【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 大；人所服，非言大?！币庠谧屓藗冏鲆粋€(gè)有才學(xué)的人，這才是人們所敬佩的。釋文表意準(zhǔn)確，通俗易懂，為學(xué)生自讀自悟提供了重要的課程資源。拓展結(jié)合生活，聯(lián)系實(shí)際揭示了課文內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)意義，又為學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中踐行做出了重要指示，提升了學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的高度。故事《桃李不言，下自成蹊》以李廣的事例詮釋“只有心中有國(guó)家、人民的有德之人，才能贏(yíng)得人民的愛(ài)戴和稱(chēng)贊。”這一高尚的道德品行，體現(xiàn)出《弟子規(guī)》對(duì)人的德性和才學(xué)的要求。二、教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式方法有層次誦讀文本，對(duì)韻文做到熟讀成誦，誦讀成韻。讀中感悟，結(jié)合圖片與故事讀中理解“愛(ài)”的層次，“行高”“才高”的具體內(nèi)涵，從韻文中得到要做人的思想認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生要立志成才的美好愿望，從小立下做德才兼?zhèn)涞娜说倪h(yuǎn)大志向。陶冶情操，誦讀中感受古代韻文的音韻之美，內(nèi)涵之美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。三、設(shè)計(jì)理念以“人”字為主線(xiàn)，層層揭示。緊扣“做人”這一主題，根據(jù)誦讀入韻、讀文明意、悟理導(dǎo)行三層教學(xué)目標(biāo)，相機(jī)設(shè)立猜字活動(dòng)，揭示題義；分層漸入，誦讀成韻；讀文會(huì)意，明理導(dǎo)行；回到生活，立志做人教學(xué)四環(huán)節(jié)。層層揭示做人的內(nèi)涵，促進(jìn)知行合一。以人為本，四化結(jié)合。確立以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感為主線(xiàn)的教學(xué)策略，輕松地理解韻文、感悟內(nèi)涵、踐行于生活。以猜甲骨文的“人”入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻文的字音、節(jié)奏、掌握配樂(lè)朗讀的方法。借助圖片、故事，在圖片、故事中理解文本意思，在故事中引發(fā)思考，在故事中激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，體現(xiàn)教學(xué)故事化。回歸生活，用筆寫(xiě)下心中的志向，實(shí)現(xiàn)知行合一，樹(shù)立學(xué)生正確的人生目標(biāo)。四、教學(xué)流程（一）猜字活動(dòng)，揭示題義猜字活動(dòng)，激發(fā)興趣A、前不久有位書(shū)法家送給老師一幅字，這是一個(gè)古代的漢字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？(出示甲骨文的“人”字，讓學(xué)生猜測(cè)是什么字。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)B、出示“人”字的演變過(guò)程，揭示猜字活動(dòng)的答案。C、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槿俗纸M詞相機(jī)引導(dǎo)，揭示題義。根據(jù)學(xué)生組詞的情況，揭示怎樣做才是才是一個(gè)讓人們滿(mǎn)意、對(duì)人類(lèi)有益的人呢？讓我們一同走進(jìn)《弟子規(guī)》第二十七課去感悟吧?。ǘ┓謱訚u入，誦讀成韻讀準(zhǔn)韻文A、出示蘇軾的話(huà)“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知?！备嬖V學(xué)生《弟子規(guī)》就是這樣的經(jīng)典的“舊書(shū)”多讀、深思后其中的道理你就明白了。B、教師配樂(lè)范讀，為學(xué)生讀準(zhǔn)字音做好鋪墊。C、學(xué)生個(gè)別讀文指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻文的字音。讀出節(jié)奏A、男女生對(duì)讀，適時(shí)指導(dǎo)讀的節(jié)奏。B、師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀，適時(shí)指導(dǎo)，相機(jī)激勵(lì)。讀出韻味A、播放一段古箏音樂(lè)讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，想想配上這樣的音樂(lè)該怎樣讀? B、請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況適時(shí)指導(dǎo)并給予表?yè)P(yáng)。C、學(xué)生齊讀，進(jìn)一步強(qiáng)化誦讀。（三）讀文會(huì)意，明理導(dǎo)行古語(yǔ)有云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)!現(xiàn)在你讀懂了這幾句話(huà)的意思了嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)韻文。解讀“凡是人，皆需愛(ài)；天同覆，地同載”A、出示“凡是人，皆需愛(ài)；天同覆，地同載”。哪個(gè)字的意思不懂的可以提出來(lái)。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)有學(xué)就要有問(wèn)。（學(xué)生提問(wèn)教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)解答）B、同學(xué)們你們看這里的愛(ài)字該怎么理解？（引導(dǎo)學(xué)生理解這里愛(ài)是關(guān)愛(ài)、友愛(ài)的意思）C、現(xiàn)在你理解這句話(huà)的意思了嗎？我們理解古文時(shí)可以將古文翻譯成我們現(xiàn)在通俗一點(diǎn)優(yōu)美一點(diǎn)的句子理解。（讓學(xué)生嘗試自己理解意思，說(shuō)完后再出示正確的意思）聯(lián)系生活，立愛(ài)做人 [說(shuō)一說(shuō)] [1]生活中有沒(méi)有關(guān)心愛(ài)護(hù)過(guò)別人，或是得到過(guò)別人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？你當(dāng)時(shí)有什么感受呢？[2]那你有沒(méi)有將你的關(guān)心和愛(ài)心給予過(guò)你不認(rèn)識(shí)的人呢？[3] 教師引導(dǎo)：08汶川地震為了讓那里的孩子早日重反校園我們獻(xiàn)了愛(ài)心，今年西南地區(qū)遭受百年不遇的旱災(zāi)我們也行動(dòng)起來(lái)了，因?yàn)樘焱玻赝d。04年印度洋海嘯中被摧毀的房子，許多家庭家破人亡，面對(duì)這一切我們舉國(guó)上下都行動(dòng)起來(lái)了孩子、軍人、街頭百姓、企業(yè)等等都為他們?cè)缛罩亟覉@獻(xiàn)出了一份力，今年海地地震我們更是責(zé)無(wú)旁貸。[4] 我們的愛(ài)心還跨越國(guó)界，飛越大洋，為什么我們要這么做呢？[5] 點(diǎn)評(píng):我們不但要關(guān)心幫助我們身邊的人、認(rèn)識(shí)的人，我們還要關(guān)心幫助那些有困難但我們卻不認(rèn)識(shí)的人，因?yàn)樘焱?，地同載。讓我們做個(gè)心如天地寬，博愛(ài)大眾的人。故事引路，感悟做人除了心中有愛(ài)，我們還要做一個(gè)怎樣的人呢？我們一起來(lái)看一個(gè)歷史故事，在故事中也許你會(huì)得到啟發(fā)。[孔子拜師] ——視頻播放孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。在洛陽(yáng)城外，孔子看見(jiàn)一駕馬車(chē)，車(chē)旁站著一位七十多歲的老人，穿著長(zhǎng)袍，頭發(fā)胡子全白了，看上去很有學(xué)問(wèn)?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見(jiàn)這位風(fēng)塵仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生。”老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！睆拇?，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。[說(shuō)一說(shuō)][1] 故事中的孔子是個(gè)怎樣的人？（謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神，不怕吃苦、彬彬有禮）老子又是個(gè)怎樣的人？（誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩）【理解；行高者，名自高；人所重，非貌高?！侩m然孔子和老子的樣貌沒(méi)有人記得清了但是他所擁有的一些美好的品質(zhì)卻變成了故事教育著我們一代又一代的人，他們用自己高尚的行為贏(yíng)得了后人的尊重，這就是：行高者，名自高；人所重，非貌高?，F(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思了嗎？（從三個(gè)“高”字入手引導(dǎo)學(xué)生理解）[2] 我們從心中敬重老子、孔子除了他們擁有高尚的品質(zhì)，還佩服他們什么呢？（才學(xué)豐富）【理解：才大者，望自大；人所服，非言大?！靠鬃雍屠献佣际遣艑W(xué)豐富的人，他們的學(xué)問(wèn)影響