20xx年部編版一年級語文上冊烏鴉喝水公開課教案(編輯修改稿)
2024-11-16 23:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 該怎么讀呢？請打開書，把課文的第一句話讀一讀。要求學生學學烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。（師評價、鼓勵）烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（）此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢？心情怎樣？抽學生以高興的心情讀第二句。（學生評價）⑷雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請勾出來。⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫）讓學生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。⑹此時，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名學生有感情地朗讀）⑺齊讀第一自然段。（師評價）學習第二、三段：.小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來。（師相機板書：想辦法，喝著水），思考：烏鴉是怎么放石子的？（理解“一個一個地”的含義）我們也學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？。（實驗前要求學生用彩筆把瓶子里水的位置作個記號）。瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個詞來描述的？。你能用“漸漸”一詞說一句話嗎？。（強調(diào)許多、一個一個、漸漸、喝著水了）、三自然段。（師評價）【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而是通過動畫再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學生體會烏鴉的心情；通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。（三）、合作討論，拓展思維.你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機板書：遇到困難要想辦法解決）？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？，合作交流。：烏鴉聰明，同學們更聰明，通過認真讀書，積極開動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流。【設(shè)計意圖】：引發(fā)學生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個問題，既為學生的思維留下了廣闊的空間，也為學生的動手操作與探究提供了實踐的機會。（四）、串講故事，積累語言.課文有趣嗎？請學生結(jié)合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。（播放烏鴉找水全過程的動畫）【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個引導學生理清課文條理的過程，又是一個幫助學生有效地運用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識字，在識字中理解文意的過程，同時培養(yǎng)了學生的語言表達能力。（五）、盤點收獲，拓展延伸。.這節(jié)課學完了，你有什么收獲？、生活中，遇到困難時應(yīng)該怎么做？【設(shè)計意圖】：這一盤點，使一年級語文教學的主要任務(wù)得到進一步的凸顯，使學生一課有一得，天天有進步。五、課后作業(yè).用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。板書設(shè)計：找水喝喝不著想辦法喝著水（遇到困難要想辦法解決）【設(shè)計意圖】：板書是課文精華的體現(xiàn)，設(shè)計時按照故事發(fā)展的順序，體現(xiàn)的思路，又突破了教學中的重難點，讓學生感悟到遇到問題要善于觀察，動腦筋想辦法才能解決。第四篇：一年級語文上冊《烏鴉喝水》教案一年級語文上冊《烏鴉喝水》教案一、教學目標：學習文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。2了解文內(nèi)容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理。3正確、流利、有感情地朗讀文，培養(yǎng)學生的閱讀能力。二、教學重難點：朗讀、感悟文。2明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋，想辦法解決的道理。三、教學準備：教師：多媒體，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；學生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆；設(shè)計理念：精心創(chuàng)設(shè)實踐活動，以給學生自主、合作、探究的機會，鼓勵學生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象力，尊重學生的個性，重視學生的相互評價，促進學生的發(fā)展，注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。四、教學過程：（一）、激趣引入，復(fù)習舊知談話導。昨天，我們大家一起初學了《烏鴉喝水》一，和小烏鴉見了面。今天這節(jié)，我們繼續(xù)學習這個故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來了許多字詞卡片來考考大家了，小朋友們有信心過關(guān)嗎？2復(fù)習檢測。齊讀，開火車認讀。去掉拼音讀。摘蘋果讀詞語3區(qū)分“渴”“喝”。（示題）【設(shè)計意圖】：由于一年級的兒童活潑好動，上時注意力易分散，上伊始，教師通過生動的形式帶領(lǐng)學生進一步鞏固了上節(jié)所學字詞，既激發(fā)了學生的學習興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學習氛圍。（二）、情境再現(xiàn)，朗讀感悟、學生通讀文，題叫烏鴉喝水，請找到與題目相符的帶有喝的詞語并畫畫下來。學習第一段：1學生用自己喜歡的方式讀讀文并思考：烏鴉遇到了哪些困難？2同桌討論、交流。（師相機板書：找水喝，喝不著）3師點撥：⑴“口渴”的教學。學生結(jié)合自己的生活實際談?wù)劇?
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