區(qū)域活動研究總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-18 23:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 展的特殊“舞臺”上健康成長。幼兒園區(qū)域活動研究情況總結(jié)崖子鎮(zhèn)中心幼兒園第三篇：健康區(qū)域活動研究情況總結(jié)健康區(qū)域活動研究情況工作總結(jié)遷安鎮(zhèn)毛洼幼兒園健康區(qū)域活動觀察記錄情況工作總結(jié)我園在本學(xué)期重點(diǎn)研究的課題《如何搞活幼兒園健康區(qū)域活動觀察記錄分析與指導(dǎo)》的工作中，教師們在圍繞著健康區(qū)域活動中出現(xiàn)的突出問題，進(jìn)行研究與探索，總結(jié)如下：本學(xué)期，以健康區(qū)域創(chuàng)設(shè)活動為主，圍繞主題框架產(chǎn)生，考慮幼兒的興趣和關(guān)注的熱點(diǎn)，跟隨幼兒生成。首先我園組織幼兒骨干教師參觀網(wǎng)上健康領(lǐng)域目標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從健康區(qū)域活動是如何開展的，各班根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及生理和身心健康發(fā)展的目標(biāo)制定可操作性強(qiáng)的方案。如小班幼兒的體質(zhì)差異、運(yùn)動量大小和喜歡獨(dú)立游戲等年齡特點(diǎn)，而且新《綱要》也明確指出：尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒獲得滿足和成功的理念。開展小班幼兒積極參與體育健康活動的觀察策略研究。每個班級教師觀察 要選擇觀察的注意對象，可以全面觀察，也可以鎖定觀察，鎖定觀察中如果選定了觀察對象，其他孩子都是背景。在觀察中也會有主觀意愿的介入，比如有的孩子平時乖巧，和調(diào)皮的打架了，就算是乖巧的孩子是起因，我們也有可能會責(zé)備調(diào)皮的孩子，這就是主觀介入。在觀察中感官是少不了的，我們把觀察歸類到了研究中。每個觀察都是需要動機(jī)的。比如巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)了什么？如果要你寫，你怎么寫？所以很多老師現(xiàn)在都處在盲目的觀察狀態(tài)。帶學(xué)生觀察的做法：先分工，你們?nèi)齻€人觀察這個孩子，你們?nèi)齻€人觀察那個孩子。然后接著就是三個老師商量，想著自己從哪個方面去觀察，怎么觀察，出現(xiàn)了什么問題？發(fā)現(xiàn)問題怎么解決？這樣老師才覺得觀察有一點(diǎn)眉目，原來觀察也很有意思。觀察記錄從觀察環(huán)境中的事件：人——游戲中的幼兒?；顒又械那楣?jié)，孩子中的行為、情感、態(tài)度的前后轉(zhuǎn)變，孩子與孩子之間的發(fā)生的事件，小班的年齡特點(diǎn)就是獨(dú)自游戲。案例：一個幼兒吃飯的環(huán)節(jié)，包括幼兒使用碗和勺子、筷子的姿勢動作，進(jìn)餐時候的安靜程度、對幼兒正確的入廁、盥洗、睡眠、各種食物、蔬菜的喜歡程度、幼兒的身高、體重變化等等進(jìn)行觀察分析。很多時候老師會控制不住去介入。如正確執(zhí)杯飲水、幼兒進(jìn)入中、大班，已經(jīng)學(xué)會有秩序，有需要的飲水了，半途插隊現(xiàn)象偶有發(fā)生，也會自我調(diào)節(jié)，但在排隊接水時，孩子們的水杯拿的五花八門，有拎著的，有的拿空杯子捂著嘴的，還有的偶爾用手伸進(jìn)杯子里玩的，對于這現(xiàn)象屢次提醒，但效果不是很理想。行為分析：幼兒在排隊接水這個期間，沒有其他引起興趣的地方，把水杯作為唯一的玩具在擺弄。沒有意識的玩耍，更不會考慮到飲水杯的健康使用問題。指導(dǎo)策略：為了讓幼兒意識到水杯是用于喝水的，不是玩具，給他們講述有關(guān)健康飲食飲水的故事，從不健康飲食引起疾病，教育幼兒不可以把杯子但玩具來玩，更不要把手放進(jìn)水杯中。如何培養(yǎng)幼兒的正確睡姿、幼兒學(xué)會上下床等等行為習(xí)慣培養(yǎng)與矯正。每月教師根據(jù)區(qū)域活動的情況教師做出反思，并進(jìn)行集體交流總結(jié)。本學(xué)期6月底我園組織教師針對本學(xué)年課題的開展情況，教師寫出論文，進(jìn)行集體交流，并對教師論文進(jìn)行評比，按照實際性，價值體現(xiàn)進(jìn)行評價。在健康區(qū)域活動開展中，我園組織各班級對幼兒區(qū)角進(jìn)行布置，按照各年齡班級的特點(diǎn)及幼兒的特點(diǎn)，讓幼兒參與其中，活動中師幼共同參與，效果好。自從開展活動以來，我們在改進(jìn)中，分出各角，孩子們似乎對角色產(chǎn)生了特別濃厚的興趣，竟在各個區(qū)域外排起了長龍。然而，經(jīng)觀察后發(fā)現(xiàn)，有部分孩子喜歡的其實并不是喜歡區(qū)域材料，而是在區(qū)域里那種相對隱蔽和自由的感覺。觀察孩子，他們用了實況記錄的方法，用手機(jī)拍下孩子的活動，再回去反復(fù)查看，得出心得，這樣的方法對于剛畢業(yè)的大學(xué)生是最好的方法，因為他們剛畢業(yè)，完全不懂。實況記錄的好處，就是下次在看，你還可以發(fā)現(xiàn)問題，不會隨著時間就沒有了記憶。其實我們每天都是在觀察，我們的眼神是追隨著孩子的，觀察記錄我們采用圖文并茂的故事形式記錄，也可以用敘事的形式來記錄。在記錄中加入評價，評價應(yīng)該更多的是過程中的評價，而不是對最終結(jié)果的評價。投放的材料要是孩子的興趣點(diǎn)所在。所以在開展某一區(qū)域游戲前，老師們都要先與幼兒共同探討；再根據(jù)幼兒的認(rèn)識特點(diǎn)、興趣及教育目標(biāo)，為幼兒提供它們感興趣的材料； 三是遵循循序漸進(jìn)的原則。孩子畢竟是孩子，他們思維是直觀、直接的，知識的遷移需要經(jīng)驗的積累，需要過渡的環(huán)節(jié)。不同類型的記錄方式: 敘事性記錄、圖表式記錄、圖片故事記錄、便箋式記錄、視頻、錄音記錄。最近班級中發(fā)生了一些小的事件，想要了解具體情況?(事件取樣)：一些孩子出現(xiàn)了行為習(xí)慣方面的問題，嚴(yán)重性程度如何?(時間取樣)；開展主題活動中，想要了解班級孩子的一些經(jīng)驗、想法、水平?(鐵事、詳錄)；在開展個別化的活動中，投放了材料，想了解這些材料的適合性?(行為檢核)；想了解個別孩子的特殊情況?(實況詳錄法)給孩子們一個空間，發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)造力。孩子的許多行為都需要在老師和家長的幫助下進(jìn)行調(diào)整，不光是睡姿，它涉及到孩子的方方面面，都需要老師與家長及
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1