人教新課標(biāo)六年級下冊數(shù)學(xué)教案數(shù)的改寫和數(shù)的大小比較(編輯修改稿)
2025-01-18 00:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)，能約分的要化成最簡分?jǐn)?shù) ⑥數(shù)的大小比較。 整數(shù)大小的比較： 先看它們的位數(shù)，位數(shù)多的那個數(shù)就大，位數(shù)相同，就比較最高位上的數(shù)字，最高位上的數(shù)字大的那個數(shù)就大，最高位位上的數(shù)字相同，就比較次高位上的數(shù)字??以此類推． 小數(shù)大小的比較： 先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上 的數(shù)，以此類推。 分?jǐn)?shù)大小的比較： 分子相同，分母大的分?jǐn)?shù)就??；分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大；分子分母都不相同，根據(jù)分?jǐn)?shù)的特點可化成分子相同或分母相同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，或運用化成小數(shù)等方法進(jìn)行比較。 【設(shè)計意圖】 通過充分的數(shù)學(xué)活動和交流，幫助學(xué)生利用自己已有的知識經(jīng)驗，根據(jù)自己的思維方式在小組內(nèi)進(jìn)行合作整理，使不同思維層次的學(xué)生得到了發(fā)展，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行了梳理。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識整理的過程，幫助學(xué)生初步掌握梳理知識的方法。 (三 )分析比較，深化知識。 ： 相同點 ：都是 改變原數(shù)的計數(shù)單位，根據(jù)要求用“億”或“萬”作單位。 不同點 ：“改寫”只改變數(shù)的單位，不改變數(shù)的大小，用“ =”表示。求近似數(shù)是用四舍五入法，既改變了數(shù)的單位，又改變了數(shù)的大小，用“≈”表示。 ： 在求一個數(shù)的近似數(shù)時，除了用四舍五入法外，還有進(jìn)一法和去尾法。 【設(shè)計意圖】 整理與復(fù)習(xí)不是簡單的知識再現(xiàn)，應(yīng)該加深知識間的內(nèi)在聯(lián)系 。在構(gòu)建了知識網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對知識進(jìn)行對比，讓學(xué)生對相關(guān)的知識加強(qiáng)聯(lián)系，鍛煉了學(xué)生一定的分析和綜合能力，拓展了思維的深度、廣度，培養(yǎng)了學(xué)生初步形成分析比
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