋景皆備。這當(dāng)然是“我”的樂(lè)園了。說(shuō)黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲(chóng)肥大，而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺(jué)。（先寫(xiě)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹(shù)，再寫(xiě)身邊、腳下、眼前的景物，如何首烏根、覆盆子果實(shí)；先寫(xiě)靜止的，如石井欄，再寫(xiě)動(dòng)態(tài)的，如叫天子；先寫(xiě)生機(jī)勃勃的夏季，再寫(xiě)別有情趣的冬季。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書(shū)屋的生活。一天又一天一年又一年，盼望長(zhǎng)大的童年”（教師唱）。教學(xué)重難點(diǎn)：？，看看作者是怎樣以一個(gè)兒童的視角以及兒童的口吻來(lái)向我們敘述百草園的童年生活的？教學(xué)方法：課堂主要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則進(jìn)行。）七、作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)本段的寫(xiě)法。）（板書(shū)：有趣）百草園美麗、神秘、有趣，確實(shí)是我那時(shí)的樂(lè)園。）（板書(shū)：神秘）（三）、學(xué)習(xí)“捕鳥(niǎo)”部分，找出描寫(xiě)捕鳥(niǎo)的語(yǔ)句。（學(xué)生和教師一起仿寫(xiě)并交流。教師歸納本段寫(xiě)法，問(wèn)：作者給我們描繪了一個(gè)怎樣的百草園？（板書(shū)：美麗）說(shuō)說(shuō)本段還有什么特點(diǎn)？（提示：可以從句式方面考慮。四、自讀課文，整體感知學(xué)生速讀課文，思考以下問(wèn)題：①百草園在“我”的眼里是什么？ ②課文從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)百草園？指名回答問(wèn)題。作者用“從??到??”的詞語(yǔ)把它們聯(lián)系在一起，由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩個(gè)部分，反映了作者由童年的游戲、玩耍到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程。給下列加點(diǎn)字注音。我們偉大的文學(xué)家魯迅先生他也不例外。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的運(yùn)用形容詞，動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)景物特征的方法。，動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)景物特征的方法。，品味語(yǔ)言。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事都是我們記憶中的珍寶。（板題：從百草園到三味書(shū)屋）二、檢查預(yù)習(xí)情況了解作者及其作品。（文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書(shū)屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。（1——8：寫(xiě)百草園；10——24：寫(xiě)三味書(shū)屋；9：過(guò)渡段）師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)“百草園”部分。，“自主、合作、探究”地學(xué)習(xí)第二段剩下的語(yǔ)句。”的句式仿寫(xiě)句子。：作者為什么寫(xiě)美女蛇的故事？（美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。作用：這些詞準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程，寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。六、拓展延伸魯迅的童年充滿了樂(lè)趣，那么我們的童年又有那些樂(lè)趣呢？（學(xué)生互相交流童年趣事，教師巡視。，學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫(xiě)事物的手法；，共同感受童年的美好與純真?！俺靥吝叺拈艠?shù)上，知了在聲聲叫著夏天??盼望著假期，盼望著明天，盼望長(zhǎng)大的童年。全文敘寫(xiě)了作者童年兩處的生活片段。：百草園的描寫(xiě)主要由三部分組成：我的樂(lè)園、美女蛇的故事和冬季捕鳥(niǎo)（一）我的樂(lè)園？明確：采取由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬、由整體到局部、由靜物到動(dòng)物、由植物到動(dòng)物再到植物的順序，對(duì)百草園的景物作了有層次的描述。（石井欄之所以“光滑”，是因?yàn)榫?jīng)過(guò)了常年累月的使用；之所以知道它“光滑”，是因?yàn)橥甑聂斞付啻魏闷娴孛^(guò)它。不被大人看得起眼的百草園，卻有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子觀賞、玩耍并探索大自然的奧秘。）？明確：魯迅先生用色彩絢爛的語(yǔ)言，生動(dòng)的文筆描繪了百草園的可愛(ài)。）（二）美女蛇的故事為什么作者在描寫(xiě)百草園中插敘了美女蛇的故事，這有什么作用？明確：這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以暢所欲言、自由討論，結(jié)合文本加以分析。作者小的時(shí)候，自然對(duì)這些美女蛇的故事也是非常感興趣的，即便內(nèi)心有些許的害怕也掩蓋不住好奇的心理。）？明確：捕鳥(niǎo)前：緊張，屏氣。百草園是作者童年生活的樂(lè)園，給了他許多美好而難忘的回憶。七．板書(shū)從百草園到三味書(shū)屋魯迅我的樂(lè)園描寫(xiě)精確景色迷人百草園美女蛇的故事聯(lián)想豐富色彩神秘?zé)o窮樂(lè)趣冬季捕鳥(niǎo)動(dòng)詞精確生動(dòng)形象第三篇：從百草園到三味書(shū)屋第一課時(shí)教案課題： 從百草園到三味書(shū)屋第一課時(shí)重點(diǎn)：熟讀課文，掌握本課生字詞 難點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)一、情境引入：聽(tīng)介紹，猜作家。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的著名散文《從百草園到三味書(shū)屋》。 質(zhì)疑答疑：？ ？ 專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：。n()斑m225。自學(xué)指導(dǎo)二： 瀏覽課文，思考：“從百草園到三味書(shū)屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息？ 。o）菜畦（q237。ng)(shān)瑚 秕(bǐ)谷 蟬蛻(du236。板書(shū)設(shè)計(jì)： 從百草園到三味書(shū)屋 魯迅攢 拗 確鑿 菜畦 桑葚 腦髓 蟬蛻 臃腫 人聲鼎沸第四篇：第一第二課時(shí)《從百草園到三味書(shū)屋》《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)理念，貼近學(xué)生的生活，宜從聯(lián)系學(xué)生的自身生活經(jīng)歷與體驗(yàn)入手，去激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識(shí)生活，體味成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱。五、課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)，理解百草園生活是兒童熱愛(ài)自然，喜歡自由快樂(lè)生活的生動(dòng)體現(xiàn)。啟發(fā)：童年生活在你的心目中有什么特點(diǎn)？（二）板書(shū)課題，作者。著有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。（五）整體感知。：樂(lè)園中使魯迅感到有無(wú)限趣味，包括哪幾方面？（提示：從不同角度概括。④有好吃的(味覺(jué))：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。）（2）觀察表演者動(dòng)作，要求用上系列動(dòng)詞描述。）：我”被送到私塾去的原因“也許是??也許是??也許是??都無(wú)從知道”推測(cè)原因之多，說(shuō)明了什么？（明確：襯托對(duì)百草園的難舍之情。讀的書(shū)脫離學(xué)生實(shí)際，艱深難懂，逼著學(xué)生死記硬背。（五）拓展：，說(shuō)說(shuō)有何感觸。板書(shū) 對(duì)比：：自由豐富有趣──熱愛(ài) 三味書(shū)屋：束