區(qū)域活動(dòng)培訓(xùn)心得(編輯修改稿)
2024-11-17 00:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 立的活動(dòng)中主動(dòng)地感知和思考，建立自己表象的概念，并通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、圖畫(huà)等形式來(lái)表達(dá)自己的想法，蘊(yùn)含著松散性、愉悅性、順應(yīng)兒童求知天性的種種特點(diǎn)。例如，提供水粉、水彩、油畫(huà)棒、吸管等，讓幼兒嘗試不同形式的繪畫(huà)；自然區(qū)增加一些像花生、麥苗、大蒜、豌豆、小蝌蚪等生長(zhǎng)變化快的動(dòng)植物，并引導(dǎo)幼兒做觀察記錄；益智區(qū)可提供筆、尺子、繩子、吸管等自然測(cè)量用的工具，讓幼兒嘗試測(cè)量樹(shù)干、枝條，讓幼兒感知粗細(xì)、長(zhǎng)短；表演區(qū)更換為春天背景、頭飾，吸引幼兒表演與春天有關(guān)的文學(xué)作品與歌舞。談到開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的原則，講了六個(gè)方面，分別是：自主性原則、探索性原則、多樣性原則、層進(jìn)性原則、情境性原則、互動(dòng)性原則。自主性原則體現(xiàn)了游戲的本質(zhì)，但許多教師在組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒的自主性是有限的，主要因?yàn)槔蠋煘榉乐够顒?dòng)中的糾紛，制訂了許多的規(guī)則、要求，事實(shí)上，游戲中的規(guī)則應(yīng)是出于孩子的意愿制定的，規(guī)則不應(yīng)是限制而是幫助幼兒更好的游戲，這些方面都是需要我們進(jìn)一步反思與改進(jìn)的；探索性原則要求教師要為幼兒提供多元化的探索性活動(dòng)資源，這些資源要能迎合幼兒的興趣，從而有效吸引幼兒主動(dòng)進(jìn)行探索，促進(jìn)思維靈活性與創(chuàng)造性的發(fā)展；多樣性原則要求教師開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，材料的投放要能根據(jù)幼兒的興趣和不同發(fā)展水平，盡可能多的提供操作性強(qiáng)、可變性強(qiáng)的材料；層進(jìn)性要求教師提供的材料要由淺入深、由易到難，適合發(fā)展水平不同的孩子；情境性原則是要求教師根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)事物的具體形象性，創(chuàng)設(shè)一定的游戲情境，吸引幼兒主動(dòng)、持續(xù)地開(kāi)展游戲；互動(dòng)性原則要求教師在組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)，要關(guān)注師幼間的互動(dòng)、幼兒與材料間的互動(dòng)、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)。談到各區(qū)的設(shè)置時(shí)，李老師介紹的翔實(shí)細(xì)致，關(guān)于區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)，特別強(qiáng)調(diào)了“玩中學(xué)”的理念，讓幼兒在活動(dòng)中能夠自主、勝任、自信從而感到快樂(lè)，在區(qū)域活動(dòng)中，教師要準(zhǔn)確把握自己的角色定位，既是觀察者，也是指導(dǎo)者，有時(shí)又會(huì)是孩子的玩伴，在指導(dǎo)時(shí)，要注意適宜性。不要急于指導(dǎo)和過(guò)度指導(dǎo)，給幼兒充分探索的空間。最后，到了教師在操作中應(yīng)注意的問(wèn)題，這些對(duì)我們有效組織開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)非常有幫助?？傊?，《幼兒園區(qū)域活動(dòng)》學(xué)習(xí)，使我們受益匪淺。第三篇：紅纓區(qū)域培訓(xùn)心得廣東區(qū)域視導(dǎo)培訓(xùn)心得（2015—2016學(xué)年第二學(xué)期）2016年4月8日這天，天氣很好，我的心情也
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