五年級語文下冊教案——螳螂捕蟬白板課教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-18 22:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 你又怎樣理解固執(zhí)呢？mdash。mdash。堅持自己的觀點(diǎn)，聽不進(jìn)別人的勸告。并且他還說mdash。mdash。引讀誰敢來勸阻我，我就處死他！ 你能把第一段讀好嗎？自己去練練，爭取讀出自己的感受?。ㄗ杂删氉xmdash。mdash。指名讀、評mdash。mdash。齊讀） ?。ǘ┑谑匀欢巍 ∪绱斯虉?zhí)的吳王后來是mdash。mdash。呈現(xiàn)文字mdash。mdash?；腥淮笪颍ㄖ靥桙c(diǎn)出）最后，打消（著重號點(diǎn)出）了攻打楚國的念頭?！ 。ㄈ┵|(zhì)疑 把這兩段話連起來讀讀，看看能不能把你心中最大的問號問出來？ 為什么那么多的大臣都說服不了吳王，而一個少年卻能？ 為什么吳王起初是固執(zhí)不已，而后來卻恍然大悟，從而取消了攻打楚國的念頭？（如果學(xué)生問這樣的問題，教師要引導(dǎo)他從這兩段文字中尋找答案mdash。mdash。聽了少年的這番話。） 少年的這番話是什么樣的話？（這番話下加mdash。mdash。和？） 這位少年的一番話中究竟蘊(yùn)藏著怎樣的道理？（道理下加mdash。mdash。和？） 評價過渡：一位哲人曾經(jīng)說過：沒有問題的學(xué)習(xí)不叫真正的學(xué)習(xí)！看來啊，同學(xué)們真的會學(xué)習(xí)，真的會思考！ 四、學(xué)習(xí)螳螂捕蟬的故事 那么，少年的這番話究竟是怎樣的一番話呢？（出示11自然段） 指名學(xué)生讀文字，其他同學(xué)思考：少年的這番話告訴了我們什么？ ?。?、指名學(xué)生說（螳螂捕
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1