【文章內容簡介】 米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。2． 通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。3． 通過“估一估”、“量一量”等活動，發(fā)展學生的估算能力。教學準備教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。學具：學生用尺、長約1分米、1毫米的物品。切入舉偶謎語引入。身穿花衣裳，個子細又長。寫出漂亮字，需要他幫忙。同學們開動小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？（鉛筆）對了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長。（板書課題）對話平臺玩中學一、 認識分米。1．估一估。先利用已有經(jīng)驗估一估，發(fā)展學生的估測能力。b) 課前老師在每個學習小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請同學們睜大眼睛，結合已有的測量經(jīng)驗估測一下，這支鉛筆有多長，填在書中表格中。c) 交流、匯報。說說你是怎么估出來的。2．量一量。在估一估的基礎上進行實際測量，驗證估測結果。（1） 看來同學們估的長度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長，你能想出有根據(jù)的好辦法嗎？（用尺子量）（2） 動手實踐。親自用尺測量鉛筆的長度，并把結果填在書中的表格里。（3） 匯報結果。驗證于估測的差距。3．說一說。通過交流，熟練掌握1分米的實際長度以及分米與米、厘米之間的關系。（1） 你們知道10厘米是多長嗎？用手表示出長度來。板書：10厘米就是1分米。（2） 介紹分米。分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用符號表示出來，誰給大家講一講。（指名介紹）分米、厘米之間的關系你們會用符號表示出來嗎？指名上前寫，其他同學在筆記本上完成。全班齊讀公式。（3） 活動。a. 讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長度大約是1分米？b. 再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？c. 指名匯報。（4） 觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關系。匯報、板書、齊讀。二．認識毫米。1． 量一量。引導操作，設下疑問。每個人的書桌上都有橡皮，請你用直尺量一量橡皮的長度是多少？用厘米做單位量出物體的長度，有時不是整厘米數(shù)，因而得不到準確的結果。要想比較準確地量出物體的長度，你們有什么辦法？那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？。讓學生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認知結構，形成表象。（1） 1毫米到底有多長？它與厘米之間到底有什么關系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識。（2） 觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關系。（3） 指名匯報。3．說一說。進一步加深對毫米的認識。請大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長？估計一下桌面上的學具，哪一個厚度大約是1毫米？再動手量一量，檢驗一下你的判斷準確嗎？4． 量一量。解決疑問，讓學生真正感受毫米的作用。大家已經(jīng)認識了毫米這個長度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。這次量的結果與開始比，哪一個數(shù)據(jù)更準確呢？學中做1． 完成練一練的第1題。請同學們先估一估，再量一量。比比看，誰估測的最接近？2． 完成練一練的第2題?？沙浞址攀肿寣W生獨立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當提示：畫線段時勿忘記畫出兩個端點。（ ）里填上合適的數(shù)。4．在（ ）里填上合適的長度單位。5． 判斷6． 請為同一種物體選擇不同的單位。1千米有多長教學目標1． 通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。2． 使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。3． 培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。教學準備教具：米尺、課件。學具：表、記錄單。切入舉偶活動導入。同學們，你知道你走一步有多長嗎？同學們可能一時想不起來，沒關系，請每組選一位同學上來走一走，再請一位同學量一量，不就知道了嗎？對話平臺玩中學1． 走一走。通過實際測量，感受走100米用多長時間。請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀錄。回到教室，先讓學生匯報自己的步測結果，在說一說走完100米后有什么感受。2． 估一估。通過剛才學生的親身感受，猜測思考1千米的長度。（1） 剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正好是1千米。（2） 估一估走1000米大約有多少步？（3） （課件顯示）我們學校的操場一圈是200米。沿操場走（ ）圈的長度正好是1千米。想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？3． 想一想。進一步體驗感受1千米有多長。（1） 中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。（2） 請同學們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下1千米的實際長度。小結：1千米=1000米4． 讀一讀。揭示千米和米之間的關系。（1） 1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。1（停頓）千米=1000（停頓）米指導讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。（2） 講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關系呢？指名板演5． 填一填。初步感受千米在日常生活中的應用。（1） 我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。完成數(shù)中42頁填一填。（2）（課件顯示）請看老師星期天在學校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？ii. 公路邊的里程碑iii. 摩拖車的速度表iv. 限速標志v. 指路標志隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結：千米常用來計量比較長的路程。6． 估一估。（1） 我們知道了1千米的實際長度，現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學的方法證實？學生發(fā)表個人意見。（2） 師小結：1千米，我們大約走20XX步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出20XX步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？學中做1． 完成43頁的第1題。2． 完成43頁的第2題。練習六教學目標1． 使學生進一步感受長度單位與生活的密切聯(lián)系，熟練掌握千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系，并能準確地選擇合適的長度單位。2． 通過學生對所學知識的練習過程，使他們形成良好的知識結構，提高動手操作能力及運用知識的技能。3． 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使之逐漸養(yǎng)成用數(shù)學知識來解決生活中遇到的問題，進而形成能主動研究數(shù)學問題、學習數(shù)學的良好習慣。教學準備教具：投影片。學具：每人準備一件最喜歡的物體。切入舉偶談話引入。數(shù)學來源于生活，在生活中處處有數(shù)學，處處應用到數(shù)學知識。今天，我們就來上一節(jié)數(shù)學練習課，重點運用所學的知識解決一些實際問題。對話平臺玩中學1． 用手勢表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……2． 量一量：一角硬幣的厚度大約是（ ）毫米。3． 填空：（投影顯示）（1） 量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確時，可以用（ ）作單位；量比較長的物體是，可以用（ ）作單位。（2） 38米+54米=（ ）米1米6分米=（ ）分米570分米170分米=（ ）分米=（ ）米1米85厘米=（ ）厘米（3） 小明身高94厘米，在長（ ）厘米，正好身高1米。（4） 用一根長70厘米的鐵絲，做了一個每邊長都是15厘米的正方形框架，還剩（ ）厘米。（5） 3只蘋果+4只香蕉+1只梨=1090克3只蘋果+4只香蕉+4只梨=1690克1只梨重（ ）克（6） 先數(shù)出5毫米厚度的紙的張數(shù)，再算一算。5厘米厚度的紙約有（ ）張 。20厘米厚度的紙約有（ ）張。學中做1． 完成練習6的第1題。2． 完成練習6的第2題。3． 完成練習6的第3題。做中得完成練習六的實踐活動。 整理與復習（一）教學目標1． 通過整理與復習，讓學生對學過的知識進行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。2． 培養(yǎng)學生主動學習的精神，更好的掌握有關的知識。3． 通過展示與交流，使學生體驗到成功的喜悅。教學準備教具：投影片、掛圖。學具：優(yōu)秀的作業(yè)、作品……切入舉偶談話引入。一個單元學完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數(shù)學家華羅庚說過：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才?！蹦銈儨蕚浜昧藛?？讓我們一起梳理本單元的學習內容，你將變得更聰明、更有才智。對話平臺玩中學1． 你學到了什么？（1）出示圖1，看圖說一說。讀出每所學校的人數(shù)。說一說那所學校的人數(shù)最少，那所學校人數(shù)最多，哪兩所學校的人數(shù)比較接近。你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內交流。小組匯報交流結果。（2）出示圖2，看圖說一說。仔細看圖，說一說個動物館在池塘的什么方向？說一說獅子館到猴山的行走路線?？磮D，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。集體匯報。（3）出示圖3?？磮D，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學問題呢？看誰提出的問題多，更有價值。全班交流，學生討論評價。2． 我的成長足跡：與同伴說一說。（1）組內展示個人的學習資料。（2）說一說。a. 請同學們勇敢地展示最滿意的數(shù)學作業(yè)展示給同學看。b. 請你向同學們介紹自己的展示內容。3． 評一評。4． 憶一憶。a. 回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學活動，或用數(shù)學知識解決一個問題等。b. 在老師或同學面前講一講。c. 說說自己取得的進步。5． 寫一寫。a. 教師可以為學生紀錄成長紀實。b. 學生完成紀錄卡片。練習課教學目標1． 在練習中采用多種形式，激發(fā)學生的學習興趣。2． 關注學生學習技能發(fā)展的同時，關注學生思維能力、實踐能力的發(fā)展。3． 培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點 掌握解題方法，理清思路。教學準備各種情境掛圖和課件。切入舉偶談話引入。談話引入。這節(jié)課，我們利用所學的知識來上一節(jié)數(shù)學練習課，用這些知識解決生活中的一些實際問題。 玩中學１． 凳上智慧梯。完成46頁的第2題。２． 你知道嗎？完成46頁的第3題。１． 完成46頁的第4題。２． 完成46頁的第5題。３． 完成46頁的第6題。４． 完成46頁的第7題。５． 完成46頁的第8題。 走進鄉(xiāng)村教學目標1． 通過情境教學，激發(fā)學生的學習興趣，使學生愛學、樂學。2． 通過“走進鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學生體會到自己生活中蘊涵著豐富的數(shù)學知識，有很多的數(shù)學問題，從中能提出有趣的問題，并運用以有的數(shù)學知識進行解決。3． 對所提出的數(shù)學問題加以討論，學生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力和思考問題的能力。教學重點 會看圖提出問題，并運用自己以有的知識解決問題。教學準備 投影片切如舉偶情景引入 在很遠很遠的地方，有一個綠草茵茵的小村莊。潺潺的河水從那流過，一片片麥田在微風的吹拂下不停地翻滾著，幾只歡快的小鳥在樹林上空自由自在地飛來飛去，那真實人間仙境。你們想去看看嗎？玩中學 看一看。從圖中的情境入手，整體感知畫面。i. 從圖中你得到了什么信息？ii. 在小組內交流。iii. 以小組為單位匯報。2．說一說。分布引導，循序漸進。（1） 出示書中的三個問題，讓學生帶著問題再次看圖，說一說方向和路線，要求小組內交流。（2） 每組派代表匯報。3．算一算。 解決發(fā)現(xiàn)的問題，體現(xiàn)數(shù)學的使用價值。 對于學生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題，教師鼓勵他們運用學過的知識嘗試進行解決。暫時解決不了的放在問題銀行里，然后組織學生進行充分的交流。學中做 看圖，出了課本中的問題外，你還能提出有關方向和路線的問題嗎？并試著解答出來。做中得 以小組為單位到校園走一走，用自己的眼睛仔細觀察，并根據(jù)所看到的內容提出有關的數(shù)學問題，再回到教室進行交流。六 加與減（一）買電器教學目標1． 探索并掌握整百、整十數(shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。2． 結合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。3． 初步培養(yǎng)學生探索、交流、合作的能力。4． 初步培養(yǎng)學生認真審題、準確計算的良好習慣。教學準備教具：口算卡片 實物卡片 磁力板。學具：實物或卡片、計數(shù)器。切入舉偶出示掛圖，故事引入。今天，數(shù)學王國里的“放心家電城”終于開張了。瞧，大家都趕來祝賀，順便也挑選幾樣中意的商品，誰能說說，柜臺里都擺放了哪幾種家用電器呢？分別是多少錢呢？對話平臺玩中學1． 看一看。從圖中的情境入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。（1）提問：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？先獨立思考，再與小組成員討論。（2）匯報小組討論結果。學生通過小組討論，可能會根據(jù)圖中的信息，提出很多問題。如：一臺洗衣機比一臺電冰箱便宜多少錢？買其中三樣或四樣電器共花多少錢？1000元錢能買那幾種商品？……教師先選擇一個比較容易的問題加以解決。2． 算一算。探索計算的方法。解決“買一臺洗衣機和一臺電視機共花多少錢”。（1） 怎樣列式呢？指名回答。（2） 板書：500+800=（3） 怎樣計算500+800，在小組內交流各自的算法。（4） 各小組展示算法。生1：我先想5+8=13，再在得數(shù)后面填兩個0，得數(shù)是1