【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)潛質(zhì)重點(diǎn)抓預(yù)習(xí)和課堂作業(yè)兩個(gè)突破口。把預(yù)習(xí)上升到尊重學(xué)生的主體地位和自主學(xué)習(xí)權(quán)利的高度來認(rèn)識，切實(shí)加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提高預(yù)習(xí)效率。當(dāng)堂完成作業(yè)，不僅是對學(xué)生的一種關(guān)愛，也是教師的一種職業(yè)道德操守。推行課內(nèi)限時(shí)作業(yè)，提高作業(yè)效率，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我的有效方式，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生長足的學(xué)習(xí)勁頭。聘請名人專家專業(yè)指導(dǎo)，為構(gòu)建理想課堂指路引航為保證老師們及時(shí)了解課改動態(tài)，學(xué)校將聘請有關(guān)專家到校作報(bào)告，組織教師參加全國及省、市、縣有關(guān)學(xué)科教學(xué)研討活動；組織學(xué)生參加上級組織的各項(xiàng)競賽活動，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生在活動中得到鍛煉。組織“理想課堂”專題研討，探討理想課堂有效模式為了促進(jìn)理想課堂改革的持續(xù)性發(fā)展，學(xué)校定期組織教師和學(xué)生，開展以“我心目中的理想課堂”為主題的研討活動，不斷充實(shí)、完善理想課堂理念與模式。四、成果匯報(bào)形式學(xué)生朗誦會、故事會、讀后感集冊、優(yōu)秀讀書筆記集、?？?、班級活動成果展。教師讀后感、論文集、教育隨筆集等。五、實(shí)施步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（2010年4月下旬至2010年5月底）確定實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)班；組建課題組領(lǐng)導(dǎo)組、業(yè)務(wù)指導(dǎo)組和行動實(shí)驗(yàn)組；借鑒先進(jìn)地區(qū)的研究性學(xué)習(xí)活動經(jīng)驗(yàn)，上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，制定課題實(shí)施方案。第二階段：實(shí)施階段（2010年6月至2011年6月）學(xué)習(xí)朱永新《我的教育理想》、《新教育之夢》、《與理想同行——“新教育實(shí)驗(yàn)”指導(dǎo)手冊》等著作以及《有效課堂》、《上好課應(yīng)知應(yīng)會》等教育專著；參加新教育研討會，共享新教育階段性成果；邀請專家來校進(jìn)行講座和實(shí)驗(yàn)過程指導(dǎo)；挖掘新教育的內(nèi)涵，以新教育六個(gè)主要內(nèi)容推動學(xué)校整體的研究。第三階段：整理階段（2011年7月初——2011年7月中旬）收集整理實(shí)驗(yàn)教師研究成果，論文、課件、教案、活動體會等資料。第四階段：總結(jié)階段（2011年7月下旬至2011年8月底）撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，課題研究成果推廣應(yīng)用。六、保障措施組織保障。成立課題領(lǐng)導(dǎo)組、業(yè)務(wù)指導(dǎo)組和行動實(shí)驗(yàn)組。課題領(lǐng)導(dǎo)組：組長：李雪梅成員：聞永友、童濤、宋新榮、李宏芝、陳孝懷業(yè)務(wù)指導(dǎo)組組長：聞永友副組長：宋新榮李宏芝陳孝懷主要成員：鄧永紅王同杰張藝金梅汪光梅王大霞張?jiān)菩袆訉?shí)驗(yàn)組營造書香校園專題組：組長：李雪梅副組長：聞永友、童濤主要成員：鄧永紅汪光梅金梅林士成祁瓊王大霞易明麗楊玉珍張?jiān)茦?gòu)建理想課堂專題組：組長：聞永友副組長：宋新榮、鄧永紅主要成員：汪光梅金梅王大霞易明麗祁瓊林士成楊玉珍林士成張?jiān)仆跬軓堅(jiān)苿⒈厩?張藝經(jīng)費(fèi)保障合理使用教育局課題實(shí)驗(yàn)資助經(jīng)費(fèi)，學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)資金，做到?？顚Ｓ?，支出與實(shí)驗(yàn)密切相關(guān)，從嚴(yán)管理使用，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)健康發(fā)展。制度保障（1）落實(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要，組織課題組成員、實(shí)驗(yàn)老師參加有關(guān)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討。（2）落實(shí)交流研討制度。參加縣教育局組織的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)校的交流研討活動，同時(shí)開展好本課題組老師的交流研討活動。（3）落實(shí)“底線＋榜樣”試驗(yàn)管理制度。設(shè)置行動底線，樹立教師學(xué)習(xí)榜樣，引導(dǎo)教師積極參與新教育實(shí)驗(yàn)工作。（4）落實(shí)總結(jié)表彰制度。開展實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀教師、活動成果的評選，并積極向縣課題組申報(bào)。第三篇：中心小學(xué)新教育實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)中心小學(xué)新教育實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)時(shí)光如淙淙流水，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束。“只要行動，就有收獲”，這是所有新教育人的共同信念。開展新教育實(shí)驗(yàn)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育、深入推進(jìn)課程改革的重要途徑。構(gòu)建“理想課堂”與今天提出的有效課堂教學(xué)的研究息息相關(guān)。我校積極開展“構(gòu)建理想課堂，生成有效教學(xué)”的研究，為師生發(fā)展提供教育平臺，塑造師生積極的人生觀、價(jià)值觀，讓教育者和受教育者共同成長，促進(jìn)學(xué)校和諧全面發(fā)展，具有十分重大的意義。一學(xué)期下來，我們以“理想課堂”“有效教學(xué)”為抓手，三維一體的有機(jī)結(jié)合，師生的整體素質(zhì)在提升，學(xué)校的內(nèi)涵在豐富，有力地促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展，我校新教育實(shí)驗(yàn)上升到了新的實(shí)驗(yàn)平臺。我們堅(jiān)持著、努力著，盡管最后可能離我們的理想還有差距，但我們不會后悔，因?yàn)槲覀冊?jīng)努力過、奮斗過?，F(xiàn)把一學(xué)期的新教育實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào)如下：一、強(qiáng)化課題管理優(yōu)化實(shí)踐研究．加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立了新教育實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織課題研究的進(jìn)展；成立以學(xué)科為小組的團(tuán)隊(duì)研究。修訂課題實(shí)驗(yàn)的方案，調(diào)整課題實(shí)驗(yàn)人員。2．加強(qiáng)了過程管理。全體教師積極開展“構(gòu)建理想課堂，生成有效教學(xué)”的研究，為師生發(fā)展提供教育平臺，塑造師生積極的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓教育者和受教育者共同成長，促進(jìn)學(xué)校的和諧全面發(fā)展。積極撰寫教學(xué)反思，結(jié)合學(xué)校教科研組活動，加強(qiáng)生態(tài)課堂環(huán)境下的教學(xué)研討。在學(xué)校課題組的領(lǐng)導(dǎo)下，建立子課題研究小組，探索“小學(xué)語文課堂教學(xué)有效提問的研究”，達(dá)成課堂教學(xué)的有效性，不斷探索實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。構(gòu)建理想課堂的實(shí)踐與研究，我們把課題研究與學(xué)校日常教育教學(xué)工作融為一體，與新課改結(jié)合，與校本教研結(jié)合，倡導(dǎo)老師從小處入手，開展課堂教學(xué)研究，創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，追求高效課堂與個(gè)性課堂。我們按總課題組的要求讓每一名試驗(yàn)教師做到：學(xué)校里的日常教學(xué)研究不應(yīng)該是為了上好表演性質(zhì)的公開課、競賽課而進(jìn)行的，而應(yīng)該是為了提升每一個(gè)任課教師的教學(xué)能力——因?yàn)槊恳粋€(gè)教師都同樣深刻地影響著他所教的學(xué)生；不應(yīng)該是為了賽課做準(zhǔn)備而開展，而應(yīng)該是為了改進(jìn)每一堂課的質(zhì)量而進(jìn)行教研——包括復(fù)習(xí)課、試卷講解課在內(nèi)的所有學(xué)科教學(xué)；不應(yīng)該只關(guān)注到幾個(gè)課堂上有精彩發(fā)言的學(xué)生，而是應(yīng)該關(guān)注、檢測到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓每一位學(xué)生有展示自我的機(jī)會。二、探討“理想課堂”打造有效教學(xué)（1）把“理想課堂”融入學(xué)校課題研究我校的市“十二五”課題是《小學(xué)語文課堂教學(xué)有效策略研究》。研究的最終目的是提高課堂教學(xué)的有效性。因此，我們結(jié)合“有效教學(xué)”，努力尋求有效的“教學(xué)策略”，構(gòu)筑理想課堂。每學(xué)期，學(xué)校教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論、聽專家講座，開展校本培訓(xùn)。結(jié)合我校教師的考核制度，要求教師做好學(xué)習(xí)筆記，撰寫讀后感，教學(xué)隨筆、教學(xué)案例、教育論文。有效地落實(shí)了對教師學(xué)習(xí)過程的管理和指導(dǎo)，促使教師大多能自覺地將教育理論與科研實(shí)踐結(jié)合起來，并把理論學(xué)習(xí)的感悟、體驗(yàn)應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷產(chǎn)生新的認(rèn)識、新的思考，不斷提升研究水平，為深入進(jìn)行教育科學(xué)研究，探討師生互動，構(gòu)建理想課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。本學(xué)年，通過組織教師參加各級各類的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評比，組織教師積極向報(bào)刊、雜志投稿，我校有70多篇教師論文、教學(xué)設(shè)計(jì)在各級各類論文、教學(xué)設(shè)計(jì)的評比中獲獎。在課題研究中，我們注重課前的集體研討及課后的集體反思，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮課題組的集體力量和個(gè)人的見解相結(jié)合。以教研組、課題組為單位，開展課題研討課活動，聽課、評課，相互探討有效的師生互動方式。學(xué)校在教學(xué)研討課方面也為教師提供了很多途徑。如課題研討的展示活動，使我們有更多的機(jī)會思考教學(xué)的有效策略，探討有效的課堂教學(xué)研究，構(gòu)筑理想課堂。（2）把“理想課堂”融入教導(dǎo)處工作理想的教育、理想的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標(biāo)。教研與科研相結(jié)合是教育科研發(fā)展的必然趨勢，按教導(dǎo)處工作安排，各教研組能結(jié)合理想課堂的構(gòu)建，針對教學(xué)中的困惑、難點(diǎn)確定教研主題，然后圍繞這一主題開展理論學(xué)習(xí)、集體備課、說課、上課、聽課、評課、反思等研討活動。本學(xué)年我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教育法規(guī)意識，加強(qiáng)常規(guī)管理，落實(shí)“六認(rèn)真”常態(tài)檢查制。采用“定時(shí)檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合”的辦法，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期突出了教學(xué)管理中的“三抓”：①抓備課②抓上課③抓作業(yè)。建立和強(qiáng)化集體備課備課制。我校非常注重備課的質(zhì)量，以“個(gè)人精備—集體研討—個(gè)性化修改”為操作模式，要求教師在上課之前，認(rèn)真鉆研教材，充分預(yù)設(shè)，備課組內(nèi)積極研討，發(fā)揮集體智慧，確定出具體可行的教學(xué)方案，再根據(jù)班級實(shí)際進(jìn)行彈性實(shí)施，以收到良好的教學(xué)效果。本學(xué)年學(xué)校教導(dǎo)處認(rèn)真組織校級教研活動，展開“理想課堂”有效教學(xué)研討活動，活動中，執(zhí)教老師所展示的課堂教學(xué)，得到了聽課老師的一致好評。校本教研活動開展多種形式的會課、聽課、評課活動。將原有的“示范課”、“校級研討課”等活動與打造全優(yōu)課堂活動相結(jié)合，開展校級與教研組兩級層面教研活動，打造全優(yōu)課堂研討課堂的聽說上評活動。另外，學(xué)校還開展了推門聽課評課等活動，這些活動的開展都與打造全優(yōu)課堂相結(jié)合