【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三是開(kāi)口時(shí)聲音宏亮，結(jié)束時(shí)也會(huì)強(qiáng)有力；相反，開(kāi)始軟弱，那么閉嘴時(shí)也就軟弱。四是有時(shí)，為了在喧嘩中讓別人聽(tīng)見(jiàn)，有必要輕輕講話。五是學(xué)會(huì)適時(shí)地保持沉默，以迫使對(duì)方講話。六是會(huì)見(jiàn)一位陌生人之前，先列一個(gè)話題單子。七是熟記演講的首尾，那么你從頭至尾都會(huì)口若懸河。八是想方設(shè)法接觸偉人。和比自己年紀(jì)大，比自己強(qiáng)的人交往。這樣，你會(huì)學(xué)到知識(shí)；同時(shí)還可以觀察強(qiáng)者的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而增強(qiáng)信心。九是不斷給自己出難題，不斷實(shí)踐克服怯懦的方法。十是注意，這些只是竅門(mén)與法則。首先還需精通本職工作，有能力分析李某的嫉妒心才會(huì)有信心，也才有自理，其原因主要有：一做為一個(gè)人在社會(huì)上的是缺乏自知之明，只見(jiàn)價(jià)值。自己所長(zhǎng)，不見(jiàn)自己所七、案例分析題： 李短，自高自大，目中無(wú)XX（男，高二）自述：人；二是好勝心極強(qiáng)，我平時(shí)酷愛(ài)體育活動(dòng)，處處都想取勝，事事都是學(xué)校籃球隊(duì)的主力隊(duì)想占上風(fēng)；三是心胸狹員，曾多次代表學(xué)校參窄，缺乏修養(yǎng)。加省、市、區(qū)、縣等各嫉妒心理人皆有之，適級(jí)別的比賽，并取得了度的嫉妒可以催人奮相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)。我的進(jìn)，趕超先進(jìn)；反之，學(xué)習(xí)成績(jī)處于班級(jí)中下嫉妒心過(guò)重，就會(huì)害人游水平，老師有意安排害己。對(duì)其嫉妒心理的王XX和我同桌，讓我們輔導(dǎo)可以從以下方面入結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，并囑咐手：一是幫助他認(rèn)識(shí)嫉王XX幫助我提高學(xué)習(xí)妒心理可能帶來(lái)的對(duì)自成績(jī)。但我自認(rèn)為是校己和他人的危害。二是隊(duì)主力，王XX應(yīng)該主動(dòng)幫助他學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自給我補(bǔ)課，“巴結(jié)”我才己，真正了解自己。在對(duì)，結(jié)果我們的合作很評(píng)價(jià)自己時(shí)，既看到優(yōu)不愉快。我開(kāi)始在背后勢(shì)，也看到不足，做到對(duì)他說(shuō)長(zhǎng)道短。比如，自知之明，擺正位置。他在期末考試中取得了三是幫助他學(xué)會(huì)自我反優(yōu)異的成績(jī)，我會(huì)在背省和換位思考。四是指后不屑地說(shuō)他“瞎貓碰導(dǎo)他和王某及其他同學(xué)上了死耗子”；他在區(qū)級(jí)進(jìn)行交流、溝通，建立數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得了第一良好的同學(xué)關(guān)系。名的成績(jī)，我認(rèn)為他的八、案例分析題：某活成績(jī)僅屬于個(gè)人行為，動(dòng)課第一個(gè)上講臺(tái)的是不值得表彰，而?；@球一個(gè)男孩子，他的圖畫(huà)隊(duì)在區(qū)賽中取得的冠軍是一雙大拳頭。教師說(shuō)：才是值得隆重表彰的。“這是什么意思呢？說(shuō)我還經(jīng)常使“壞”，為了給我們聽(tīng)聽(tīng)好嗎？”這擾亂王XX聽(tīng)課，我在上個(gè)男孩子說(shuō)：“我長(zhǎng)期受課時(shí)故意找話題和他人欺負(fù)，我希望自己有聊，有時(shí)甚至把他的筆一雙巨大的拳頭?！彼麄€(gè)記本、作業(yè)本藏起來(lái)，子瘦小，秉性較弱．說(shuō)讓老師以為他偷懶。只到這里幾乎哭了。教師要王XX主動(dòng)幫助同學(xué)讓同學(xué)們給他“出主或班上做好事，我心里意”，一個(gè)女孩子站起來(lái)就不舒服，就要找他的勸道：“退一步海闊天“茬子”，說(shuō)他愛(ài)出風(fēng)空”；也有同學(xué)說(shuō)；“把頭，表現(xiàn)自己。我的隊(duì)學(xué)習(xí)搞好，只想打架不友批評(píng)我“嫉妒之心太好”；等。這時(shí)，你面對(duì)重，不像個(gè)男子漢”，不這樣一個(gè)當(dāng)事人，將作少“鐵哥們”也在逐漸出怎樣的分析和適當(dāng)?shù)氖柽h(yuǎn)我。我開(kāi)始覺(jué)得是輔導(dǎo)。自己不對(duì)了，自己有心對(duì)此，教師的指導(dǎo)有相理問(wèn)題了，覺(jué)得自己變當(dāng)?shù)碾y度，與思品教育得很可怕，為此感到很比較，難度如下。痛苦??老師，你幫幫（1）渴望有一雙大拳我吧。頭，是不是想打架？，學(xué)校教緒問(wèn)題？育不但不支持，對(duì)此，心理輔理的原因有哪些？ 導(dǎo)切入的角度是什么？ （2）有同學(xué)勸他“退一進(jìn)行針對(duì)性的心理輔步海闊天空”。這個(gè)孩子導(dǎo)？長(zhǎng)期受人欺負(fù)，還能夠李某存在著較強(qiáng)的勸他再“退一步”嗎？嫉妒心理。他的嫉妒心再退后的結(jié)果是什么？ 理就是將自己的體育優(yōu)（3）這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成勝與王某的品學(xué)兼優(yōu)進(jìn)績(jī)僅僅中等，通過(guò)“把行錯(cuò)誤比較，使自己在學(xué)習(xí)搞好”來(lái)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)者心理上失去平衡，從而的渴望，有多大的可能帶來(lái)心理障礙。性？如果可能性不大，又如何進(jìn)行具體指導(dǎo)？（4）小學(xué)生處理同伴關(guān)某一方面感受到和對(duì)方系僅依靠“告訴老師”，在一起時(shí)“不管干什么,這對(duì)他的社會(huì)性發(fā)展和只要兩人在一起都覺(jué)得心理發(fā)展是有利的嗎？特別開(kāi)心”；另一方面又如果教師使用思想品德因?yàn)檫^(guò)段時(shí)間后,兩人教育的方法和評(píng)價(jià)標(biāo)在一起似乎沒(méi)什么話可準(zhǔn)，對(duì)這個(gè)男孩子的人說(shuō)了,一塊玩也沒(méi)什么際適應(yīng)指導(dǎo)，會(huì)犯根本興致了。早戀關(guān)系是一性的錯(cuò)誤。那么，符合種充滿變化、極不穩(wěn)定心理健康輔導(dǎo)原則的具的人際關(guān)系，早戀的情體指導(dǎo)是什么？針對(duì)這感呈現(xiàn)“來(lái)也匆匆，去個(gè)男孩子長(zhǎng)期受人欺也匆匆”的特點(diǎn)，帶有負(fù)，自卑，退縮，教師很大的變異性。除了接納、理解外，要 著重指導(dǎo)人際適應(yīng)，幫 助建立心理支持系統(tǒng)，交給具體方法，而非單純反對(duì)他去打架。教師不妨直接告訴孩子：“老欺負(fù)別人不好，人應(yīng)該‘不欺善，也‘不怕惡’，有多種方法都可以使不受惡者欺負(fù)。”實(shí)際上要讓這類(lèi)孩子實(shí)現(xiàn)“不怕惡”，還有相當(dāng)多的心理指導(dǎo)工作，因?yàn)榧m正退縮行為的難度甚至大于糾正攻擊行為。九、案例分析題：張某,覺(jué)得同班一位女生非常漂亮,儀表非常美,他們常常形影不離,一起上學(xué),一起回家,他們就千方百計(jì)從家里跑出來(lái),逛公園,看電影,過(guò)段時(shí)間后,兩人在一起似乎沒(méi)什么話可說(shuō)了,張某問(wèn)學(xué)校心理輔導(dǎo)員:“我和她是不是真有愛(ài)情呢?”輔導(dǎo)員:“.......” 問(wèn)題:(1)根據(jù)青少年性心理的發(fā)展階段來(lái)看,張某處于什么時(shí)期?(2)根據(jù)青少年早戀的分類(lèi),張某屬于哪種類(lèi)型?為什么?(3)張某的戀情具有早戀的什么特征?為什么? 張某正處于青少年性心理的發(fā)展階段的異性好感期。他的情感屬于愛(ài)慕型的早戀，這是一種由于愛(ài)慕對(duì)方外在的儀表而產(chǎn)生的早戀。張某的戀情的最大特點(diǎn)是朦朧性和變異性。張第三篇：青少年心理衛(wèi)生案例分析六則(收集較全)青少年心理衛(wèi)生案例分析（已整理，較全）（一）案例分析：某市高二年級(jí)男生，到心理咨詢(xún)室尋求幫助，他說(shuō)自己道德品質(zhì)很壞，經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)自己和女教師發(fā)生性關(guān)系，甚至還有夢(mèng)見(jiàn)和自己的小姨發(fā)生性關(guān)系。他很想控制這種夢(mèng)，還經(jīng)常打自己的耳光，但是沒(méi)有作用。后來(lái)一見(jiàn)到女教師就緊張、害怕，就避開(kāi)，更不愿見(jiàn)自己的小姨，現(xiàn)在發(fā)展到不敢睡覺(jué)，怕夢(mèng)中又發(fā)生那些事情，自己不知道怎么辦。1．這個(gè)學(xué)生的心理問(wèn)題是什么？答：性壓抑。2．如何進(jìn)行心理輔導(dǎo)？對(duì)手淫問(wèn)題的輔導(dǎo)，一般只要通過(guò)性知識(shí)教育，使青少年明白手淫是正常的、無(wú)害的，并且手淫并不是個(gè)別人的行為，就可以卸下由手淫引起的沉重心理負(fù)擔(dān)，手淫的欲望和行為也會(huì)從此減少。第一：樹(shù)立對(duì)手淫的科學(xué)認(rèn)識(shí)，消除心理障礙。第二：注意起居衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。第三：培養(yǎng)廣泛的興趣，轉(zhuǎn)移注意力。第四：提高自我的分析鑒別能力。青春期是人生最重要、最關(guān)鍵的時(shí)期，此時(shí)的青少年好奇心強(qiáng)，思想感情不穩(wěn)定，自我控制能力差，易受外界影響。因此，青少年要注重提高自己的分析鑒別能力，有選擇地閱讀健康書(shū)刊，對(duì)黃色書(shū)刊要自學(xué)抵制.（二）案例分析：在一次咨詢(xún)電話中，一位中學(xué)生的母親，打來(lái)求助電話，焦急地說(shuō)：發(fā)現(xiàn)自己的孩子學(xué)壞了。原來(lái)孩子的母親一次偶然發(fā)現(xiàn)孩子有手淫的毛病，在以后的一段時(shí)間里，孩子的母親留意發(fā)現(xiàn)，孩子手淫的次數(shù)還比較頻繁，幾乎每天都有，而且還發(fā)現(xiàn)孩子近一段時(shí)間在網(wǎng)上頻繁瀏覽一些有黃色圖片和內(nèi)容的網(wǎng)站??這一切都讓孩子的母親焦急萬(wàn)分，不知道該怎么辦？情急之下，母親求助于學(xué)校心理咨詢(xún)中心。母親所提供的孩子的基本情況：年齡15歲，男，初三，在班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)也較好，平常沒(méi)有什么不良的表現(xiàn)，有時(shí)候喜歡上網(wǎng)，周末的時(shí)候也玩一些游戲，但是，基本上是在家長(zhǎng)控制的范圍內(nèi)。（1）什么時(shí)手淫？（2）青少年產(chǎn)生手淫的原因？（3）如果你是學(xué)校心理輔導(dǎo)員，對(duì)孩子的母親有何建議？答：手淫：指用手撫弄自己的生殖器官以引起性快感、獲得性滿足的行為，是個(gè)體的一種自慰行為。原因：青春期由于性激素的作用會(huì)產(chǎn)生性沖動(dòng)和性要求，會(huì)在性生理和性心理驅(qū)使下出于好奇開(kāi)始手淫。輔導(dǎo)策略：A樹(shù)立手淫的科學(xué)認(rèn)識(shí)，消除心理障礙B注意起居衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣C、培養(yǎng)廣乏的興趣愛(ài)好，轉(zhuǎn)移注意力D提高自我的分析鑒別能力。（三）案例分析李XX（男，高二）自述：我平時(shí)酷愛(ài)體育活動(dòng)，是學(xué)?；@球隊(duì)的主力隊(duì)員，曾多次代表學(xué)校參加省、市、區(qū)、縣等各級(jí)別的比賽，并取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成績(jī)。我的學(xué)習(xí)成績(jī)處于班級(jí)中下游水平，老師有意安排王XX和我同桌，讓我們結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，并囑咐王XX幫助我提高學(xué)習(xí)成績(jī)。但我自認(rèn)為是校隊(duì)主力，王XX應(yīng)該主動(dòng)給我補(bǔ)課，“巴結(jié)”我才對(duì)，結(jié)果我們的合作很不愉快。我開(kāi)始在背后對(duì)他說(shuō)長(zhǎng)道短。比如，他在期末考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)，我會(huì)在背后不屑地說(shuō)他“瞎貓碰上了死耗子”；他在區(qū)級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得了第一名的成績(jī)，我認(rèn)為他的成績(jī)僅屬于個(gè)人行為，不值得表彰，而?；@球隊(duì)在區(qū)賽中取得的冠軍才是值得隆重表彰的。我還經(jīng)常使“壞”，為了擾亂王XX聽(tīng)課，我在上課時(shí)故意找話題和他聊，有時(shí)甚至把他的筆記本、作業(yè)本藏起來(lái)，讓老師以為他偷懶。只要王XX主動(dòng)幫助同學(xué)或班上做好事，我心里就不舒服，就要找他的“茬子”，說(shuō)他愛(ài)出風(fēng)頭，表現(xiàn)自己。我的隊(duì)友批評(píng)我“嫉妒之心太重，不像個(gè)男子漢”，不少“鐵哥們”也在逐漸疏遠(yuǎn)我。我開(kāi)始覺(jué)得是自己不對(duì)了，自己有心理問(wèn)題了，覺(jué)得自己變得很可怕，為此感到很痛苦??老師，你幫幫我吧。？答：李**存在著較強(qiáng)的嫉妒心理。？答：李**的嫉妒心理就是將自己的體育優(yōu)勝與王**的品學(xué)兼優(yōu)進(jìn)行錯(cuò)誤的比較，使自己在心理上失去平衡，從而帶來(lái)心理障礙。分析李**的嫉妒心理，其原因有三：一是缺乏自知之明，只見(jiàn)自己所長(zhǎng)，不見(jiàn)自己所短，自高自大，目中無(wú)人；二是好勝心強(qiáng)，處處都想取勝，事事都想占上風(fēng)；三是心胸狹窄，缺乏修養(yǎng)，“我行，你就不行”，“我不行，你也別想行”，“你行，我偏叫你不行”。？答：嫉妒心理人皆有之，適度的嫉妒不僅能催人奮進(jìn)、趕超先進(jìn)，而且也能使人按照“比學(xué)趕幫超”的程序達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的目的；反之，嫉妒心過(guò)甚，就會(huì)害人害已。李已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己存在的心理問(wèn)題，并向老師求助，對(duì)其嫉妒心理的輔導(dǎo)可從以下幾方面入手：第一幫助李**認(rèn)識(shí)嫉妒心理可能帶來(lái)的對(duì)自己和對(duì)他人的危害。第二，幫助李學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自我，真正了解自己。在評(píng)價(jià)自己時(shí)，既要看到優(yōu)勢(shì)，也要看到不足，做到自知之明，這樣才能擺正位置。第三，幫助李學(xué)會(huì)自我反省和換位思考。第四，指導(dǎo)李**和王**及其他同學(xué)進(jìn)行交流、溝通，建立良好的同學(xué)關(guān)系。（四）案例分析：張某,覺(jué)得同班一位女生非常漂亮,儀表非常美,隨時(shí)都想見(jiàn)她.??過(guò)段時(shí)間后,兩人在一起似乎沒(méi)什么話可說(shuō)了,張某問(wèn)學(xué)校心理輔導(dǎo)員:“我和她是不是真有愛(ài)情呢?”輔導(dǎo)員:“.......”問(wèn)題:(1)根據(jù)青少年性心理的發(fā)展階段來(lái)看,張某處于什么時(shí)期?異性愛(ài)慕期(2)根據(jù)青少年早戀的分類(lèi),張某屬于哪種類(lèi)型?為什么?愛(ài)慕型，他是愛(ài)慕對(duì)象的儀表，對(duì)愛(ài)慕對(duì)象的儀表而產(chǎn)生的早戀(3)張某的戀情具有早戀的什么特征?為什么?早戀的特征有：朦朧性、變異性和差異性。朦朧性是青少年進(jìn)入青春期后產(chǎn)生的對(duì)異性的興趣、好感和愛(ài)慕，基本上還是一種生理急劇變化帶來(lái)的本能和自然的吸引，是對(duì)異性的易中天模糊的、朦朧的眷戀和神往。早戀的青少年渴望與異性單獨(dú)接觸，對(duì)于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確。他們對(duì)未來(lái)如何組建家庭、如何處理戀愛(ài)關(guān)系和學(xué)業(yè)關(guān)系、如何區(qū)別有意和愛(ài)情等都缺乏明確的認(rèn)識(shí)。變異性。早戀關(guān)系時(shí)一種變化、極你穩(wěn)定的人際關(guān)系，青少年之間一對(duì)一的早戀關(guān)系一般不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間的。青春期的少男少女對(duì)異性特別敏感，情感十分強(qiáng)烈，一旦鐘情于誰(shuí)，往往就會(huì)迅速進(jìn)入“熱戀”，目隨其人，耳隨其聲。但由于缺乏身后的感情基礎(chǔ)，他們“熱”很快，“冷”很快，說(shuō)談就談，說(shuō)吹就吹。差異性是在行為方式上則在許多場(chǎng)合同進(jìn)同出、形影不離，嫣然像一對(duì)情侶。在關(guān)系親密程度上，大多數(shù)有早戀關(guān)系的青少年是一起聊天、一起看書(shū)、交流思想和感情。（五）案例分析：魏老師是某中學(xué)的心理輔導(dǎo)老師，有一天她收到這樣來(lái)信。尊敬的魏老師：您好！我是小H。最近我感到很困惑，也許這是愛(ài)情，也許這是一段介于愛(ài)情與友情之間的感情，我也不知道。我和她（暫時(shí)保密）彼此見(jiàn)面有一種欣喜，有一種溫暖，我的心隨著她的出現(xiàn)而顫動(dòng)。我知道，她對(duì)我也有好感。有時(shí)我們一起吃飯，有時(shí)一起聊聊，我不知道這算不算約會(huì)，我心中既高興，又深感不安。我知道高考在即，也知道最近我的成績(jī)有所下降，但我控制不住對(duì)她的想念。老師，幫幫我吧。，小H屬于哪種類(lèi)型？屬于好奇型？為什么？具有矛盾性，有早戀關(guān)系的青少年內(nèi)心往往充滿了矛盾，既想與愛(ài)慕的異性單獨(dú)解除又怕被人發(fā)現(xiàn)，早戀的過(guò)程中愉快與痛苦并存。？青少年的早戀現(xiàn)象是客觀存在的，家長(zhǎng)和老師應(yīng)正視青少年早戀存在的事實(shí)，了解青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，因?shì)利導(dǎo)，施以人性化管理，使他們平穩(wěn)、安全的度過(guò)人生的青春期。（一）正視早戀，對(duì)于青春期的情感，家長(zhǎng)和教師必須要有清楚的認(rèn)識(shí)。青春期的情感是稚嫩的，也是美麗的。（二）動(dòng)之以情，曉之以理。家伙在那個(gè)和教師要對(duì)早戀的情感表示真誠(chéng)的理解和尊重，在實(shí)現(xiàn)情感溝通的基礎(chǔ)上不斷施以關(guān)心和誘導(dǎo)，將他們的戀情轉(zhuǎn)變以異性的友情。曉之以理，則要加強(qiáng)審美教育，讓他們明白青春期的情感是人生最純潔的一種情感，要學(xué)會(huì)珍惜，同時(shí)，要耐心地啟發(fā)他們珍惜青春大好時(shí)光，發(fā)憤圖強(qiáng)，積極進(jìn)取，努力實(shí)現(xiàn)成功又幸福的人生。（三）豐富課余生活。青少年精力充沛，生命力旺盛，他們不僅有本能的生理需要，也有豐富的精神需要，所以要通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，引導(dǎo)青少年去追求知識(shí)、發(fā)展能力、提升情操，同事使他們有機(jī)會(huì)并有意義地釋放自己的青春能量。（四）鼓勵(lì)異性正常交往。對(duì)青少年應(yīng)施以人性化的尊重教育，鼓勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)異性之間的正常交往。學(xué)習(xí)應(yīng)多開(kāi)展異性集體活動(dòng)，提供合適的異性活動(dòng)場(chǎng)所，集體活動(dòng)中，還可以巧妙的利用輿論和同伴間的相互牽制，從而使青春期少男少女之間的交往能夠健康發(fā)展。（六）案例分析：某一學(xué)生，男，16歲，他自述：“看到我的同齡人都長(zhǎng)得又高又大，而我又矮又小，這成了我最大的煩惱。我的重量才30公斤，一個(gè)人瘦得太過(guò)分了，所以，我有許多綽號(hào):“小排骨”、“小蘿卜頭”等。別的男同學(xué)有一副強(qiáng)壯的體格，各方面都占優(yōu)勢(shì)，我卻敗在下風(fēng)。人矮小，給我?guī)?lái)許多不便，體育不及格，老師看了直搖頭。”在這種情況下，該生顯得怯懦、退縮。請(qǐng)你判斷一下該生的問(wèn)題，你的看法如何？請(qǐng)你提出對(duì)該學(xué)生的輔導(dǎo)策略。答：怯懦是指膽怯、懦弱、拘謹(jǐn)?shù)男睦肀憩F(xiàn)缺陷。通常表現(xiàn)為害怕困難，意志薄弱；害怕挫折，情感脆弱；害怕交際，性格軟弱。平時(shí)寡言少語(yǔ)，行動(dòng)拘束，容易逆來(lái)順受和屈從他人；遇事退縮，極其膽小怕事，不愿冒半點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)；遇到困難