【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 意 圖 創(chuàng) 設(shè) 交 際 情 境 師：同學(xué)們你種的種子怎么樣了？拿出來(lái)吧讓大家看一看，說(shuō)一說(shuō)你種的是什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，以學(xué)生自己動(dòng)手種的種子為話題，激發(fā)學(xué)生觀察表達(dá)的欲望。 口 語(yǔ) 交 際 過(guò) 程 看到同學(xué)們自己種的種子你們有什么問(wèn)題嗎？想知道什么？以小組為單位互相說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，教師深入到小組內(nèi)和同學(xué)們一起活動(dòng)。 把話題引向全班范圍讓學(xué)生把自己種種子的成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)跟同學(xué)和老師談?wù)劇? 讓學(xué)生暢所欲言說(shuō)自己想說(shuō)的、想問(wèn)的。談自己觀察到的，體會(huì)到的，感受到的。把說(shuō)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生。 第三單元 親情與友愛(ài) 送給盲婆婆的蟈蟈 教學(xué)目標(biāo)： 正確流利地朗誦課文，背誦課文。 正確認(rèn)讀 4 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)生字“捉、您、鼻、鳴、替、波、齊、得”。 體會(huì)人與人之間 的關(guān)愛(ài)之情 。 課前準(zhǔn)備：課件，生字卡片。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí) 背誦 7 課 生字開(kāi)火車(chē) 經(jīng)常性的復(fù)習(xí)可以使學(xué)生把生字記得牢。 創(chuàng)設(shè)情境 （放課件）你們看畫(huà)面中的小姑娘正在干什么？ (捉蟈蟈 )我們一起學(xué)學(xué)蟈蟈的叫聲好不好？ 你們看小姑娘捉到了蟈蟈多高興??！你們想象一下她捉了蟈蟈干什么用呢 ?（生想象回答）那么到底干什么用呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū) 36 頁(yè)。 激發(fā)學(xué)生的情趣，發(fā)散學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力 ，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情景 , 理解課文 自己朗讀課文，遇到問(wèn)題做記號(hào)。 讀課文，自己讀明白了哪些？ 小組交流讀懂的地方。 指名說(shuō)。 教師在這個(gè)過(guò)程中注意把握以下幾個(gè)問(wèn)本課難度不大，估計(jì)學(xué)生會(huì)容易理解。因?yàn)橘N近學(xué)生生活，所以，把認(rèn)讀生字放在后邊，取而代之的是讀后說(shuō)想法，他們一定有很多要說(shuō)題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì) 小姑娘為什么要送盲婆婆蟈蟈兒？你是從哪里知道的？ 領(lǐng)會(huì)百鳥(niǎo)齊鳴的意思。 小姑娘的心情如何 ?說(shuō)出關(guān)鍵的詞。（樂(lè)呵呵，喜滋滋） 表示心情高興的詞還有那些？ 珍妮是個(gè)怎樣的孩子？ 的。 教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課 文領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展。 背誦課文 引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。 限定時(shí)間，然后進(jìn)行小組長(zhǎng)考試的辦法。 力爭(zhēng)使學(xué)生在校完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 談自己的生活體驗(yàn) 你在生活中關(guān)愛(ài)過(guò)他人嗎？和同學(xué)說(shuō)說(shuō)，小組交流。 全班交流。 把你的感受也寫(xiě)一寫(xiě)。 引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，并落實(shí)到寫(xiě)上，培養(yǎng)寫(xiě)話能力。 小結(jié) 小結(jié)本課內(nèi)容?；刈x全篇課文。 第二課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)引入 指名到講臺(tái)上背誦課文。 給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，當(dāng)眾發(fā)言。同時(shí)檢查背誦情況。 學(xué)習(xí)生字 這里主要是認(rèn)讀生字 的學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟讀，然后進(jìn)行開(kāi)火車(chē)抽測(cè)。 充分利用學(xué)生瞬時(shí)記憶，在讀中強(qiáng)化對(duì)字整體感知，從而達(dá)到正確認(rèn)讀，不再進(jìn)行逐個(gè)分析，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)對(duì)生字已經(jīng)能夠領(lǐng)會(huì)，一些分析的方法已經(jīng)掌握，冗長(zhǎng)的分析只能導(dǎo)致他們的厭煩。 寫(xiě)生字 重點(diǎn)講解三點(diǎn)水旁，心字底的寫(xiě)法，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨(dú)立去分析，然后進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，如果還不能很好掌握，這里有必要復(fù)習(xí)，教師進(jìn)行示范。 “鼻、替、齊”這幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上半部寫(xiě)的要緊湊。 注意復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)部首的寫(xiě)法，對(duì)學(xué)生寫(xiě)不好的地方及時(shí)進(jìn)行補(bǔ) 課。 生字測(cè)驗(yàn) 考本課生字，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救。 利用充分發(fā)揮遺忘曲線的作用，讓學(xué)生在最佳記憶時(shí)間鞏固掌握生字。 珍 妮 的 帽 子 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 會(huì)寫(xiě)本課 10 個(gè)生字，會(huì)讀文中 16 個(gè)生字。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容， 深刻體會(huì)老師同學(xué)對(duì)珍妮的關(guān)愛(ài)之情。 過(guò)程與方法： 學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。 展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 幫助學(xué)生 建 立 人與人之間的關(guān)愛(ài)的之情。 課 前準(zhǔn)備 ： 生字詞卡片、生字頭飾、 獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志等。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 激趣引入： 師：同學(xué)們，你們看畫(huà)面上的小同學(xué)怎么都戴著帽子呢？想不想知道發(fā)生了什么事？ 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū) 39 頁(yè)。 板書(shū)課題：珍妮的帽子。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)求知情感，為更好地學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感打下基礎(chǔ)。 讀文識(shí)字： 從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。 帶著疑問(wèn)，學(xué)生開(kāi)始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。 生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。 小組長(zhǎng)檢 查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。 課文的朗讀情況。 利用小組互助的形式識(shí)記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性。 理解課文： 教師感情范讀。 學(xué)生聽(tīng)后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 教師順著學(xué)生的疑問(wèn)分析課文（讓學(xué)生在讀中悟）解以下問(wèn)題： 故事的線索是什么？為什么以珍妮 從文章題目上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，在教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，采用合作互助的形式自己解決問(wèn)題，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜的帽子做線索？ 你從課文的那些地方感受到了老師和同學(xué)對(duì)珍妮的關(guān)愛(ài)？（段、句、詞） 珍妮的感受是怎樣的？ 如果你是珍妮你會(huì)對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)些什 么？學(xué)生暢所欲言。 帶著感情再讀課文。 悅。 書(shū)寫(xiě)生字： 重點(diǎn)指導(dǎo)“班”、“遲”兩個(gè)生字。 其他生字學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。在自己寫(xiě)生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。 觀察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫(xiě)字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫(xiě)規(guī)范。 課外延伸： 讀一讀課下有關(guān)描寫(xiě)人與人之間的關(guān)愛(ài)的 故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。 把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。 培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)更增進(jìn)對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)之情。 10 月光下的琴聲 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）、知識(shí)與技能： 學(xué)會(huì) 認(rèn)讀 本課的生字 13 個(gè)，會(huì)些 8 個(gè) 。 理解課文內(nèi)容 ，了解一些小動(dòng)物的知識(shí)和生活習(xí)性 。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀 背誦 課文的能力。 （二）、過(guò)程與方法： 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。 運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。 （三） 、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 使學(xué)生懂得小動(dòng)物也有靈性，生活中多掌握有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。 教育學(xué)生多觀察小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。 二、課前準(zhǔn)備：信件、錄音機(jī)、字詞卡片 三、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 意 圖 激趣引入 今天老師給大家?guī)?lái)了一封有趣的來(lái)信，你們想知道信的內(nèi)容嗎？這封信是蜘蛛媽媽寫(xiě)給蜘蛛爸爸的。 師讀信的內(nèi)容。（配樂(lè)） 聽(tīng)完了信的內(nèi)容，你們想知道后面會(huì)通過(guò)學(xué)生感興趣的話題，激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生好奇心。 發(fā)生什么事嗎？大家猜一猜。 學(xué)生們各抒己見(jiàn)： 我覺(jué)得 我覺(jué)得 我覺(jué)得?? 開(kāi)放性問(wèn)題的提出讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并從整體上感知本課。 初讀課文 同學(xué)們的想法很多，也都很合理，到底發(fā)生了什么事呢？下面同學(xué)們親自來(lái)讀一讀 43 頁(yè)第 10 課吧！ 自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識(shí)本課生字。 小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。 認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲） 老師檢查認(rèn)字情況（開(kāi)火車(chē)讀生字） 1 分段朗讀課文。 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。 采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。 理解課文 請(qǐng) 同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？ 你先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 派代表說(shuō)一說(shuō)。（教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥） （ 1）蜘蛛爸爸開(kāi)始收到信時(shí)心情是怎樣的？（帶著生氣的感情讀一讀） （ 2）后來(lái)心情發(fā)生了怎樣的變化？ 從哪里看出來(lái)的呀？帶著喜悅之情讀一讀吧。 找出相關(guān)的詞和句子，并分析造句。 （ 3）怎樣從生氣 ——— 喜悅的呢？ 其他同學(xué)還有沒(méi)有補(bǔ)充呀？ 蜘蛛爸爸的回信怎樣寫(xiě)的？從中你明白了什么？ 帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。 再次細(xì)讀課文，使學(xué)生深刻感悟課文的內(nèi)容和感情。 小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓 學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。 把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的最佳方式。 拓展延伸 如果你是蜘蛛爸爸你會(huì)怎樣寫(xiě)回信？ 蜘蛛媽媽收到回信會(huì)怎樣想？她會(huì)怎樣做？ 拓展延深并鞏固對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1 認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。 1 小組討論如何記憶字型，如何把 交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提字寫(xiě)好看。 1 指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。 1 學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。 醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。 1 一路鮮花 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1 正確、流利、有感情地朗讀課文。 正確認(rèn)讀本課 十四 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 十 個(gè) 。 過(guò)程與方法： 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。 展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)心，人們將生活得更加美好。 課前準(zhǔn)備 ： 課件 、 錄音機(jī)、磁帶， 生字詞卡片 。 教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明： 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。 （出示課件）今天老 師 向?qū)W生們介紹一位司機(jī)爺爺，名叫阿光，他開(kāi)了幾十年的車(chē)，今天爺爺退休了，他 沒(méi)在家休息卻開(kāi)著車(chē)拿著鋤頭、水壺、麻袋又去干什？大家猜一猜。 生：自由的猜想。 師：同學(xué)們想不想知道，它要到底去干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū) 47 頁(yè)， 引入新課 11《 一路鮮花》。 創(chuàng)設(shè)情境， 激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。 二、 初讀課文 ， 隨 文識(shí)字 。 師：同學(xué)們 自由 地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以 查字典， 也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)， 把課文讀正確、流利。 學(xué)生互助 識(shí)字，交流識(shí)字方法 。 小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。檢查 朗 讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià) 。 建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，大大提高了課堂效率。 更換語(yǔ)境， 出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。 脫離語(yǔ)境， 小組長(zhǎng) 讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí) 培養(yǎng) 了 其自主識(shí)字的 能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣 。 以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)， 激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 更換語(yǔ)境 ，強(qiáng)化生字的再認(rèn)。 讓 小組同學(xué) 單獨(dú)認(rèn)讀生字， 檢查組內(nèi)識(shí)字情況，全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一 張 小 笑臉 。 三 、 再讀課文， 深入品位。 師：剛才大家 生字掌握得 真好！ 下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想， 爺爺去干什么了？爺爺?shù)男那樵鯓?？從文中哪些詞句讀懂的？爺爺?shù)谝淮涡α恕＃ǔ錆M(mǎn)喜悅的讀） 學(xué) 生 再次自由讀文，小組交流爺爺?shù)谝淮涡?的 原因。 小組匯報(bào)，全班交流。 伴隨著學(xué)生交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生接著看課件，一年后，爺爺又去干什么了？誰(shuí)把你看到的講給大家聽(tīng)。 師：導(dǎo)引出以下問(wèn)題 （ 1） 爺