【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ） 迷（ ） 鋒 （ ） 滴 （ ）灑（ ）獰（ ） 讀一讀“我知道” 四、小結(jié) 7我不是最弱小的 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)字。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。 3 有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。 4 加強(qiáng)詞語積累運(yùn)用的習(xí)慣。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 1 生字認(rèn)讀，課文的朗讀。 2 體會(huì)問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。 三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 從平實(shí)的對(duì)話中，感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。 四、課前準(zhǔn)備。 生字卡、積累詞語的小黑板 五、課時(shí)安排 2 課時(shí) 六、教學(xué)過程 第一課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容： 初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 一、激趣揭題。 可薩沙才五歲，他卻自豪的說出“我不是最弱小的”。你們想知道這是為什么嗎？一起來看這個(gè)故事。 板書課題：我不是最弱小的 指導(dǎo)“弱”的書寫：兩個(gè)“弓”字的頭短身長，注意點(diǎn)、提的穿插。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 1 自讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字。 2 再讀課文，讀通課文，爭(zhēng)取不添字不漏字。 3 在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎？ （孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片） 你還能向大家更仔細(xì)地介紹這位生字朋友嗎？ （鼓勵(lì)孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等） 4 在識(shí)字中穿插寫字指導(dǎo) （ 1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。 在正音時(shí)指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書寫：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫一點(diǎn)。 （ 2）如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。 在識(shí)記后可指導(dǎo)書寫“芬、芳”二字的書寫：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個(gè)字的 主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。 （ 3）如果孩子八“末”“末”二字進(jìn)行比較，也可由學(xué)生在此進(jìn)行“末”字的書寫指導(dǎo) （以上的書寫指導(dǎo)，不益每個(gè)字都進(jìn)行，本課時(shí)只著重指導(dǎo)好幾個(gè)，練習(xí)好幾個(gè)） 5 請(qǐng)幾位勇敢的同學(xué)讀課文，其他小朋友注意聽他們讀得怎樣。 三、再讀課文，整體感知。 1 和同桌互讀課文，相互打星評(píng)價(jià)。 2 聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”？ 3 提出自己還有什么問題不明白。 第二課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容： 朗讀體悟，積累運(yùn)用 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入。 上節(jié)課我們知道了一個(gè)什么故事， 誰能夠給小伙伴們說一說？ 二、體會(huì)課文，引導(dǎo)積累。 1 這個(gè)故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花） 這個(gè)故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？（雨衣） 2 雨衣是什么天氣才用呢？請(qǐng)大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個(gè)句子中哪些詞語用得好？你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。 3 下雨了，雨衣對(duì)每個(gè)人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。 板書：媽媽――托利亞――薩莎 4 老師范讀三自然段，同學(xué)們邊聽邊體會(huì)，你覺得媽 媽、托利亞在傳遞雨衣的同時(shí)，還傳遞著什么？ 5 當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對(duì)話（ 4－ 7 自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。 指名幾組讀，評(píng)議誰讀得好，為什么？相機(jī)指導(dǎo)問句的讀法。 （第一個(gè)問句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。第二個(gè)問句語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。） 6 聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀 9 自然段。它把雨衣傳給了誰，為什么？ 板書：薔薇 你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇 的同時(shí)，還傳遞著什么？ 7 小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。 三、積累運(yùn)用，指導(dǎo)書寫。 1 本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來讀一讀嗎？評(píng)一評(píng)誰讀得好。（相機(jī)指導(dǎo)一、二自然段的朗讀） 詞語積累。 森林 景色 露珠 清新 盛開 應(yīng)該 保護(hù) 嬌嫩 弱小 勇敢 雷聲大作 傾盆大雨 隨 風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻 2 咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語吧。 在做卡片時(shí)指導(dǎo)上課時(shí)沒有完成的生字書寫指導(dǎo)。 3 試寫問句和感嘆句。 四、實(shí)踐活動(dòng) 講講勇敢者的故事。 五、板書設(shè)計(jì) 7 我不是最弱小的 雨衣 媽媽――托利亞――――薩莎――薔薇 關(guān)愛 8 卡羅爾和她的小貓 一 .教學(xué)目標(biāo) : 15 個(gè)生字。 ，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。 ，并從中受到情感熏陶。 二 .教學(xué)重難點(diǎn) : 1. 認(rèn)記生字 . 2. 學(xué)習(xí)默讀課文的方法 . 3. 體會(huì)人與動(dòng)物的和諧相處 ,人與人之間的互相關(guān)愛 . 三 .課時(shí)安排 : 二課時(shí) . 四 .教學(xué)過程 : 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 :識(shí)記生字 ,初步感知課文 . 教學(xué)過程 : 一 . 導(dǎo)語 : 小朋友 ,你家養(yǎng)過小動(dòng)物嗎 ?誰能來說一說自己家的小動(dòng)物 ?是呀 ,這些活潑可愛的小動(dòng)物給我們帶來了許許多多的快樂 .你也想有一只屬于自己小動(dòng)物嗎 ?有個(gè)叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓 ,她和小貓之間發(fā)生了那些有趣的事呢 ?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第八課 卡羅爾和她的小貓 (板書課題 )讀課題 二 . 識(shí)記生字 : 1. 根據(jù)拼音自 讀課文 ,勾畫出生字詞 . 2. 再讀課文 ,用自己喜歡的方法識(shí)記生字 . 3. 小組交流識(shí)字方法 . 4. 學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況 , 教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。 1)字音 :“羅、洛”是邊音； “適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音； “卡”是多音字，在音譯詞中讀 kǎ； “涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。 2)猜謎識(shí)字：不上不下 —— 卡。兔子差點(diǎn)不見了 —— 免 (無尾兔 ) 3)形近字比較認(rèn)識(shí)：熱 — 墊、兔 — 免?；?(適 ). 4)用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗 — 喵、曾 — 蹭；蘿 — 羅、櫥 — 廚 ；尸 +世 =屜 5)用動(dòng)作演示記“蹭”字。 三．積累運(yùn)用，鞏固識(shí)字 1． 字詞練習(xí) （ 1）以字?jǐn)U詞。 涂料 涂改 糊涂； 舒適 適應(yīng) 合適； 多余 其余 剩余； 卡車 卡片 卡尺； 免費(fèi) 避免 難免 （ 2）開火車。 （ 3）讀讀說說。 丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 馬虎 ＿＿＿＿ 冷清 冷冷清清 親熱 親親熱熱 ＿＿ ＿＿＿＿ 。（將生字放到句子里） （ 1）他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。 （ 2）晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖?，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、 櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。 （ 3）屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。 四．再讀課文。 五．作業(yè)： 思考： 卡羅爾得到小貓了嗎？ 卡羅爾和小貓之間發(fā)生了那些趣事？ 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 默讀感悟課文。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 檢查生字。 指名讀課文，回答：卡羅爾得到小貓了嗎？ 二、 默讀感悟： ：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。 。 。可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個(gè)非常有愛心的孩子！”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”教師?duì)學(xué)生初讀課文的感受給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？ 4 學(xué)生第二次默讀課文，解決上述問題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關(guān)的地方一掃而過，與問題有關(guān)的地方就停下來，動(dòng)筆做上記號(hào)，再想一下，體會(huì)它的有趣，然后在小組里交流。 （ 1） 自己默讀勾畫出有趣的句子或詞語。 （ 2） 小組交流討論。 （ 3） 匯報(bào)交流情況。 （ 4） 體會(huì)幾 個(gè)重點(diǎn)段落或句子。 1） 晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣硖ィ《《懗梢黄?。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。 2） 不一會(huì)，門鈴又響了，進(jìn)來一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來，朝屋里跑。 3） 伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好象在說：“我藏起來，是不愿給送掉，我想和你在一起?！? 4） 兩次廣告的作用。 默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛 地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們！ 帶著這樣的體會(huì)，再讀讀課題，并朗讀課文，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。 三、 課后實(shí)踐： 《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。 語文園地二 我的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。 教學(xué)過程： 讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答。 教師總結(jié)：這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩 個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。 日積月累 教學(xué)目標(biāo)： 用“減一減”的方法識(shí)字，鞏固對(duì)生字的理解。 積累六個(gè)四字詞語。 學(xué)習(xí)四句關(guān)心他人，幫助他人的諺語。 教學(xué)過程： 一、“讀讀認(rèn)認(rèn)” 自讀八組詞語，發(fā)現(xiàn)他們的相同點(diǎn)。 匯報(bào)： 1）“議、站、鉤、褲、塘、慌、抓、符”八個(gè)漢字都是形聲字。 2） “義、占、勾、庫、唐、荒、爪、付”八個(gè)漢字，都是用“減一減” 的識(shí)字辦法。 3） 這八個(gè)字的讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。 齊讀 —— 指名讀 舉幾個(gè)這樣的形聲字： 二、“讀讀記記” 自讀 —— 指名讀 —— 齊讀 感知一些詞語內(nèi)的兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性，練習(xí)：泉水（ ）、琴聲（ ）、枝葉（ ）、空氣（ ）。 三．“讀讀背背” 自讀四句諺語，思考：這四句話告訴了我們什么？ 指名讀，教師只略述某個(gè)句子的大意。（包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會(huì)真誠地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快 樂和幸福。） 在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。 展示臺(tái) 教學(xué)目標(biāo)： 留心身邊的故事，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。 鞏固“部首查字法”和“音序查字法” 教學(xué)過程： 一、故事會(huì)： 活動(dòng)前的準(zhǔn)備：學(xué)生查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備。 舉辦一個(gè)“故事會(huì)”。（要求：認(rèn)真聽別人的故事） 二、“查字典擂臺(tái)” 全體學(xué)生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“標(biāo)”和“觸”兩個(gè)字，看誰查 得又快又準(zhǔn)。 然后分小組舉行查字典擂臺(tái)賽，獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽。 教師可給每個(gè)小組發(fā)一張題卡，每組將填好的題卡展示出來，師生共同評(píng)議，對(duì)優(yōu)勝者 給予表揚(yáng)。題卡設(shè)計(jì)如下： 要查的字 讀音 部首 在字典正文哪一頁 口語交際 教學(xué)目標(biāo)： 在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。 教學(xué)過程： 想一想。 生活中很多時(shí)候需要我們伸出雙手，獻(xiàn)上愛心，外地的陌生人找不到要去的地方，我們可以為他們指路；腿腳不方便的老人，我們可以上前攙扶 ?? 想一想。你的周圍或別的地方有需要幫助的人 嗎？想好后跟同學(xué)和老師說說。 提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。 說一說。 那你為什么要幫助這些人，你打算怎樣幫助他們，在小組內(nèi)跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。 議一議。 在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。就幫助誰，怎樣幫助等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。 演一演。 根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。 日月潭 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) “環(huán)、繞 ”等 9 個(gè)字，會(huì)寫 “島、展 ”等 12 個(gè)字， 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分 能掌握課文 出現(xiàn)的成語，