【文章內(nèi)容簡介】 校任教?，F(xiàn)為美術(shù)學(xué)院教授、碩士研究生導(dǎo)師，中國美術(shù)家協(xié)會會員，享受國務(wù)院特殊津貼。擅長山水畫，所作《太行大坡》系列作品，注重山水精神的營構(gòu)與表現(xiàn)，畫風(fēng)莊重嚴(yán)謹(jǐn)、樸厚雄渾。主要作品有《銅墻鐵壁》、《高山仰止》、《野調(diào)無腔》、《風(fēng)雨千年》等。 欣賞學(xué)生作品 《柿子熟了》、《好吃的面食》 …… 三、感知： 通過聽或看這些故事、作品，你對太行山有怎樣的感受？ 四、作業(yè)： 繼續(xù)收集有關(guān)太行山的人文歷史及自然景觀的資料，為完成繪畫作品做準(zhǔn)備。 第二課時 一、展示資料 說說你對太行山又有什么新的認(rèn)識 二、學(xué) 習(xí)活動： 對你收集的有關(guān)太行山的素材進(jìn)行篩選，以“巍巍太行”為主題完成一幅繪畫作品。 三、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè) 對于沒有居住在太行山區(qū)的孩子來說，通過這一課讓他們了解祖國的大好河山也是一件很有益處的事。他們除了可以根據(jù)圖片和感受描繪想象中的太行山，也可以用畫連環(huán)畫等方式來表現(xiàn)發(fā)生在太行山上的古今故事。 注重自己的情感的表現(xiàn)。表現(xiàn)手法不限。 四、 展示作品，抒發(fā)感受。 學(xué)生作品完成后，布置一個“太行風(fēng)情”展，在展覽中，學(xué)生可以介紹自己的作品，說一說自己重點(diǎn)描繪了哪些內(nèi)容，通過自己的美術(shù)作品表達(dá)了對太行山怎樣的感受？課堂 的展示活動其實(shí)也是又一次的升華和提高學(xué)生感受的活動。 五、課后反思： 5 鉛筆畫 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型 、 表現(xiàn) 教材分析 ： 藝術(shù)的發(fā)展是一個不斷創(chuàng)新的過程。在中小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神尤為重要，在我們平日的藝術(shù)實(shí)踐中，就要求學(xué)生們做有心人，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探究，并將這種意識和能力得以內(nèi)化，為其藝術(shù)表現(xiàn)的發(fā)展和終身的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 鉛筆作為書畫的主要工具，最簡單、方便。從兒時起，學(xué)生就開始使用它。但是對鉛筆的認(rèn)識和運(yùn)用卻很有限，多數(shù)只停留在文字的書寫和線條的描畫上。其實(shí)，鉛筆有著豐富的表現(xiàn)效果，通過 巧妙的應(yīng)用，鉛筆可以發(fā)揮出神奇的表現(xiàn)力。本課的設(shè)立目的，是讓學(xué)生了解和探索更多的鉛筆畫的表現(xiàn)手法，豐富學(xué)生的表現(xiàn)手段，提高學(xué)生的手繪能力。更重要的一方面是通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神。 教材的圖片豐富且具有典型性，教學(xué)時可以很好地加以利用。例如，法國畫家修拉的作品主要利用鉛筆進(jìn)行涂抹，通過畫面的黑白色塊表現(xiàn)事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體，而且獲得了畫面朦朧、完美的視覺效果，生動地表現(xiàn)出舞臺燈光下的戲劇情景。佛蘭德斯畫家魯本斯的作品《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結(jié)合的手段表現(xiàn)出一 個生動、可愛的少年形象?！鹅o物》則是通過長短、粗細(xì)不同的線條的疏密排列，來表現(xiàn)衣物的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感。 另外，教材的學(xué)習(xí)提示通過圖例介紹了一些鉛筆使用的技巧，便于學(xué)生自學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去分析和感受，也可以將其作為學(xué)習(xí)的引線，讓學(xué)生去嘗試和探索鉛筆更多的使用效果。 教學(xué)目標(biāo) ： 1. 豐富運(yùn)用鉛筆表現(xiàn)的技巧，提高造型能力。 2. 學(xué)習(xí)和探究鉛筆的表現(xiàn)特點(diǎn)和手法。 3. 在學(xué)習(xí)中，促進(jìn)探究意識和創(chuàng)新精神的發(fā)展。 教學(xué)重點(diǎn) ： 了解和探究鉛筆畫的表現(xiàn)手法 學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備 ： HB 或２ B 的鉛筆，素描紙、水彩紙等不同質(zhì)地和肌 理的紙張。 課時安排 ：一課時 教學(xué)過程 ： 一、課堂導(dǎo)入 提出 問題 ：“我們平時使用的鉛筆，都有什么用途？有哪些表現(xiàn)特點(diǎn)？你能使用鉛筆表現(xiàn)出更多的不同嗎？” 二、鉛筆畫的表現(xiàn)手法 鉛筆的分類： 鉛筆的種類較多，有硬有軟，有深有淺，型號比較全。我國生產(chǎn)的鉛筆分兩種類型，以 HB 為中界線，向軟性與深色變化是 B 至 6B，為了更適應(yīng)繪畫需要又有了 7B8B，我們稱為繪畫鉛筆。 HB 向硬性發(fā)展有 H 至 6H，大多數(shù)用于精密的設(shè)計(jì)等專業(yè)使用。作為小學(xué)生課上可以選用 HB 或２ B 的鉛筆，自動鉛筆，由于筆芯太細(xì)，效果不太 突出，不建議學(xué)生使用。 紙張的準(zhǔn)備，鑒于本課的特點(diǎn)，教師除了可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一般的作業(yè)用紙之外，最好再準(zhǔn)備一些少量的素描紙、水彩紙等不同質(zhì)地和肌理的紙張。 了解和探究鉛筆畫的表現(xiàn)手法。 （ 1） 比較分析教材提供的作品，看看同樣是鉛筆，呈現(xiàn)出的效果有什么不同？對事物的描繪又有何特色？ （ 2） 在紙上試著去模仿體驗(yàn)，體會鉛筆表現(xiàn)的多樣性，并逐步掌握。 （ 3） 借助教材的學(xué)習(xí)提示探究鉛筆點(diǎn)線面的表現(xiàn)效果，鉛筆頭的粗細(xì)變化畫出的線條和塊面變化，借助橡皮、手指涂抹等出現(xiàn)的新效果，嘗試在不同質(zhì)地的紙張上進(jìn)行涂畫等。 （ 通過探究和相互交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握更多的鉛筆畫技法，為學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。 ） 三、作品分析 《畫家之子尼古拉像》 ―― 魯本斯 （ 佛蘭德斯 ） 《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結(jié)合的手段表現(xiàn)出一個生動、可愛的少年形象。 《靜物》 駱根興 《靜物》則是通過長短、粗細(xì)不同的線條的疏密排列，來表現(xiàn)衣物的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感。 《戲劇情景》 修拉（法國） 主要利用鉛筆進(jìn)行涂抹，通過畫面的黑白色塊表現(xiàn)事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體，而且獲得了畫面朦朧、完美的視覺效果，生動地表現(xiàn)出舞臺燈光下的戲劇 情景。 學(xué)生作品分析 《我自己》《風(fēng)景兩幅》《汽車》 注意點(diǎn)、線、面在畫面中的靈活運(yùn)用。 四、學(xué)習(xí)活動 探索鉛筆描繪的不同效果，嘗試用新穎的方法描繪周圍的事物。 五、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鉛筆畫練習(xí) 削鉛筆的技巧 粗細(xì)不同的線條 用不同手法表現(xiàn)深淺不同的色調(diào) 創(chuàng)作內(nèi)容的選擇： 根據(jù)自己的意愿選擇合適的題材進(jìn)行表現(xiàn)。 六、作品探究展示： 展示自己的創(chuàng)作作品，說明表現(xiàn)方法、意圖。學(xué)生自主、互評。 七、課后反思： 6 裝飾畫 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì) 、 應(yīng)用 教材分析 ： 裝飾畫這一藝術(shù)形式是在 原始繪畫和裝飾紋樣的基礎(chǔ)上產(chǎn)生、發(fā)展而流傳至今的。從我國新石器時代的彩陶紋樣，到商周銅器上的裝飾畫等，都為我們提供了裝飾畫最經(jīng)典的范例。裝飾畫作為一種藝術(shù)形式，以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格、別具特色的藝術(shù)表現(xiàn)方法，一直在民間藝術(shù)土壤中茁壯成長，并隨著時代的發(fā)展而不斷更新。 裝飾畫與純繪畫的區(qū)別可以從功能上來劃分：凡是用來裝飾器物或建筑的，無論其選題、構(gòu)圖、色彩、造型，只要以被裝飾對象的要求為準(zhǔn)繩，并使之與裝飾物統(tǒng)一于一體者，不管其運(yùn)用什么手法都應(yīng)屬于裝飾畫范疇。裝飾畫的價值在于為人們生活服務(wù)，是用于滿足人們裝飾需要的 藝術(shù)作品，而非單純出于表現(xiàn)作者的所見所得、所感所想，更非簡單地表現(xiàn)一種繪畫技法或特殊效果。裝飾畫是一種高度概括的體現(xiàn)作者意識和審美觀念的藝術(shù)形式。人們可以在具象和抽象的廣闊視野里，毫無拘束地探求，大膽地運(yùn)用形式美的規(guī)律，用夸張、變形等手法，對自然物象進(jìn)行加工，以美化人們的生活。裝飾畫可供開拓的領(lǐng)域是很廣的，因而在具體繪制方法上不應(yīng)有固定模式。常見的有油畫、水彩畫、烙畫、鑲嵌畫、攝影畫、掛毯畫、丙烯畫、銅版畫、玻璃畫、竹編畫、抽紗畫、剪紙畫、木刻畫、繩結(jié)畫、磨漆畫等。 教學(xué)目標(biāo) ： 發(fā)現(xiàn)各種材料的美感，基本 掌握合理利用材料加工創(chuàng)作一幅裝飾畫。 認(rèn)識到材料在裝飾畫形成裝飾美感的重要作用。 通過裝飾畫的學(xué)習(xí)制作，體驗(yàn)制作藝術(shù)品的成就感和把它應(yīng)用于生活所帶來的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn) ： 裝飾畫材料的選擇和合理利用。 課時安排 ： 2 課時 教學(xué)過程 ： 第一課時 一、組織教學(xué) 二、裝飾畫欣賞 欣賞裝飾畫：（圖片） 總結(jié)特點(diǎn)： 壁掛 ： 古樸典雅，還是簡練概括、蘊(yùn)含著現(xiàn)代精神 ？ 陶瓷鑲嵌畫 ： 是畫幅大、氣勢宏偉壯闊，還是精致小巧、耐人尋味 ？ 彩紙裝飾畫 ： 是色彩絢麗、造型簡潔，取材方便。 總結(jié)：不同材料創(chuàng)作出的裝飾畫，其用途 和傳達(dá)出的美感是不同的，材料的合理利用是裝飾畫成功的重要因素。 三、裝飾畫的用途及創(chuàng)作方法 裝飾畫的用途 。 用于滿足人們裝飾需要 。 創(chuàng)作方法 （ 1） 創(chuàng)作內(nèi)容的選擇 ： 可從兩方面入手：一方面可以是臨摹，另一方面可以從生活中發(fā)掘素材。通過寫生，能夠?qū)陀^物象進(jìn)行再認(rèn)識，能避免概念化、矯揉造作的弊病。 （ 2） 創(chuàng)作方法 常見的有兩種：一是先構(gòu)思畫面，再根據(jù)自己的需要選擇所需的材料。 二是根據(jù)自己手中的材料產(chǎn)生聯(lián)想，利用它們自身的特點(diǎn)構(gòu)思自己的畫面，即借物造形。 裝飾畫不是寫生，應(yīng)有意識地打破自然色彩和造型的 束縛，強(qiáng)調(diào)裝飾色彩和造型是不受自然局限的，如海可以不是藍(lán)的，太陽不一定是紅的等等。 造型上也要放開思路，不必拘泥于寫實(shí)，可以創(chuàng)作抽象的畫面效果。具象的畫面也要有適度的概括，盡可能做到簡練生動，富有情趣，可采用概括、夸張的手法，充分利用自己手中的材料大膽創(chuàng)作。 （ 3） 注意裝飾畫的構(gòu)圖，要求構(gòu)思新穎，裝飾效果好。 構(gòu)圖在一般性繪畫和裝飾畫中，都是十分重要的。裝飾畫的構(gòu)圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點(diǎn)，要求簡單明了。其特點(diǎn)是自由性較強(qiáng)，是根據(jù)作者的觀念自由發(fā)揮組織畫面的。但創(chuàng)作時畫面整體的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)清楚鮮明，這是優(yōu)秀 裝飾畫的一個重要因素。這樣，才能達(dá)到強(qiáng)烈的視覺效果，使人感受深刻，如書中的《向日葵》、《家鄉(xiāng)的小河》。 四、輔導(dǎo)學(xué)生制作裝飾畫 要求：選擇適合的材料創(chuàng)作一幅裝飾畫，設(shè)計(jì)制作時，要充分利用材料的特點(diǎn)，可以采用概括、夸張的方法。作品完成后，可以配上邊框，用來裝飾房間。 根據(jù)自己手中的材料設(shè)計(jì)構(gòu)思（要實(shí)際） 材料準(zhǔn)備不全的，可以在本節(jié)勾畫草圖 可以采用合作方式完成作品。 五、小結(jié)。 第二課時 一、總結(jié)上節(jié)課的成功與不足，探討需要改進(jìn)的地方。 二、繼續(xù)完成作品 三、作品展示 四、課后反思： 7 身邊的設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞 評述 教材分析 ： 從日常生活用品到我們的衣著服飾，從街頭滿眼的霓虹燈廣告到人們越來越重視的人居環(huán)境，可以說我們的衣、食、住、行、用處處離不開設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)和人類的生活密不可分。特別是隨著科技的發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，人們不再單純滿足于溫飽，而是更多地注重生活質(zhì)量和生存環(huán)境，因此，設(shè)計(jì)作為一種意識、一種觀念，越來越得到人們的重視。我國的設(shè)計(jì)有著自己的發(fā)展歷史和獨(dú)特的風(fēng)格，但在與世界接軌的今天，也暴露出一些問題，諸如設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)新意識以及設(shè)計(jì)教育等方面的欠缺和不足。所以，在基礎(chǔ)教育階段安排 相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動的樂趣，提高動手和創(chuàng)新能力，形成設(shè)計(jì)意識是十分必要的。本課的設(shè)計(jì)正基于此，以“身邊的設(shè)計(jì)”為主題進(jìn)行專題欣賞，在一個課業(yè)內(nèi)集中展示出了一些優(yōu)秀的近現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品，帶給學(xué)生豐富的視覺信息，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對現(xiàn)代設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、作用、原則等有一個初步的了解。 本課教材給大家呈現(xiàn)的主要是貼近學(xué)生生活的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)。教材選取的圖片貼近學(xué)生生活，具有一定的典型性。在教學(xué)時， 要 根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際選擇更合理的圖片，使教學(xué)更貼近學(xué)生，更有實(shí)效性。 教學(xué)目標(biāo) ： 欣賞身邊的設(shè)計(jì)品，初步理解設(shè)計(jì)的作用和意義。 能用語言或文字的形式對欣賞對象進(jìn)行品評，表達(dá)自己的感受和理解。 愿意參與欣賞評述活動，逐漸形成設(shè)計(jì)意識。 教學(xué)重點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)產(chǎn)品 課時安排 ：一課時 教學(xué)過程 ： 一、導(dǎo)入新課 在生活中，我們的衣、食、住、行、用，處處離不開設(shè)計(jì)藝術(shù)，設(shè)計(jì)藝術(shù)是美與生活最緊密的結(jié)合，能滿足人們的日常生活需求與審美需求，使我們的生活變得更便利，更美好。 談?wù)?，從早上起床到上學(xué)這短短的時間內(nèi)，做了什么，用到了哪些物品？ 二、新授 設(shè)計(jì)藝術(shù)和我們的生活密不可分 ，走進(jìn)商場店鋪，你會發(fā)現(xiàn)，從每一件商品的功能、造型到貸品的擺放，從店內(nèi)環(huán)境到產(chǎn)品廣告，無不顯示著設(shè)計(jì)師的匠心獨(dú)運(yùn)。 產(chǎn)品設(shè)計(jì)是現(xiàn)代技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合過程，設(shè)計(jì)師在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)時，要充分考慮產(chǎn)品的造型、功能、結(jié)構(gòu)、材料與生產(chǎn)條件和手段等因素相協(xié)調(diào)，使產(chǎn)品的外在美與實(shí)際功用緊密結(jié)合起來。 欣賞設(shè)計(jì)作品 （ 1）欣賞 P1819 頁作品， 評述設(shè)計(jì)品的造型、色彩以及材料 ， 思考：產(chǎn)品的用途有哪些？設(shè)計(jì)師是怎樣把使用功能與其造型、色彩有機(jī)地聯(lián)系在一起的？產(chǎn)品的造型、色彩和材料對于實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的用途有什么意義？它在設(shè)計(jì)上有哪些 巧妙之處？ （選自己認(rèn)識到的內(nèi)容發(fā)表意見） 《電腦》 《蟻形椅》 《垃圾桶》…… （ 2）欣賞其它設(shè)計(jì)作品， 評述設(shè)計(jì)品的造型、色彩以及材料 ， 思考：產(chǎn)品的用途有哪些？設(shè)計(jì)師是怎樣把使用功能與其造型、色彩有機(jī)地聯(lián)系在一起的？產(chǎn)品的造型、色彩和材料對于實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的用途有什么意義？它在設(shè)計(jì)上有哪些巧妙之處？ （選自己認(rèn)識到的內(nèi)容發(fā)表意見） （配套光盤中的相關(guān)內(nèi)容） 《生活用品設(shè)計(jì)》 《家居設(shè)計(jì)》 《交通設(shè)計(jì)》 《商業(yè)設(shè)計(jì)》 《服裝設(shè)計(jì)》 在設(shè)計(jì)中，實(shí)用性是第一位的，只有把實(shí)用性和藝術(shù)性有機(jī)地統(tǒng)一起來才是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)產(chǎn)品。 將 同類產(chǎn)品進(jìn)行比較，大家想想自己家的電視遙控器的造型，比一比有什么差別，這些差別只是為了好看還是另有原因？看看不同造型的遙控器哪個抓握起來更舒適，使用起來更方便？ 三、拓展 關(guān)注生活，想一想生活中有哪些設(shè)計(jì)有不如意的地