【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。”學(xué)生發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。思考討論：（1）“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”（說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。）教師適時(shí)用多媒體出示項(xiàng)羽資料。（2）讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎？師小結(jié)：是??！項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案四年級(jí)下冊(cè)中英雄，而決不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯茍且偷生（板書(shū)不肯），這樣的精神和氣節(jié)無(wú)愧于七尺男兒之身，無(wú)愧于江東父老。與項(xiàng)羽比起來(lái)，大敵當(dāng)前，南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。（多媒體播放一段有關(guān)的歷史資料）（3）看完這段介紹，你又有何感想？四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。五、總結(jié)全詩(shī)，朗讀升華師總結(jié)：李清照，一個(gè)封建時(shí)代的弱女子，竟有如此的愛(ài)國(guó)情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。討論：讀了這首詩(shī)，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧！跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案四年級(jí)下冊(cè)第八課作品名稱(chēng)：古詩(shī) 總序第8節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：示兒 作者：陸游 教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情，陶治愛(ài)美情趣，受到愛(ài)國(guó)主義精神影響。理解詩(shī)句意思，了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容，受到傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。教學(xué)過(guò)程：一、溫故引新，確定目標(biāo)?；貞洝鹅o夜思》。過(guò)渡：今天我們學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人陸游寫(xiě)的一首牽掛祖國(guó)的詩(shī)。（板題）二、提示詩(shī)題，介紹背景。讀題質(zhì)疑。示：告知，告訴。引發(fā)思考：誰(shuí)告訴兒子？告訴了兒子什么？為什么要告訴？結(jié)合搜集的材料，介紹作者及寫(xiě)作背景。三、初讀全詩(shī)，整體感知。試讀，要求正確流利。讓學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)f(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？四、細(xì)讀體會(huì)，理解內(nèi)容。運(yùn)用掌握的學(xué)詩(shī)方法：讀查連疑，弄清詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)句的文字美。五、想象畫(huà)面，吟誦玩味。引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，充分練讀；想象詩(shī)人臨危時(shí)，遺憾之跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案四年級(jí)下冊(cè)至，叮囑兒子時(shí)的情景，教師可通過(guò)放音樂(lè)，用語(yǔ)言描繪，啟發(fā)學(xué)生閉目想象，深悟詩(shī)情。練習(xí)有感情地朗讀課文。六、課堂練習(xí)。默寫(xiě)《示兒》，互相檢查。用自己的語(yǔ)言描繪想象的畫(huà)面及人物的語(yǔ)言。第九課作品名稱(chēng)：古詩(shī) 總序第 9 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：曉出凈慈寺送林子方 作者：楊萬(wàn)里 教學(xué)目標(biāo)：1．感情朗讀課文、背誦課文。2．理解“畢竟”、“映日”、“別樣”等詞的意思，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景色。3．感受大自然的美麗景象，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入用一個(gè)詞來(lái)形容荷花或荷葉。（課件出示：荷花、荷葉）一千多年前的南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩(shī)，膾炙人口，傳誦至今，我們一起來(lái)看一看。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案四年級(jí)下冊(cè)二、學(xué)習(xí)古詩(shī)自讀古詩(shī)，讀正確。指名讀古詩(shī)。（男女各一）。那些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。還有那些不明白的我們一起來(lái)討論。三、再次學(xué)習(xí)交流。再讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。（三個(gè)）四、深入研究學(xué)習(xí)。你還想深入了解些什么？詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的？心情怎樣？反饋交流詩(shī)人在六月的西湖送別友人林子方，沒(méi)有敘友誼，更沒(méi)有抒發(fā)離愁別緒，而是通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。同學(xué)們你就是楊萬(wàn)里，在送別時(shí)，讀給你的朋友林子方聽(tīng)。那些詞句寫(xiě)出了西湖的美，把它讀得特別好，那些詞句寫(xiě)出了對(duì)友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧?？粗@滿(mǎn)湖的荷花，你楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么？整首詩(shī)美美的，又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。（配樂(lè)）背下來(lái)行嗎？試試吧！五、以前也曾學(xué)過(guò)一首寫(xiě)荷花的詩(shī)是什么？（小池）跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案四年級(jí)下冊(cè)第十課作品名稱(chēng)：古詩(shī) 總序第 10 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：春日 作者：朱 熹 教學(xué)目標(biāo)：感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動(dòng)）出示二字詞語(yǔ)：暮春 春令 三春 陽(yáng)春 春輝 春風(fēng) 春水 春光 春色出示四字詞語(yǔ)：春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢春風(fēng)拂面 春和景明 春風(fēng)蕩漾 春風(fēng)徐來(lái) 春江水暖 春雨絲絲出示佳句名詩(shī)： ● 春雨貴如油?！?一年四季春為首?！?沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。——?jiǎng)⒂礤a ● 不須迎向東郊去，春在于門(mén)萬(wàn)戶(hù)中?！R道悅二、詠春：享受春天古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》（出示《春日》）跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案四年級(jí)下冊(cè)今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。誰(shuí)知道題目的意思？詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記！（指名板書(shū)“南宋朱熹”）請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫(xiě)的《春日》。讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意??）教師點(diǎn)撥如下：（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？（4）無(wú)邊——一望無(wú)際，沒(méi)有邊際，到處。視覺(jué)開(kāi)闊，心情也會(huì)開(kāi)闊。（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。（6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。（7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說(shuō)跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案四年級(jí)下冊(cè)明春光無(wú)處不在。識(shí)得：感覺(jué)到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。（9）萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。現(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象?？吹桨倩?zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎？（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，其間，教師范讀一次。說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。三、惜春：書(shū)海求知同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂(lè)？原因之一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)： 《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)（贊美春天的詩(shī)），而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)（板書(shū)“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書(shū)）。古人寫(xiě)詩(shī)，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。誦讀古詩(shī)，不能“千詩(shī)一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚(yáng)，有急有緩。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案四年級(jí)下冊(cè)第十一課作品名稱(chēng)：古詩(shī) 總序第 11節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：竹里館 作者：王維 教學(xué)目標(biāo)：完成對(duì)本詩(shī)的創(chuàng)造性解讀。教學(xué)過(guò)程：一、問(wèn)題導(dǎo)入：你們是怎樣獨(dú)處的呢？學(xué)生自由交流一下自己的經(jīng)歷，由此話(huà)題引入對(duì)此詩(shī)的解讀：同學(xué)們，詩(shī)人王維是怎樣獨(dú)處的。讀。我們先來(lái)讀一讀這首詩(shī)。古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)第一步是讀，按照古詩(shī)節(jié)奏教師范讀一次，學(xué)生齊讀。品。你感覺(jué)這首詩(shī)的感情基調(diào)怎樣？為什么？學(xué)生自己揣摩，回答自己的感覺(jué)。有清冷、寂寞、空靈、淡泊、寧?kù)o、優(yōu)美、平白、憂(yōu)郁、傷感等等。言之有理即可。析。教師展開(kāi)聯(lián)想，拓展詩(shī)中的內(nèi)容（程度高的班可以先讓學(xué)生進(jìn)行口頭拓展，教師補(bǔ)充）：這是夜深人靜之時(shí)，竹里館里寂靜幽深，明月皎潔，王維一個(gè)人一時(shí)睡不著覺(jué)，于是起來(lái)彈琴，抒發(fā)自己的情感。你們品一品，王維究竟是抒發(fā)寧?kù)o致遠(yuǎn)的淡泊心境呢，還是抒發(fā)個(gè)人抑郁不得志的情懷？學(xué)生討論，這個(gè)話(huà)題其實(shí)也是對(duì)課文注釋提出的質(zhì)疑，讓學(xué)生懂得“盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”的道理，讓思辨的習(xí)慣常常在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成。悟。學(xué)生在討論自己的看法時(shí)，常常會(huì)悟到一點(diǎn)什么，讓他跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案四年級(jí)下冊(cè)們多講出來(lái)已形成思想交流的氛圍。誦。學(xué)生有了自己的闡釋后一起誦讀，或者用自己的體會(huì)和感情把這首詩(shī)昂揚(yáng)頓挫地朗讀給大家聽(tīng)，以加深認(rèn)識(shí)的目的。二、小結(jié)、下課。第十二課作品名稱(chēng)：古詩(shī) 總序第 12 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容： 教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)。理解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程：教師范讀古詩(shī)。領(lǐng)讀古詩(shī)，并讓學(xué)生畫(huà)出節(jié)奏。我家/洗硯池邊/樹(shù)，朵朵/花開(kāi)/淡墨痕。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案四年級(jí)下冊(cè)不要/人夸/好/顏色，只留/清氣/滿(mǎn)/乾坤。采用學(xué)習(xí)自由讀指名試讀指點(diǎn)示范再練讀再試讀的方式，正確。流利地朗讀古詩(shī)。借助注釋再讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。小組內(nèi)討論，說(shuō)一說(shuō)每一句的意思。全班交流，小結(jié)。教師補(bǔ)充。讓學(xué)生一起說(shuō)古詩(shī)大意。我平常畫(huà)畫(huà)洗硯的水池邊上有一棵梅樹(shù)，那一朵朵盛開(kāi)的梅花，是用淡淡的墨汁點(diǎn)化而成，它不需要人們夸它的顏色鮮艷，只求在天地間留下清香的正氣。討論。本詩(shī)寫(xiě)的物是什么？作者描寫(xiě)它的什么特點(diǎn)，從這個(gè)物抒發(fā)了怎樣的情感？引導(dǎo)、分析、小結(jié)。表現(xiàn)了詩(shī)人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案四年級(jí)下冊(cè)第十三課作品名稱(chēng)：古詩(shī) 總序第 13 節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：石灰吟 作者：于謙 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。能憑借語(yǔ)言文字，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、回顧舊知、導(dǎo)入新知同學(xué)們，我國(guó)是四大古國(guó)之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中，詩(shī)歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩，永開(kāi)不敗。而學(xué)習(xí)古詩(shī)能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能讓我們領(lǐng)略詩(shī)歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。因此，我們從小一直學(xué)詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩(shī)？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有名的詩(shī)——《石灰吟》，齊讀詩(shī)題。提問(wèn)：你們知道題目是什么意思嗎？（吟：古代詩(shī)歌體裁的一種名稱(chēng)。）簡(jiǎn)介作者，為理解詩(shī)情奠下基礎(chǔ)。二、看詩(shī)句，理解詩(shī)意。老師范讀或錄音讀。學(xué)生細(xì)讀詩(shī)，借助詞典，把自己不理解的詞語(yǔ)掌握，實(shí)在不會(huì)的則做上記號(hào)質(zhì)疑。跳馬鎮(zhèn)蘆荻塘小學(xué)校本課程教案四年級(jí)下冊(cè)指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些句子？你展開(kāi)了哪些想象？還有哪些不理解的詞句？引導(dǎo)學(xué)生想象：山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景。再讀詩(shī)句，談?wù)勀銖倪@首詩(shī)中體會(huì)到了石灰的哪些品質(zhì)？三、朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟詩(shī)情。詩(shī)中哪些詞突出了石灰的高貴品質(zhì)，我們朗讀時(shí)應(yīng)怎么讀？再讀體會(huì)，思考：于謙僅僅是寫(xiě)石灰嗎？他想借石灰表明什么樣的志向呢？我們?cè)撚檬?