【文章內(nèi)容簡介】 9 = 有不同的填法嗎？跟你的同桌說說你是怎么填的。 5. 學習了十幾減 9，你發(fā)現(xiàn)了十幾減 9 里的小秘密嗎？ 四、小結 作業(yè) 板 書 設 計 教 學 后 記 檢簽記錄 課 題 十幾減 9 教學內(nèi)容 P12 例 1 和做一做，練習一第 2 題。 教學目標 使學生初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減 9 的題 ，培養(yǎng)學生的推理能力。 教學重點 理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算 教學難點 理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算 預習要求 預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。 學 法 指 導 ? 教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。 ? 利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā) , 自己找出解決問題的方法，體驗學習數(shù)學的快樂。 教 學 方 法 ? 創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。 ? 提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。 ? 課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解 ,從不同角度解決問題。 ? 加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。 教學準備 教 具 關于例 1 的投影片 學 具 小棒 20 根 教學過程 教學行為 學習行為 一、 復習 : 1． 9+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+2 2．填未知數(shù)。 9+（ ） =11 9+（ ） =15 9+（ ） = 12 9+（ ） =14 9+（ ） = 16 9+（ ） =13 9+（ ） =17 9+（） =18 二、新課： 1．教學例 1。 ①出示例 1 左圖。 請一名同學說一說圖意。列式計算。 板書： 9+2=11 ②出示右圖。 比較左右兩圖的不同。然后說一說圖意。請一名同學到黑板前列式。 板書： 119= 請一名同學說一說得幾，怎樣計算？ ③比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點。 聯(lián)系左右圖，說一說，哪一種方法更快。 ④歸納指出： 9 加 2 得 11， 11 減 9 等于 2，所以計算 11 減 9時，先想 9 加幾等于 11。因為 9 加 2 得 11，所以 11 減 9 等于2。請一名同 學說一說算法。 齊讀： 9+2=11 119=2 2．教學例 2。 (1)讓學生擺出 12 個小棒。 問：一共有多少根小棒？ 把 9 根小棒捆成一捆，并且把它拿走，說一說意思。 根據(jù)意思列出算式。 板書： 129= 問：要算 12 減 9 得多少，如何想？學生說出算法后，寫出得數(shù)。然后再請幾名同學說一說是如何想的。 (2)教學 149=5，方法同上。 課間活動。 3. 教學例 3。（方法同例 2） 4．教學例 4。（學生試著完成題目） 5．小結：“想加算減”的方法。 三、鞏固練習 : 1．做一做的第 2 題。 2．練習一的第 2 題。 五、小結 作業(yè) 板 書 設 計 教學后記 檢簽記錄 課 題 十幾減 9 的鞏固練習 教學內(nèi)容 課本 P12—— 15 頁 教學目標 通過練習，進一步理解和掌握十幾減 9 的口算方法，提高計算能力。 教學重點 理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算 教學難點 理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算 預習要求 預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還 有哪些疑問。 學 法 指 導 ? 教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。 ? 利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā) , 自己找出解決問題的方法，體驗學習數(shù)學的快樂。 教 學 方 法 ? 創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。 ? 提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。 ? 課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解 ,從不同角度解決問題。 ? 加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。 教學準備 教 具 口算卡片 學 具 教學過程 教學行為 學習行為 一、 復習 : 1. 9+（ ） =13 9+（ ） =16 9+（ ） =15 13－（ ） =9 16－ 9=（ ） 15－ 9=（ ） 9+（ ） =18 9+（ ） =14 9+（ ） =17 18－ 9=（ ） 14－（ ） =9 17－（ ） =9 2. 12－ 9=（ ） 11－ 9=（ ） 27－ 9=（ ） 3. 聽算練習 4. 看圖列式 請生上黑板板演，做完后口述計算過 程。 二、練習 : 1. 觀察圖先說一說在完成練習二第 1 題。 2. 完成第 3 題。 每人自己寫一張十幾減 9 的算式，然后作投遞員放到答案正確的箱子里。 3. 第 5 題： （ 1）從 119 開始，先按順時針方向指定學生說出得數(shù)。再按逆時針方向，指定學生讀算式并計算。 （ 2）不按順序，任意指題，指定學生說出得數(shù)。還可以指定兩個學生搶答，看誰說得又對又快。 （ 3）按順時針的方向把算式寫在本子上，再計算。 4. 學生獨立完成 6— 8 三．小結 : 今天我們練習是內(nèi)容，主要還是十幾減 9，怎樣才能做到又對又快？（讓學生說一說自己的 算法） 作業(yè) 板 書 設 計 教 學 后 記 檢簽記錄 課 題 十幾減 8 教學內(nèi)容 課本 P15 教學目標 1. 使學生在掌握十幾減 9 的基礎上自主探索十幾減 8 的方法 2. 使學生初步學會利用加減法的關系計算十幾減 8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。 3. 培養(yǎng)學生合作交流自主觀察探索的能力。 教學重點 自主探索十幾減 8 的方法 教學難點 自主探索十幾減 8 的方法 預習要求 預習教材，提 出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。 學 法 指 導 ? 教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。 ? 利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā) , 自己找出解決問題的方法，體驗學習數(shù)學的快樂。 教 學 方 法 ? 創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。 ? 提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。 ? 課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解 ,從不同角度解決問題。 ? 加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。 教學準備 教 具 學 具 每個學生準備圓片 13 個，表示虛線用的毛線一條。 教學過程 教學行為 學習行為 一、 基本技能訓練： 1. 看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正 （ 1） 8+3= 8+7= 8+4= 8+6= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10= （ 2） 139= 169= 129= 119= 159= 189= 179= 149= 2. 說說“ 149”的計算過 程 3. 出示： 8+（ ） =12 8+（ ） =14 128=（ ） 158=（ ） 148=（ ） 8+（ ） =15 8+（ ） =17 178=（ ） 二、探索交流： 搽掉減法算式讓學生觀察。 這里 1 1 1 1都減一個什么數(shù)？ 自己找到十幾減 8 的計算方法。 1．觀察主題圖： 四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。 2．想想剛才你是怎么算十幾減 8 的？ 用小圓片代替金魚擺一擺。 然后把你方法和你的同桌說一說。 3．交流匯報算法 三、自主鞏固練習： 1. 可以邊擺邊算。 完成 P15 做一做第 1 題 學生上黑板邊擺邊算。說自己的計算過程。 2. 獨立用自己的方法計算第 2 題。 集體訂正。 四、基本技能訓練： 1. 聽算訓練。 2. 限時口算 20 題。 五、小結 作業(yè) 板 書 設 計 教 學 后 記 檢簽記錄 課 題 十幾減 8 的鞏固練習 教學內(nèi)容 練習三 教學目標 1. 通過練習進一步掌握做減想加的計算方法，提高十幾減 8 的計算正確率。 2. 培養(yǎng)學生獨立自主學習的 良好的行為習慣。 3. 培養(yǎng)學生的觀察分析判斷的能力。 教學重點 理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算 教學難點 理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算 預習要求 預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。 學 法 指 導 ? 教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴?、體驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。 ? 利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā) , 自己找出解決問題的方法，體驗學 習數(shù)學的快樂。 教 學 方 法 ? 創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。 ? 提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。 ? 課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解 ,從不同角度解決問題。 ? 加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。 教學準備 教 具 口算卡片 學 具 教學過程 教學行為 學習行為 一、 承上啟下： 先填（ ）里的數(shù)，再計算（指定學生上臺練習） 看卡片說出得數(shù)，并說出計算過程。 128= 168= 138= 178= 148= 118= 168= 179= 二、練習： 1. 游戲！ 找凳子，學生手哪算式卡片找到有合適數(shù)字的凳子坐下，每組派代表上來比一比哪組又對又快。 2. 找朋友游戲。 三四組發(fā)算式 一二組發(fā)數(shù)字卡片 互相找朋友。 3. 完成 16 頁第 1， 2 題，先提出問題再列算式解答。 4. 第 3 題 開火車完成。 5. 獨立完成課本練習 第 5— 8 題 三、課堂作業(yè)： 四、基礎訓練： 1. 限時口算 2. 聽算練習。 五、小結 作業(yè) 板 書 設 計 教 學 后 記 檢簽記錄 課 題 十幾減 8 減 9 的混合練習 教學內(nèi)容 十幾減 8 減 9 的混合練習 教 學 目 標 1. 通過十幾減 8 減 9 的混合練習，讓學生掌握計算規(guī)律，提高計算速度，培養(yǎng)分析能力。 2. 初步掌握求另一個加數(shù)的提問和解答，能提出數(shù)學問題并自己能解決簡單的數(shù)學問題。 3. 繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 教學重點 理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算 教學難點 理解算理，掌握自己喜歡的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算 預習要求 預習教材，提出 知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。 學 法 指 導 ? 教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗式的學習方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。 ? 利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā) , 自己找出解決問題的方法，體