木蘭詩,觀刈麥,破陣子)課后練習(編輯修改稿)
2024-11-18 22:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 但結尾“可憐白發(fā)生”應該如何理解呢？ 7 小結：表現(xiàn)詞人抗敵報國、建功立業(yè)的宏大抱負和壯志難酬、報國無門的苦悶之情四 背誦五 作業(yè)：抄寫各2遍，并背誦第三篇：觀刈麥范文觀刈麥。田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風起，小麥覆（f249。）隴（lǒng）黃。婦姑荷（h232。）簞（dān）食(sh237。)，童稚（zh236。）攜壺漿（jiāng），相隨餉（xiǎng）田去，丁壯在南岡（gāng）。足蒸暑土氣，背灼（zhu243。）炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長。復有貧（p237。n）婦人，抱子在其旁，右手秉（bǐng）遺穗（su236。），左臂懸敝（b236。）筐。聽其相（xiāng）顧言，聞者為（w232。i）悲傷。家田輸稅（shu236。）盡，拾此充饑腸。今我何功德，曾（c233。ng）不事農(nóng)桑。吏（l236。）祿(l249。）三百石（d224。n），歲晏（y224。n）有余糧。念此私自愧（ku236。），盡日不能忘。日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷喜蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠。湘綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。使君從南來，五馬立踟躕。使君遣吏往，問是誰家姝？ “秦氏有好女，自名為羅敷。”“羅敷年幾何？”“二十尚不足，十五頗有余”。使君謝羅敷：“寧可共載不？” 羅敷前置辭：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫?！薄皷|方千余騎，夫婿居上頭。何用識夫婿？ 白馬從驪駒；青絲系馬尾，黃金絡馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余。十五府小史，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人潔白皙，鬑鬑頗有須。盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。醉花陰 李清照 薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒第四篇：《觀刈麥》教案《觀刈麥》教案一、教學目的要求（一）知識與技能，理解詩歌。（二）過程與方法讀說結合，讀出詩韻、分層次說出 自己對詩歌 的理解、賞析情感與態(tài)度 了解古代勞動人民的痛苦及社會根源。(三)情感態(tài)度與價值觀通過比較了解勞動人民的矛盾心理并探究造成這種現(xiàn)象的社會根源。二、教學重點難點（一）教學重點，理解詩歌，并學會賞析。(二)教學難點，把握本文的主旨。“力盡不知熱，但惜夏日長”。三、教學媒體：PPT四、教學課時：2課時五、教學過程第一課時（一）情境導入先在PPT上放映一首古詩《憫農(nóng)》（配圖）“春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。讓學生齊讀一遍，再讓學生說出“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”究其根源就是因為苛捐雜稅的苛酷。今天我們再學一首因賦稅而讓百姓飽受痛苦的詩歌《觀刈麥》。（二）作者簡介白居易（772——846），字樂天，晚號香山居士。唐代詩人。白居易是新樂府運動領導人之一。提出“文章合為時而著，歌詩合為時而作”的口號，主張詩歌必須為政治服務。他的諷喻詩反映了中唐社會廣泛的矛盾和突出的弊政，實踐了他自己的理論主張。感傷詩中的《長恨歌》《琵琶行》是兩首杰出的長篇敘事詩，代表了白居易詩歌藝術的最高成就。（三）題目解說《觀刈麥》是白居易任周至縣尉時寫的，當時縣尉的官職不高，需要到民間查訪，在查訪過程中，作者親眼看到了農(nóng)民的辛勤勞動和悲慘生活，大有感觸，從而寫出了反映當時農(nóng)民生活實況的好詩篇。大家看題目中“刈”字。左邊是“乂”，意為右手。右邊是“刂”旁，聯(lián)合起來表示什么呢？“刈”特指以鐮刀收割莊稼。所以刈麥就是什么？觀刈麥就是什么？觀刈麥：指觀看割麥子。（四）聽讀古詩，檢測字詞。首先由我來讀，你們聽我是如何處理停頓和重音的，然后自己學著讀。(同時讓學生聽不認識的字的讀音），生自由地、放聲朗讀全詩，要求：進一步弄清詩句意思，讀完后老師將請幾個同學讀。：全詩共26句，前12句從開頭至“但惜夏日長”，請一位同學讀；13到26句請一位同學讀。（讀完后指導朗讀技巧及情感悲傷）（
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