【文章內(nèi)容簡介】 天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢明天與同學(xué)們來交流交流，好嗎一年級下冊《烏鴉喝水》語文教案3【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)《語文》第二冊?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入師：(拿著烏鴉的圖片問)同學(xué)們，我給大家?guī)硪晃恍禄锇?，它是誰(烏鴉)最近在它身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎(板書課題：烏鴉喝水。齊讀課題。)師：讀了課題你有什么問題生甲：烏鴉在哪兒喝水生乙：烏鴉喝到水了嗎……教師點評：教師根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強的特點，從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。二、自學(xué)部分：同學(xué)們提的問題非常棒，下面請你們先自學(xué)課文，看能不能自己找到答案。：(學(xué)生邊讀邊思考以下問題)(1)烏鴉為什么找水喝(2)烏鴉找到水為什么喝不著(3)烏鴉想出什么辦法(4)結(jié)果烏鴉喝著水了嗎教師點評：學(xué)生借助問題理清課文記敘順序，課文是由這4個問題貫穿起來。，加強生生合作。，教師指導(dǎo)理解。(1)生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。生乙：我不明白到處是指哪兒師：哪個同學(xué)能幫忙解決這個問題(同學(xué)可以互相討論)師：哪個同學(xué)能用動作表演表演，讓我們大家看一看教師點評：通過動態(tài)演示，學(xué)生們體會到了烏鴉喝水的急切心情。(2)師：烏鴉喝水時遇到哪些困難生甲：水不多。生乙：瓶口又小。師：誰能用“因為……所以……”回答烏鴉喝不到水的問題生：因為水不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。教師點評：學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說話。教師隨機進行朗讀指導(dǎo)(由著急到高興的心情變化)(3)小組內(nèi)合作做實驗，演示烏鴉喝著水的過程。小組A：把許多石子一起放進瓶子。(教師讓學(xué)生再讀課文，抓住重點詞語“一個一個”和“漸漸”，再請小組演示。)小組B：把石子一個一個放進瓶子，看到水漸漸上升。教師點評：通過動手操作和觀察，加深對課文的理解。(4)師問：通過小烏鴉喝水，你能明白什么道理(引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在困難面前動腦筋，想辦法。)三、探究部分師：烏鴉用自己的辦法喝著水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水(請小組討論、演示，教師提供材料。)生甲：用吸管就能喝到水。生乙：把瓶子倒過來。生丙：用石塊把瓶子打碎?！處燑c評：學(xué)生合作探究得出多種答案，盡管有的不太合理，但對于學(xué)生的創(chuàng)新精神都及時給予肯定、表揚。四、小結(jié)這節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容并懂得了在困難面前要動腦筋想辦法。五、板書設(shè)計烏鴉喝水找水喝──喝不著──想辦法──喝著了一年級下冊《烏鴉喝水》語文教案4一、說教材《烏鴉喝水》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第五單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典，有趣的童話故事，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機靈、智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難。課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴謹，文中插圖形象鮮艷。本文共三小節(jié)，分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，第一課時的教學(xué)目標(biāo)是：知識和能力：認識“烏、鴉”等九個生字。會寫“可、石、辦”三個獨體字。過程和方法:通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文第一自然段，并背誦。情感、態(tài)度、價值觀：懂得在別人有困難時要熱心幫助，明白遇到困難仔細觀察，認真思考。本課作者賦以烏鴉人的思維，因此第一自然的教學(xué)中抓住“到處”一詞理解烏鴉口非?？?，找到水不易，通過有感情的朗讀、體會，理解課文也就成為本課的重點，在識字教學(xué)中“喝”與“渴”字，形近，音似，區(qū)分成了本課時一年級學(xué)生的難點。二、說教法在教學(xué)方法上，因為學(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點，根據(jù)教材的特點，我擬定以下教法：直觀教學(xué)法。讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西、表情、動作來記住字形，理解字義。體驗法。通過烏鴉動作，心情的體驗使得學(xué)生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法，讀中感悟法等。三、說學(xué)法學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)過程(一)激趣導(dǎo)入一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了?！稙貘f喝水》的第一課時，我采用了謎語激趣導(dǎo)入：“身空黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子?！蛞环N鳥?！比绱思と?dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，“多頻道”地運作