最新電大漢語言文學(xué)本科畢業(yè)論文(淺談小學(xué)生語文寫作興趣的培養(yǎng))(編輯修改稿)
2024-11-18 22:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 興趣。許多學(xué)生碰到作文練習(xí)都叫苦不迭，如臨大敵。教師把也往往把作文教學(xué)當(dāng)作一大難題。熟話說強扭的瓜不甜，強撼頭的牛不喝水。采用強制手段逼迫學(xué)生寫出來的文章也是枯燥乏味，沒有美可談。而且久而久之，學(xué)生對寫作會產(chǎn)生厭煩心理，寫作更是不得要領(lǐng)。老師教學(xué)盲目死板地信奉教條主義，沒有顧及學(xué)生思維的發(fā)展是從形象思維向抽象思維過渡的，而一味地追求“蠻練“，認為“功到自然成“，往往收效甚微。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,作文教學(xué)的缺失不僅僅影響語文教學(xué)的成敗，更會導(dǎo)致學(xué)生表達能力和想象力的缺失，從而直接影響孩子未來的世界觀和價值觀和生活態(tài)度。襠字麝嗖彥髓藉羞瞽環(huán)境影響的重要性長期以來，由于受”應(yīng)試教育”的影響，在寫作教學(xué)中許多教師片面追求學(xué)生的寫作成績，而忽視了對學(xué)生寫作目的的教育、寫作興趣的培養(yǎng)，造成目前眾多的學(xué)生對寫作的真正價值缺乏基本的認識。隨著年齡的增長和認知水平的提高。為考試而寫作的不良思想意識逐漸占據(jù)主體地位。鼓勵孩子多方面想象，發(fā)散思維教師不僅要強調(diào)寫作的社會意義，而且要讓學(xué)生明白寫作對自身的價值，使學(xué)生真正明白寫作不僅僅能提高自身的認識水平和語言表達能力，更是一種精神生活上的愉快享受。寫作目的的正確認識往往會讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，濃厚的興趣往往來自對寫作意義有清楚的認識。小學(xué)生正是各方面智力開發(fā)階段。思維想象力活躍，教師和家長要為孩子創(chuàng)造一個輕松的想象空間。尊重孩子的想象力。孩子總喜歡問為什么，這是他們想象力萌芽的標志。順應(yīng)孩子的天性，才會真正有效地激發(fā)孩子無盡的想象力，這就要求父母、老師而對孩子怪異離奇的想法時，要懂得尊重孩子自由想象的權(quán)利，這是對孩子創(chuàng)造天性的最大保護。有本文摘上寫著一個小故事是這樣說的，同是小學(xué)三年級的學(xué)生，長大的志愿都是當(dāng)小丑，中國的老師罵他沒有出息難成大器：而國外的老師則稱贊說愿你能給這個世界創(chuàng)造更多的快樂。這個故事里，中國的老師上綱上線，局限了孩子的思維空間，太多的固定思維模式和教條主義和一味的批評打擊了孩子的自信，不敢再想像。而國。父母和老師要尊重孩子的想象力，也就是保護了孩子的積極性，增加了他們的自信心。對于孩子的想法，要真誠地鼓勵，不要有不重視的表情或做法，讓孩子在父母及老師積極的回應(yīng)中，學(xué)會發(fā)揮自己的想象力，然后通過想象將自己想要表達的用文字并表達出來。從而增強小學(xué)生的寫作信心，提高寫作興趣。教師要善于發(fā)現(xiàn)和表揚學(xué)生（特別是中下學(xué)生作文的點滴進步），使他們看到自己微小的進步，增強提高寫作的信心，這是培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣很有效的方法。對不同程度的學(xué)生有不同的要求。我們的老祖師，孔老夫子在兩千多年前就提出“因材施教有教無類”的教學(xué)理念。細化到寫作教學(xué)上來也是一樣。教師根據(jù)學(xué)生的寫作水平進行分層指導(dǎo)。根據(jù)美國著名的“羅森塔爾”效應(yīng)，對于同一篇習(xí)作，對于不同資質(zhì)的學(xué)生，提出相應(yīng)的要求。當(dāng)每一類學(xué)生達到相應(yīng)等級的要求，就給予充分的表揚和肯富％這樣每一位學(xué)生都是成功者，寫作的積極性得到提高，寫作興趣得到較大幅度的以發(fā)展的觀點，評價學(xué)生的寫作質(zhì)量，用
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