【文章內容簡介】 短小，使你可以隨時翻開此書閱讀感興趣的內容。如果你在開學后的第30個工作日擁有這本書，你可以從這本書的第30天開始閱讀，也可以從頭開始閱讀。每隔20天，本書會為教師提供一個教學實踐檢驗調查問卷，以檢驗哪些策略自己能有效執(zhí)行，并分析為什么會有效的原因。每天只需花幾分鐘的時間，就能幫助教師獲得新進步、新收獲。全書提供的日常小技巧簡單、實用，滲透著“以學生為主體”的教育理念。比如第六天和第七天的《課堂規(guī)則不宜超過5個》《課堂常規(guī)需要反復練習》中提到一種現(xiàn)象，即老師制定了10個或者更多的規(guī)則貼在教室墻上，明確告訴學生什么可以做，什么不可以做，并制定一些合理的懲罰措施，來維持這些規(guī)則。然而老師制定規(guī)則，學生卻破常常壞規(guī)則。批評也好，懲罰也好，總是屢禁不止：不舉手就發(fā)言的，上課講話的，喝水的??本書的作者卻說，這些行為的產(chǎn)生，是由于老師們混淆了“規(guī)則（綠色圃中小學教育網(wǎng) 原文地址:///?mod=viewthreadamp。tid=340002amp。extra=page%253D1amp。ordertype=1）”和“常規(guī)”。最常見的規(guī)則都是老師單方面提出來的，并沒有和學生一起制定，例如：發(fā)言之前請舉手。大多數(shù)老師并不清楚規(guī)則和常規(guī)之間的區(qū)別。規(guī)則用來規(guī)定和調節(jié)嚴重不當行為，能在一定程度上防止學生的嚴重過失。一旦規(guī)則被打破，就必須對學生實行嚴重的懲罰，比如：禁止攻擊他人。規(guī)則需要附加合理的懲罰措施，并明確告知學生，以確保每個學生都清楚這些規(guī)則及其相應的懲罰措施。所以教學過程中制定的規(guī)則不宜超過5個。而課堂常規(guī)包括日常行為。例如如何走進教室、如何上交試卷、如何要求發(fā)言、如何吃午餐??課堂常規(guī)需要反復練習，即使被打破，也只需要讓他們繼續(xù)練習。閱讀《課堂規(guī)則不宜超過5個》《課堂常規(guī)需要反復練習》后，我對自己的工作也進行了反思。以往只要學生做操不認真，或者課堂紀律不好，我就會批評并扣星加以處罰，這樣做只對被罰的學生有短暫的效果，治標不治本，原來是我沒有分清“規(guī)則”和“常規(guī)”的區(qū)別。課堂常規(guī)的破壞，原來只需要我反復地強調，反復地練習。以后每一天的早操結束，課堂上，還是班會課的末尾，我都會進行相關總結，表揚做得好的常規(guī)，加以獎勵；對于做得不夠好的常規(guī)，只是強調應該怎么樣做，并不再懲罰和批評。第二天，我就欣喜地發(fā)現(xiàn)，強調的話語起了作用，學生很自覺地按照老師的要求去做了！正如書中所說：“忘記常規(guī)和規(guī)則的學生，其實不是不聰明。當他們一次又一次地忘記是，你要做的只是耐心地提醒他們，謝天謝地，他們僅僅是忘記，還沒有犯錯！”本書讓我意識到，教育是圍繞著孩子的。每一位學生，都有權接受最具愛心、最具責任感的教育，這也是我們奮斗終身的目標和夢想。第五篇：從優(yōu)秀教師到卓越教師心得體會《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感《從優(yōu)秀教師到卓越教師》是一部記錄教師成長性的好書，書中的“極具影響力的日常教學策略”為廣大一線教師從事教學和教學研究提供了諸多心得體會。盡管這些案例在我們的教學中都非常普遍，但卻能夠引發(fā)我們的思考，重新思考這些由于太過熟悉而一葉障目的東西。此書的每個小節(jié)都很簡單，“請你靜心思考”、“你可以這樣做”、“如果你完成了”三個環(huán)節(jié)。另外還有我認為值得學習的就是每隔20天就會有一篇“為期20天的教學實踐檢驗”，而且每個檢驗都不同，這樣不僅幫助老師了解自己的教學成果是否達到目標，還可以實時實地的改變自己的教學策略。讀罷此書，我得到最多的啟發(fā)就是教師要從自身尋找發(fā)展的動力，從改造自我開始。老師的第一印象很重要，一旦建立則難以消除。如果學生走進教室，看到的是一位嚴肅的、面帶憤容的老師，他們立即就會變得異常警惕和機敏，甚至立刻改變自己想要信任新學期老師的這種想法。即使老師后來“改變”了這種不友好的表現(xiàn)，要扭轉學生對你的第一印象也很難，這比一開始就以積極的言行舉止面對學生要困難得多。因此，在我班報到后的第一節(jié)課就告訴他們，能有幸做他們的老師，和他們一起學習、一起進步，對我來說是一件多么讓人興奮的事情；也向他們保證，接下來的這一年將會是一帆風順的一年，也將是充滿精彩和勝利的一年在為學生展現(xiàn)美好愿景和幸福藍圖的時候，盡量展示出自己的熱忱。當學生所看到和聽到的一切都向他們表明我是一個充滿快樂和激情的老師時，他們將會變得更加快樂和熱情。這就是雙贏！尊重自我，尊重學生，是每一個教師都必須首先應該做到的。著名教育家馬卡連柯說：“我們的基本原則永遠是盡量多的要求一個人，也盡可能地尊重一個人，”愛默森也曾說過：“教育成功的秘密在于尊重學生。”尊重學生實際上體現(xiàn)在課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)，但最重要的是要最終孩子的思想，允許并鼓勵他們用自己的思想和邏輯發(fā)現(xiàn)問題，分析，尋求問題的解決途徑，哪怕最后的方案不是那么切合實際，但終究是學生認真思考的結果。對學生而言，敢于嘗試和批判性思維比拘泥于教材、拘泥于傳統(tǒng)更值得稱贊。《從優(yōu)秀教師到卓越教師》里的老師只是一個平凡的老師，每天從小事做起，盡可能地安排好學生的學習與生活，但又是一個不平凡的老師，他把“愛”自然而然貫穿于教育的某一環(huán)節(jié)，也會不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個細節(jié)，滋潤著每個學生的心靈。讀罷此書，猶如一頂清泉，令人醍醐灌頂，渙然冰釋。篇二：《從優(yōu)秀教師到卓越教師》讀后感《從優(yōu)秀教師向卓越教師》讀后感這本書的設計就像茶余飯后的小點心，每天只需要花幾分鐘的時間，他能給你帶來充實和驚喜，甚至是有意無意的改變。這是這本書的前言，正如這本書所說，花幾分鐘的時間，看兩三篇，都是受益匪淺的?！稄膬?yōu)秀教師向卓越教師》是以每天一個案例的形式提供一個簡單易行的教學策略。打開目錄看，共180天，每隔20天，還會提供一個簡短的調查，以檢測哪些策略對你有效，以便及時調整自己的教學方式。每一小節(jié)都非常具體的寫出：“請你靜心的思考”、“你可以這樣做”兩個環(huán)節(jié)。像“巧妙地安排座位、教會學生利用錯誤使自己進步、不要放棄任何一個學生”等等??都是我們日常遇到的常規(guī)問題，書中都做出了可行的教學策略指導?？春笥X得受益匪淺，諸如“教好學生最好的辦法就是獲得家長的支持！”“一個不輕易犯錯的人通常是一個不愿意冒險的人，而不敢冒險的人通常很難取得成功?！比珪牟呗允菄@愛展開的，愛能產(chǎn)生力量，有了愛，自己才愿意去做事情，并且不會感覺很累，沒有愛教育也就沒有了價值。一名教師只有熱愛自己的學生，才會用心和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正的了解學生，進而幫助學生。課堂問題是每一個老師都要遇到的，該怎么去做，也許大多老師都會選擇批評，懲罰，可是這時候就會給學生的心理造成影響，那么就會放棄這門課，在書中第2天巧妙安排學生的座位中，講了處理這件事的方法，巧妙地化解了學生與老師的