大眼睛羚羊教案(編輯修改稿)
2024-11-17 01:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 下高興的心情吧！朗誦第二段歌詞（兩遍）直接教唱第二歌詞。師：同學們，真棒！那我們把剛才唱的兩段結(jié)合起來，告訴羚羊我們找它時的心情有都么的復雜。四、歌曲表演 師：小朋友們幫老師找著羚羊，為了表示對小朋友的感謝，老師為小朋友表演一個節(jié)目好不好？師：老師表演得好不好？ 生：答師：那全體同學站起來，和老師一起表演好不好，同學們可以加上自己的動作。（請學生起來表演）五、結(jié)束在師生共鳴達到高潮時，通過讓我們乘上火車，回到自己的家！（播放音樂）第三篇：大眼睛羚羊反思一年級音樂《大眼睛羚羊》教學反思劉永紅本課是湘江版一年級的一節(jié)唱歌課，歌曲《大眼睛羚羊》是一首黎巴嫩兒歌，歌曲詞曲短小，節(jié)奏感強，四四拍子，由兩個完全相同的樂句組成，通過描述孩子失去羚羊后“著急”的心情與羚羊回來后孩子“歡喜”心情的對比，表現(xiàn)了孩子與羚羊之間深厚的感情。歌曲具有黎巴嫩音樂節(jié)奏感強與感情豐富的特點。由于歌曲中出現(xiàn)了樂理知識（四四拍強弱），所以本課的教學內(nèi)容為： :《大眼睛羚羊》，并創(chuàng)編歌詞進行表演。這節(jié)音樂課，在音樂活動中去感受聲音的強弱環(huán)節(jié)，教學設計的環(huán)環(huán)相扣。一年級的小學生通過聆聽——感受——聆聽新授歌曲——再演唱。這樣的教學設計，使學生通過本課，牢牢的把握住了聲音的強弱。我首先運用了兩條節(jié)奏，通過分組后再合作的辦法來解決了四四拍強弱規(guī)律。以及我們組確立的課堂大討論模式“大班額課堂聽賞式唱歌教學模式”的實施來完成教學。但也是由于這樣的教學設計，使得在歌曲《大眼睛羚羊》的教學中，時間的安排和演唱的教學沒能很好的表現(xiàn)。學生的學習情況只能說是，會演唱歌曲了，并沒有很好的達到表演唱的效果。這個問題，其實一直在困擾著我。我想，問題肯定是出自老師的教學設計及安排。音樂
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