20xx人教部編版一年級上冊第13課教學(xué)設(shè)計烏鴉喝水(編輯修改稿)
2024-11-18 22:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 (2)正當(dāng)烏鴉高興的時候，它又遇到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子，劃出來。（3）出示課件（課文插圖），思考：烏鴉為什么喝不著水？你能不能用上“因為……所以……”的句式說說烏鴉喝不著水的原因。（4）老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時心情又如何？（體會烏鴉著急、無可奈何、難過的心情。）（5）烏鴉雖然很著急，但是它仍然在積極地想辦法?？靵碜x讀最后的這句話吧！怎么辦呢？(三)指導(dǎo)朗讀：想象自己就是那只小烏鴉，再讀課文第一自然段。學(xué)習(xí)第三自然段。（1）師：是呀，多著急啊，快來看看小烏鴉想出了一個什么辦法呢？（出示第三段）（2）請大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫出來。（3）比較句子：（出示課件）烏鴉把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里。這句跟書上的一樣嗎？這樣改行嗎？為什么？（4）分組實驗：那一個一個是怎樣放呢？請你們以四人小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的瓶子（里面裝有一點水）和小石子，往里面一個一個地放吧。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化。（5）在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？用你的手勢來告訴老師，課文中用的是哪個詞？本課文質(zhì)兼美，極有意境，富有情趣，為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)素材。在設(shè)計這一課時遵循低年級識字閱讀教學(xué)的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)中著力體現(xiàn)語文學(xué)科人文性和工具性的統(tǒng)一，并構(gòu)建隨文識字的教學(xué)模式。二、教材分析：《烏鴉喝水》是人教版小學(xué)語文一年級下學(xué)期的一篇課文。本冊教科書以主題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個專題，分為八組。本課位于第五組 “動腦筋想辦法”。這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，描述了一只烏鴉從沒水喝、找水喝、喝不著到喝到水的過程，從而教導(dǎo)我們遇事要多動腦筋想辦法，并最終解決問題。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋。三、學(xué)情分析：學(xué)生對于童話故事比較感興趣，有了一定的說話能力，可以借助拼音獨立的認(rèn)識一些生字。這個故事非常具有啟示作用，是很好的思想教育素材。四、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能用“漸漸”說句子。明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。五、教法學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的年齡特點，教師在教學(xué)過程中從愉快的教學(xué)氛圍、淺顯的語言文字、直觀的教學(xué)媒體入手，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，熟練運用學(xué)會的知識，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由具體到抽象、由個別到一般、由感性到理性地認(rèn)識事物。六、媒體選擇： 多媒體。七、教學(xué)程序：一、激趣導(dǎo)入1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。（謎底：烏鴉）老師準(zhǔn)備了三幅圖，圖上的烏鴉在干什么？誰愿意說說？二、初步感知課文過渡：這節(jié)課老師帶小朋友們一起走進(jìn)烏鴉喝水的故事，進(jìn)一步認(rèn)識烏鴉。（板書課題：烏鴉喝水）出示課件動畫部分。思考：這是一只怎樣的烏鴉？學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。出示本課生字課件，請學(xué)生認(rèn)讀，鞏固記憶。（1）指名認(rèn)讀。（2）請學(xué)生給生字找朋友，組詞。（3）開火車認(rèn)讀詞語。（4）學(xué)生介紹識字方法，如喝與渴編順口溜，瓶與漸猜字謎等。三、細(xì)讀課文，感悟課文中蘊含的道理誰愿意讀第一自然段？（出示課件）其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？（1）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，有什么不明白的地方？讀懂了什么？（2）誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學(xué)練讀，評議）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？（3）烏鴉到底遇到了什么困難？為什么喝不著水？（出示課件）接著再往下讀課文。你認(rèn)為該怎樣讀？（4）情景表演。這只小烏鴉確實非常著急，可是光著急也不行啊，得想辦法，烏鴉通過什么想到了辦法呢？接著自己讀讀第二自然段。（出示課件）（1）分小組討論：（出示課件）看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？（2）指導(dǎo)朗讀。朗讀第三自然段，用橫線畫出烏鴉是怎么喝到水的？（1）誰來把你畫的句子讀一讀。（2）烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？（3）實驗演示，學(xué)生觀察，用“漸漸”練習(xí)說話。（4）指導(dǎo)朗讀。讀出舒服、高興、驕傲語氣。四、指導(dǎo)背誦你喜歡這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？教師示范背誦。學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動作，以幫助記憶課文。五、拓展烏鴉是聰明的，但
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