【文章內(nèi)容簡介】 德大良東康路西山小學 王 麗教學設想：聲音的長短是人教版第一冊第四單元中的內(nèi)容，是通過一些音樂活動感受二分音符、四分音符、八分音符的長短。我認為在低年級的音樂教學中應該做到：音樂與律動的結(jié)合、音樂與生活實際的結(jié)合，不僅有利于音樂教學的完成，提高學生的學習興趣，鍛煉學生的表演能力，也是全面提高學生的音樂素質(zhì)和審美能力的好辦法。在教學本課時，先播放動物嬉戲的錄象，讓學生通過看、聽、模仿他們的聲音和動作，初步感受聲音是有長有短的。在此基礎上，讓學生進行二聲部、三聲部的組合練習，體驗多聲部節(jié)奏的和諧美，然后讓學生用“—、”這三個節(jié)奏型說話，培養(yǎng)學生創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂，讓學生用打擊樂器或肢體語言表現(xiàn)本歌曲中的“—、”。教學目標：1．通過音樂活動，讓學生感受二分音符、四分音符、八分音符時值的不同。2．會用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂器，及肢體語言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。3．讓學生感受、體驗多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)學生穩(wěn)定的節(jié)奏感。4．培養(yǎng)學生模仿和創(chuàng)造節(jié)奏的能力。教學過程：一、看一看、聽一聽、仿一仿 1．課件呈現(xiàn)動物嬉戲的錄象。要求：欣賞完后，讓學生說一說你看到了什么？聽到了什么？并模仿一下?！就ㄟ^欣賞學生喜歡的各種小動物，激發(fā)學生的學習興趣】 2．讓學生模仿自己所看到動物的聲音和形態(tài)。（1）指聲表演。（2）集體表演?！窘o學生模仿的空間，是讓他們參與學習的過程。首先，調(diào)動了學生自主探索的欲望，其次，讓學生了解到各種動物發(fā)出的聲音是有長短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時值】3．整理學生在錄象中收集到的聲音，如：小鴨：嘎 嘎 小貓；喵 — 小狗：汪 汪汪 小雞：嘰嘰 嘰嘰青蛙：呱 — 小羊：咩 咩?? 4．學生用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比，誰表現(xiàn)的方式多?！驹诨顒又?，學生的表現(xiàn)方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動（跳躍、跑跑、走、舞蹈動作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法??】二、談一談、議一議、仿一仿1．讓學生收集并模仿生活中的聲音和動作。2．學生交流自己所收集到的聲音和動作：泉水：叮 咚 火車：嗚?嗚?卡嚓 卡嚓大鐘：當 —汽車：嘀 — 鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒牛 ：哞 — 老鼠：吱吱 吱吱心臟跳動：咚 咚 釘釘子：叮當 叮當獅子：吼 — 小兔：蹦蹦 跳跳【通過收集自己所熟悉的聲音或動作，并按節(jié)奏模仿出來，進一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長短】 3．節(jié)奏組合表演（1）師引導：誰能用剛才收集的火車的聲音來表演火車開來的聲音？（2）學生自由組合表演，教師給予指導。（3）請表演好的學生表演展示給大家看，并給予獎勵。鳴笛聲‖ 嗚 嗚 ︱嗚 嗚︱ 嗚 嗚 ︱ 車輪聲‖卡嚓卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱卡嚓 卡嚓 ︱【獎勵提高了學生的積極性，讓他們體驗到了成功的樂趣?！?4．以小組為單位，邊聽《火車開了》邊模仿鳴笛聲和車輪聲。（可以用聲音，也可以律動）5．學生分小組合作表演其他聲音和動作的組合，教師指導。（學生邊表演，邊播放歌曲《在動物園里》，既培養(yǎng)了學生穩(wěn)定的節(jié)奏感，又熟悉了歌曲《在動物園里》，為下一節(jié)教學這首歌曲奠定了基礎。）①小鴨：嘎 嘎 小雞：嘰嘰 嘰嘰②錘子：咚 咚 釘釘子：叮當叮當 ?? 6．教師引導學生由二聲部逐漸過渡到三聲部：①小貓：喵 — 小羊：咩 咩 老鼠：吱吱 吱吱②大鐘：當 — 鈴聲：叮 呤 鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒③ 風 ：呼 — 泉水：叮 咚 樹葉：嘩啦 嘩啦④獅子：吼 — 青蛙：呱 呱 小兔：蹦蹦 跳跳 ?? 7．分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類多，節(jié)奏穩(wěn)定。評獎激勵，自評、互評。（生邊表演，邊播放歌曲《在動物園里》）【通過實踐活動，讓學生親身體驗了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣，不僅學生學得輕松，而且培養(yǎng)了學生的合作能力?！咳?、創(chuàng)造節(jié)奏。1．用“—、”三個節(jié)奏型說話。（1）師示范：小白 兔 ︱ 跳跳 跳 ︱（2）學生創(chuàng)造：如：① 老師 ︱ 早上 好 ︱ ②小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │③ 哎— ︱ 你在 ︱ 哪里 ︱篇五：歌曲與表演教案要求 英語歌曲教學《英語課程標準》：小學英語教學階段中歌曲和歌謠的教學目標和要求：一級目標（三、四年級）要求能唱簡單的英語歌曲1520首，說英語歌謠1520首；二級目標（五、六年級）要求能表演英語歌謠或簡單的英語詩歌3040首，能唱英語歌曲3040首（含一級要求）主要有以下的特點：結(jié)構(gòu)簡短、節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美、形象鮮明、語言生動、富于童趣、易學易唱。一、兒童外語教學中歌曲和歌謠的主要作用 1）引出新的語言點，使舊的語言結(jié)構(gòu)和詞匯不斷得到強化和再現(xiàn)。2）在一種豐富和充滿想象力的語境下，以令人激動的新形式呈現(xiàn)兒童熟悉的語言。3）歌曲歌謠中出現(xiàn)的重復性語言，通常都非常優(yōu)美自然。4）可以在整合的方式下用來提高兒童的聽、說、讀、寫等各項語言技能。5）可以用來解決外語學習中存在的各種語音學習問題。1）生動有趣，能激發(fā)學習動機，幫助兒童形成積極的語言學習態(tài)度。2）歌曲歌謠的學習不會對兒童構(gòu)成心理威脅。即使是最羞怯內(nèi)向的孩子，在全體或小組成員一起演唱和說唱時都會有很強的安全感。3）能讓兒童學會不少特定的句子結(jié)構(gòu)，從而產(chǎn)生成功感，建立自信心。1）能幫助發(fā)展兒童的注意力、記憶力和協(xié)調(diào)能力2）能使兒童對語言的韻律更敏感，幫助他們理解語言的意義。3）歌曲歌謠中不斷重復出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)能讓孩子們預測到接下來出現(xiàn)的語言內(nèi)容，起到鞏固語言知識的作用。4）伴隨著歌曲歌謠所做的動作手勢，不僅起到強化對語言的意義的理解作用，還能讓孩子們以一種積極的方式宣泄多余的精力。5）使得一堂課的節(jié)奏和氣氛變化多樣，迎合了不同學習風格的孩子的需要。歌曲歌謠來自真實的語境，從不同的角度傳遞著民族文化，反映著目的語國家的歷史、地理、節(jié)日和風俗習慣等方面的情況，還能成為外語學習課程中文化學習的內(nèi)容。1）歌曲和說唱時一種共同的社交活動，能幫助孩子們樹立對班級和團體的認同感。2）歌曲歌謠還可以變成一種表演活動。二、小學英語教學中歌曲歌謠的教學原則 小學生的年齡特點是活潑好動，愛說、愛跳、愛唱，注意力不易長時間集中，而英語歌曲歌謠悅耳的音樂和朗朗上口的語言，本身就富有趣味性，有助于激發(fā)學生的學習興趣。因此，在評價英語歌曲歌謠教學的有效性時，老師首先要檢查自己是否遵循了興趣性原則，看看歌曲旋律是否優(yōu)美，歌謠節(jié)奏是否鮮明，歌曲歌謠是否從頭到尾都能引起學生興趣，歌唱活動和說唱活動是否能使學生積極主動地參與。歌曲歌謠來自真實的語境，它形象鮮明，語言生動，通俗易懂，從不同的角度傳遞著民族文化，反映著英語國家的歷史、地理、節(jié)日和風俗習慣等方面的情況。因此，為了遵循語言真實性原則，教師在教學中應該盡量選擇來自英語國家的經(jīng)典的歌曲歌謠。而且，選用的歌曲歌謠的語言內(nèi)容不能太難，要解決在歌曲歌謠中出現(xiàn)的新的詞匯和語言結(jié)構(gòu)的問題，將歌曲歌謠的語言內(nèi)容控制在學生可理解的水平之內(nèi)。語境是進行英語教學的前提，因為整體性是語言的基本特征之一。語言環(huán)境、詞、句、語言規(guī)則等語言要素的有機結(jié)合構(gòu)成了語言整體，形成豐富多彩的語義和語言功能；詞不離句，句不離篇、語言不能脫離一定的語言環(huán)境，這就是語言的整體性。一首歌曲歌謠往往就能描繪和呈現(xiàn)一個真實的語境，教師要充分利用歌曲歌謠提供的真實語境，在歌曲歌謠的教學中，積極運用直觀的教學手段和多媒體教學手段，將這些真實語境的作用發(fā)揮出來，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性。小學英語歌曲歌謠的教學，必須遵循互動性原則，也就是說，教師在歌曲歌謠的教學中要最大限度地吸引學生主動參與到各項語言活動中來?；邮浇虒W的成功與否，關鍵在于教師組織的各項小組活動能否取得預期的效果。在歌曲歌謠的教學中，各種小組活動如朗誦、吟唱、動作表演和歌唱比賽等，決不能流于形式，偏離既定的語言教學目標。三、英語歌曲歌謠的教學功能 1）利用歌曲和歌謠來進行熱身活動。2）利用歌曲和歌謠來調(diào)節(jié)課堂氣氛3）利用歌曲和歌謠來進行教學環(huán)節(jié)的過渡：如開始一堂課，結(jié)束一堂課，從一個活動轉(zhuǎn)到另一個活動等。4）利用歌曲和歌謠來吸引學生的注意力 5）利用歌曲和歌謠來分組和選人 6）利用歌曲和歌謠來進行教學評價 1）利用歌曲和歌謠來進行熱身活動。開課是幫助學生整理原有的知識體系并使之調(diào)整到適宜接受新知識狀態(tài)的過程，也是為本節(jié)課的內(nèi)容做鋪墊的過程，它直接影響到整節(jié)課的效率。歌曲歌謠做開課活動，再加上適當?shù)膭幼骰蛘吲恼朴?，讓學生自然地進入積極的學習狀態(tài)。同時，對老師自身也是一種很好的調(diào)動作用。歌曲歌謠還可以與其他一些方法一起使用，課前準備一些小道具在唱歌曲歌謠時進行情景表演，調(diào)動學生的參與意識。唱歌時加上動作。在用英語歌曲歌謠來做熱身活動時，通常要考慮幾個方面： 首先，所選用的歌曲歌謠要符合學生的年齡特征和知識水平。要盡量選用短小精悍、簡單活潑、節(jié)奏感強、旋律優(yōu)美而又表演性強的歌曲歌謠。其次，在選用具體的歌曲歌謠來做熱身時，還要結(jié)合教材和該節(jié)課要完成的教學任務來考慮，選擇的歌曲可以是對上節(jié)課內(nèi)容的復習，或者盡量選用貼近該節(jié)課教學內(nèi)容的歌曲歌謠。另外，要盡量為歌曲歌謠配上動作或設計一些頭飾等，讓學生在玩中唱、在演中學。在上課開始的時候就讓他們口到、手到、心到，便能在拍拍手、動動口的活動中快速進入英語學習的氛圍。最后，要注意把握“度”的問題，也就是我們要時刻牢記這是語言課，不能為了唱歌而唱歌。在用歌曲歌謠調(diào)動起學生學習英語的興趣，或者創(chuàng)造了輕松、快樂的學習氛圍后，要及時轉(zhuǎn)入正題，進入語言的復習或呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)。課例：（熱身 到 呈現(xiàn)新的教學活動）學習目標：學會說介紹中國傳統(tǒng)文化及飲食的用語，學會說向?qū)Ψ絼裼檬称返挠谜Z，學會說感嘆句。2）利用歌曲和歌謠來調(diào)節(jié)課堂氣氛、維持課堂紀律、進行教學環(huán)節(jié)的過渡：如開始一堂課，結(jié)束一堂課，從一個活動轉(zhuǎn)到另一個活動等。在課堂管理中，當氣氛比較沉悶時，可以選用一些比較高亢、歡快的歌曲來調(diào)動學生的情緒。當氣氛比較活躍時，可以選用一些比較抒情、輕緩而又優(yōu)美的歌曲來使學生平靜下來。在選擇歌曲作為調(diào)節(jié)氣氛的方式時要盡量符合以下幾個條件：1）所選歌曲與學生課堂學習的主題或語言知識點有關。2）歌曲包含簡單的容易理解的歌詞；3）曲調(diào)明快、流暢、容易上口，有利于學生做動作課堂紀律的維持應該貫穿在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中 all out of me and i can be still(quiet)as still as can be!（中高年級，使用前設置問題，可作為維持紀律并提問）enney，minny，minny mo, touch a tiger by his toe, if he squeals let him go, enney，minny，minny mo!（低年級）ibble, obble, black , ，我們都可以選擇歌曲歌謠作為一種管理手段，除了課前引導學生演唱歌曲外，還可以在課堂教學中選擇時機組織學生唱歌，如學生進行了較長時間的注意力高度集中的活動之后，或在從一個活動向另外一個活動的過渡階段。但是不管是在哪個環(huán)節(jié)運用歌曲，所選擇的歌曲都應盡量與教學內(nèi)容有關，這樣歌曲在教學的任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)，學生也不會感到很突然。三、英語歌曲歌謠的教學功能 1）語音教學 2）詞匯教學 3）語法教學 4）聽說技能教學 5）讀寫技能教學 6）綜合技能教學 1）語音教學語音是英語教學中的重點和難點，小學中年級雖然還不需要教學音標，但實踐表明教師在教學單詞時及早的進行音標滲透，特別是元音因素的滲透，有利于學生記憶和背誦單詞，更能有效地訓練學生正確的發(fā)音，而運用學生喜歡的歌謠來鞏固語音，既能增加樂趣，又有利于語音和朗讀技能的訓練（包括發(fā)音、詞句重讀、連讀、節(jié)奏和語調(diào)）i go to bed at eight i go to bed at eight, because i have a date fat cat, fat cat, [a ] [a ] [a ] red egg, red egg, [ e ] [ e ] [ e ] good book, good book, [ u ] [ u ] [ u ] 2）詞匯教學蛋糕cake松又軟,漢堡hamburger香又香雞蛋egg有營養(yǎng),冰激凌ice cream涼又甜milk,milk是牛奶,milk,milk,a glass of milk juice,juice是果汁,juice,juice,a glass of juice coffee,coffee是咖啡,coffee,coffee,a cup of coffe