【文章內容簡介】 發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，從而品嘗到成功的喜悅。在這一環(huán)節(jié)中就是激發(fā)學生求知的欲望，讓他們選擇小組感興趣的問題去讀書討論。）三、自主學習，探究發(fā)現(xiàn)同學們提的這些問題非常有研究價值。那么現(xiàn)在同學們就在小組內選擇感興趣的問題和學習方法，共同研究，來解決這些問題，好不好?展開小組內研究學習，先將有關語句劃出來，體會一下再講一講。（引導學生在自讀、自學、自評的基礎上，小組內研究交流，促進了學生主體作用的發(fā)揮和交往、合作意識的增強。）（一）、交流課文中描寫地球可愛的部分師：地球媽媽可愛嗎？課文是怎么寫的？生：據有幸飛上太空的宇航員介紹……和藹可親。師：聽了這位同學的朗讀老師也想讀，可不可以？生：我覺得老師讀得好，老師把地球的特點讀出來了！師：地球有哪些特點？書上用了哪幾個詞語？生：晶瑩透亮、相互交錯、薄薄的水藍色紗衣、美麗壯觀、和藹可親……（二）交流課文中描寫地球容易破碎的部分師：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！書上是怎么說的！生讀4小節(jié)，交流感受。師：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們人類。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球母親的呢？（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放，大量獵殺生物）師：看了這些，你想說什么？師:能不能根據你對這部分內容的理解，試著把空白處補充完整，形成一段通順的話？（投影出示）我是（）資源，（）是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，可是由于人類的破壞，我（）不能再生，（）造成（）生態(tài)災害，如（）。（任選一種資源來填空，引導學生進一步體會關聯(lián)詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要）生：我是人類生活離不開的淡水，我本來是可以不斷再生的，長期給人類做貢獻的。但是因為人們隨意傾倒垃圾，排放工業(yè)廢水，不但使我不能再生，還造成水的污染，魚兒死亡，人類中毒等一系列災難。嚴重威脅著人類生存。（播放資料片讓學生感受一下什么是一系列生態(tài)災難。）師：當你了解了我們的母親地球遭受人類的萬般蹂躪和踐踏后，還如此慷慨無私，默默奉獻的時候，你是否更加感受到她的可愛和容易破碎呢？選擇自己喜歡的語句和段落有感情地讀一讀。（新課程改革的要求，必須發(fā)揮學生的主體作用，使得學生真正成為學習的主人。這部分內容尤其注意給學生的思維和表達能力充分發(fā)展的空間，培養(yǎng)了學生的求證思維能力和與語言概括能力。）師：看到我們可愛的母親如此容易遭到破壞，而且是我們人類中一些不孝子孫造成的，怎能不叫人痛心？我們該怎么辦呢？生：我們應該保護地球。生：我們應該擦去地球母親的眼淚。師：我們要愛護地球，因為我們——（生讀課題）所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了！現(xiàn)在，我們一起用聲音為地球訴說吧?？吹降厍蛎利悤r，讀“我們這個地球太可愛了”；（借手勢激發(fā)感情：雙手捧著地球）當看到地球母親無私奉獻資源時，讀“我們這個地球太可愛了”；當?shù)厍蚪o人類活動范圍越來越少時，讀“同時又太容易破碎了”；當人類無節(jié)制地開采，隨意地破壞時，讀“同時又太容易破碎了”┄┄師：同學們，千言萬語，匯成這一句話——（手指課題）生齊：（大聲地）只有一個地球師：把這句話深深地鐫刻在心底，字字千鈞地——生齊：（低沉而有力地）只有一個地球（語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是“讀“出來的。教師通過文本引導學生讀出味道，讀出情感，以讀帶情，讀中生情。在朗朗書聲中，學生會用自己的心去擁抱語言，和作者進行心靈的對話；在朗朗書聲中，學會用自己的心去感悟文本的思想深邃；在朗朗書聲中，學會用自己的心去體會語言文字的韻味。）四、延伸課外，感悟實踐同學們喜歡《實話實說》的節(jié)目嗎？現(xiàn)在我就現(xiàn)場插播《實話實說》節(jié)目。我就是主持人，同學們就是特邀嘉賓。學了《只有一個地球》一課，此時此刻你最想說的一句話是什么？可以是一副對聯(lián)，一句詩，一句格言或者是一聲感嘆……在這一環(huán)節(jié)，同學們把學習這一課的感受用多種表達方式一吐為快。情感發(fā)自內心，語言溢于心田，難怪有的學生發(fā)出這樣的感嘆:地球是我們共同的家園，如果我們再繼續(xù)破壞它，我們將無家可歸。（努力創(chuàng)設開放式的教學，延伸到課外服務于課內，促進課內外結合，提高學生的責任和人文素養(yǎng)。設計實話實說欄目，為學生提供一個抒發(fā)個人情感，展示自己豐富的語文素養(yǎng)，平等的交流與對話的平臺。）第四篇：《只有一個地球》教學設計《只有一個地球》教學設計【教學過程】一、引情入境，樂學新知１、出示課件：（出示課件12：宇宙與地球）師導語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它就是人類的家園地球。２、地球，你還想怎么稱呼它？（地球媽媽，人類的搖籃。）３、今天，我們一起學習一篇有關地球的文章（板書課題）（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知１、請大家先自讀課文。（出示課件3）讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球？（老師強制注意讀書姿勢）２、交流生字：（出示課件45）誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球？”３、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。（即宇航員的感嘆）板書：可愛、易碎。三、精讀感悟，品賞悟情１、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆？邊讀邊畫出相關語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。２、交流點撥，讀中感悟：⑴（出示課件6）宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？（出示課件7）生：第一自然段第一句。⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，愿意讀給我們聽嗎？⑶找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。生：水藍色“沙衣”──很美你讀讀。真好，誰還來讀讀，讀出你的理解，你的感受。（好同學）⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。這就是我們人類的母親──地球。⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子？生：第一段第二句。⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢？自己試試吧。學生自讀這句話。⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感？你為什么這么讀，能談談嗎？從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎？你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經從地球的美感受到它的可愛。⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛？⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。⑽知道慷慨的意思嗎？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰能讀讀課文中的相關語句？(出示課件8)⑾你還知道地球媽媽向我們提供