【文章內(nèi)容簡介】 D．適應問題B．人的自主人格D．人的潛意識B．理智控制法D．目標升華法B．同性戀D．性焦慮33．青春期的開始以______________的出現(xiàn)為標志，結(jié)束是以性器官的完全成熟為界。34．青春期性心理的變化以______________的變化為代表。35．一般而言，恐懼癥的根源是多種多樣的，一種常見的原因就是源于人們的______________恐懼體驗。四、名詞解釋（本大題共3小題，每小題3分，共9分）36．人際和諧輔導37．釋夢38．人格障礙五、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）39．簡述重復在傾聽過程中的作用。40．簡述使用榜樣引導法的過程中應注意遵循的原則。41．簡述如何對中小學生進行記憶力的訓練。42．簡述人際交往的主要功能。六、論述題（本大題共2小題，共27分）43．（本題12分）試論述心理沖突的特點及對中小學生心理健康的影響。44．（本題15分）張老師是一所小學的心理輔導老師。最近學校里的一位班主任老師希望他為1名一年級的學生進行智力測量。經(jīng)學生本人同意，張老師為學生進行了智力測量。測量的結(jié)果是這名學生的智商為80。班主任老師知道了學生的測量結(jié)果，希望張老師出具一個證明，證明是學生的智力問題影響了學生的正常學習。你認為張老師該不該為班主任出具其要求的證明？請詳細說明理由。中國自考人()700門自考課程 永久免費、完整 在線學習快快加入我們吧!全國2012年4月自學考試心理衛(wèi)生與心理輔導浙00465心理衛(wèi)生與心理輔導試卷 第頁（共 5 頁）第四篇：心理衛(wèi)生與心理輔導(2013)心理衛(wèi)生與心理輔導（00465）一、單項選擇題1.“對心理現(xiàn)象的評估要從不同層次、不同水平和側(cè)面予以分析”體現(xiàn)了心理評估的【 】2．在各種心理評估法中，最親切、最能深入探討問題的方法是【 C．談話法】，來訪者的談論偏離主題時，為控制輔導過程，縮小交談范圍可使用 【】4．心理健康且發(fā)展正常的學生也可以進行 【B．教育性輔導】5．設立熱線電話屬于學校心理輔導途徑中的【A．心理輔導課】6．在夢中將潛意識的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表現(xiàn)出來是【 D．變形 】 【 】，這主要表明影響心理健康的因素為 【、教養(yǎng)態(tài)度】，通過直接作用或間接想象與來訪者須改變的行為癥狀聯(lián)系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為的轉(zhuǎn)變法是 【 】10.“危險或可怕的事情隨時發(fā)生”，這屬于不良認知中的【B．過分擔憂 】 【】12．學校心理輔導的開始階段需要完成的任務是 【】 【 】14．學生遭受挫折引起的強烈不滿時表現(xiàn)出來的一種反抗態(tài)度是【 C．對抗 】15．有的學生把苦悶和痛苦統(tǒng)統(tǒng)寫在紙上，不管是否給老師看，總感到內(nèi)心輕松多了。這是【B．合理宣泄法】，連續(xù)地、盡可能詳盡地記錄被觀察對象所有表現(xiàn)或活動的方法，屬于觀察法中的 【A．實況詳錄法】17．學校心理輔導最直接、最重要的途徑是 【A．開設心理輔導課 】，往往互相依賴，互相參與，且易缺乏與他人的分化，易采取投射的防御機制。在嚴重的應急情況下，這種家庭的成員易產(chǎn)生神經(jīng)癥或防御性神經(jīng)癥。這種家庭屬于【A．內(nèi)向型 】19．進入青春期的青少年，內(nèi)心世界逐步復雜，不大輕易將內(nèi)心秘密表露出來，這是反映了中學生心理發(fā)展的 【 C．閉鎖性】20．心理評估中，反映輔導員最基本道德水準的原則是【B．保密性原則】【 】 22．心理輔導的核心問題是【A．成長問題 】23．可以用來改善注意力分散的方法中不包括 【 D．暴露法】、性格等心理因素引起的身體組織或器官等生理方面的疾病稱為 【】、詞進行強調(diào)，用較短的語句以強調(diào)性的聲音說出，引導來訪者注意其忽略或未說清的部分，對此做詳細的說明，是傾聽技術(shù)中的【】，人格中奉行現(xiàn)實原則的是【A．本我 】，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做到的事，自己也一定能做到是【】，并說一定的精神病癥與一定的體型相聯(lián)系。根據(jù)此種第1頁（共4頁）學說，可知精神分裂癥多見于【 】，可以把心理測驗分為 【、人格測驗和學績測驗 】30．為來訪者提供關(guān)于現(xiàn)實世界的某種看法，從而使來訪者能夠從一個新的角度看自己的問題，這是影響技術(shù)中的【 B．指導】31．心理輔導中鞏固與結(jié)束階段的工作主要有兩項，一是鞏固效果，另一項是【C．回顧總結(jié)】，維護康寧心理的手段是【】 33．輔導過程中，來訪者集中精力沉浸在思緒和感受之中，因而出現(xiàn)了沉默，這屬于【A．自發(fā)性沉默】34．就小學生自我發(fā)展而言，自我意識發(fā)展的第一個上升時期是【C．小學三年級到五年級】 35．個體獲得社會自我，習得社會角色的最重要時期是【 C．初中階段 】36．初中生情緒激蕩，容易動感情，也容易激怒，這體現(xiàn)了初中生【A．情緒體驗的沖動性】 37．以不傷害自己和他人的健康，不破壞社會道德生活的方式，把心理上積存的郁悶統(tǒng)統(tǒng)地發(fā)泄出來，這種方法屬于情緒調(diào)節(jié)中的【D．合理宣泄法 】38．輔導人員把來訪者所表達的信息，進行整理、歸納、綜合，并以提綱的方式表達出來是【A．摘要 】，用“擺脫自卑感的補償作用”來代替性本能的心理學家是【】“思想、行為固執(zhí)，敏感多疑，自以為是”等主要特點，這種人格屬于【 C．偏執(zhí)型人格】、名詞解釋心里沖突：兩種或兩種以上不同方向的動機、欲望、目標和反應同時出現(xiàn)，由于莫衷一是而引起的緊張情緒。是心理不平衡的重要原因。非言語關(guān)注：指在心里輔導過程中，輔導人員通過目光接觸、身體語言、空間距離、沉默等非言語活動傳遞信息的方式。心理防御機制：人們面臨挫折或沖突的緊張情境時,在其內(nèi)部心理活動中具有的自覺或不自覺地解脫煩惱,減輕內(nèi)心不安,以恢復心理平衡與穩(wěn)定。自我開放：自我開放亦稱自我暴露、自我表露，指咨詢師提出自己的情感、思想、經(jīng)驗與求助者共同分享，或開放對求助者的態(tài)度、評價等，或開放與自己有關(guān)的經(jīng)歷、體驗、情感等強化不相容反應：指教師通過獎勵一種與教師想減少的干擾行為不共存的行為來幫助學生發(fā)展適當行為的策略。人格障礙：一般特征有：心理特征不穩(wěn)定，與人難以相處；把遇到的困難歸咎于命運不濟或別人的差錯，而不檢查自己的缺點；認為自己對別人可以不負責任，為自己傷害別人的行為辯護；其類別有偏執(zhí)性人格、強迫性人格、反社會人格、戲劇人格、自戀人格、邊緣人格等。、系統(tǒng)脫敏法 ：這種方法主要是誘導來訪者緩慢地暴露出導致焦慮的情緒，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒，從而達到消除焦慮的目的。代幣法：是自我獎賞法中的一種方法,用獎勵強化所期望的行為,或使某種行為減少或消退。影響性摘要：心理衛(wèi)生包括一切旨在改進及保持心理健康的措施，如使人們能處于按自已身心潛能進行活動的身心健康水平，減輕充滿著沖突的世界給人們帶來的精神（心理）壓力。移情：就是設身處地從對方出發(fā)考慮問題。1學