【文章內(nèi)容簡介】 （2）指導(dǎo)模仿說話：如果你也有一支神筆，你想干什么呢？小小組里交流。大組交流，指名說。（3）小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定會很出色！三、指導(dǎo)習(xí)作明確寫作要求。下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。（1）兩名學(xué)生表演小劇《客人來了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進行表演。（2）學(xué)生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。（3）再請一組同學(xué)表演。學(xué)生寫草稿。現(xiàn)在我們拿起筆，把你招待客人的經(jīng)歷寫下來，寫的時候可以想一想我們剛才的表演。點評。（1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表揚、肯定。（2）推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽。（3）交流評議。第二課時（寫作）學(xué)生修改上節(jié)的習(xí)作或聯(lián)系實際寫自己最想寫的人、事、物。修改、謄寫作文。老師巡視指導(dǎo)。第三課時（評講）一、分析此次作文的總體情況：這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個共性：不知道寫什么事，不知道該怎么寫好事情的經(jīng)過，不知道什么該寫什么不該寫；不知道按序來寫，寫什么人為主。沒有章法，錯別字特多。書寫太差。二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：以朱宇涵、朱琳娜、呂佳怡、劉佳怡等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）三、大家來評。讓學(xué)生明白，習(xí)作內(nèi)容來自生活，只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！四、師小結(jié)：好作文是改出來的，多觀察、多讀例文、多聯(lián)系、多練寫，先從仿寫開始。五、課后展出他們的作文。第四課時（再改）一、以招待客人為例，對照修改。二、小組互改（重點是書寫格式、標(biāo)點符號、錯別字等）。三、抄正上交。習(xí)作 2 我的自畫像教學(xué)目標(biāo)：對照插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作提示，明白寫人的要領(lǐng):抓住人物的外貌特點、性格、興趣等展開介紹。畫好自畫像，在自我觀察和相互提示下，寫一段關(guān)于自己的話，注意抓住特征，按一定順序?qū)懴聛?。教學(xué)重點、難點重點:抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點:寫出個性特征。教學(xué)時間：4課時第一課時（指導(dǎo)）一、導(dǎo)人小朋友，你知道自己是什么樣兒嗎?拿出你的小鏡子，欣賞一下鏡子中的自己吧!杜小虎真逗，他對著鏡子給自己畫了張像呢!畫好了，還寫了篇作文，題目就是“我的自畫像”，想讀嗎?二、讀懂例文指導(dǎo)看圖。(1)小朋友，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像呀?指名說。(2)你能看圖說說自己對杜小虎的印象嗎?A說給小組的同學(xué)聽。B指名說。(3)小結(jié):小朋友說得都很準(zhǔn)確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的，瞧那笑瞇瞇的眼晴，大大的腦袋，多可愛呀!學(xué)習(xí)例文。(1)學(xué)生自由讀例文。請小朋友自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。(2)對照插圖，再讀例文。A小朋友，我們再來看看杜小虎的自畫像，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個怎樣的孩子? B我們再來讀讀杜小虎的習(xí)作，他把自己的特點寫出來了嗎?三、指導(dǎo)習(xí)作學(xué)生給自己畫像。同桌互相欣賞，提出修改意見。自由地把畫張貼在黑板上，學(xué)生做“猜猜看”的游戲。(1)愿意展示自己的小朋友請把自畫像貼在黑板上，其他小朋友把眼睛閉起來。(2)睜開眼睛，讓我們來“對號入座”猜猜看，他們都是誰，把名字寫在相應(yīng)的畫像旁，并說說你猜出的理由。(3)學(xué)生互相提出修改意見，并說出理由。學(xué)生練說。(1)請小朋友拿著自己的畫像，就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個自我介紹，如果小朋友覺得你說得不像，那就要請你唱歌兒啦!(2)出示“好詞語花籃”，供學(xué)生寫作時選用?；顫婇_朗 天真爛漫 美麗大方 帥小伙 楞頭楞腦 憨厚學(xué)生練寫。第二課時（寫作）學(xué)生寫草稿。指名讀。師生評議、修改。學(xué)生謄寫。習(xí)作和畫像展覽。第三課時（評講）一、分析此次作文的總體情況：這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，書寫較上次進步很大。但也存在以下幾個共性：不知道按序來寫,東一榔頭西一棒子。人物特點不鮮明,具體描寫上很欠缺。沒有章法，錯別字特多。書寫太差,對習(xí)作有畏懼心理。二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：以王育晗、鞏雨軒、孫嘉豪等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）三、大家評議，提出修改意見。四、師小結(jié)：學(xué)習(xí)仿寫。五、課后展出他們的作文。第四課時（再改）生對照例文和老師的建議修改。小組討論修改（抓住人物長相、特點、愛好等）。抄正上交。習(xí)作 3 這里真美（看圖作文）教學(xué)目標(biāo)：觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點突出。讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生在進行景物描寫時，學(xué)會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。教學(xué)重點、難點：重點:想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。難點:有選擇地進行描寫，詳略得當(dāng)，重點突出。課前準(zhǔn)備：課本插圖。準(zhǔn)備幾篇描寫小動物的片段。教學(xué)時間：4課時第一課時（指導(dǎo)）一、導(dǎo)入:小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎?二、觀察插圖練說說說圖上都有些什么。(學(xué)生自由練說)(1)指名說。(2)評議:我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。想象作畫，補畫小動物。(1)你們覺得這幅圖上還少了點什么?你把耳朵貼過去聽一聽除了風(fēng)吹過樹梢的沙沙聲，小河里濱濱的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢?(小動物)(2)學(xué)生自由作畫。(3)學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動物。學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話。(1)學(xué)生自由朗讀例文。有位小朋友先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。(2)學(xué)生小聲讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫年導(dǎo)特別可愛，為什么。A小組討論。B指名大組交流。(3)教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。模仿練說，要求學(xué)著例文，可以把小動物當(dāng)做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。C說給同桌聽。D指名說。(4)師生評議。給畫面填色，練習(xí)說話。(1)我們己經(jīng)把我們自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢?(不是)我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!師生自由填色。(2)展出填好色的畫。(3)學(xué)生自由練說。出示好詞、好句子。天高云淡 白云悠悠 五彩續(xù)紛 點綴 生機勃勃 一碧如洗 生機盎然 漣騎一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀!路邊的小花兒漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了!學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習(xí)。(1)自由說。(2)小小組交流。(3)指名大組交流。(4)師生評議。三、練習(xí)寫作討論討論怎樣寫。(從順序、主次、語言三個方面進行寫作)打草稿練寫。第二課時（寫作）一、學(xué)生寫草稿，修改。二、指名讀。三、師生評議（說說描寫的景物、所用的好詞好句，修辭手法的運用等）。四、學(xué)生修改、謄寫。第三課時（講評）一、分析此次作文的總體情況：這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個共性：能夠按照我課上所講的順序進行描寫，但聯(lián)想不夠豐富。用詞也只限于我們課上的例子，沒有更多的拓展。書寫上還要下功夫。二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：以尤惠穎、陳凱峰、李亞輝、張興等同學(xué)的作文為范文，由自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）三、大家來評。四、師小結(jié)。五、課后展出他們的作文。第四課時（再改）生對照例文和老師的建議修改。小組討論修改（抓住畫面景物特點，有順序描寫，發(fā)揮聯(lián)想和想象，恰當(dāng)運用比喻、擬人等修辭，寫出畫面上沒有的內(nèi)容，使語言豐富，讓人愛讀）。抄正上交。習(xí)作四 寫一處景物（校園的花壇）教學(xué)目標(biāo)：對照插圖讀懂例文《山坡上》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作指要提示，明白寫一處景物的要領(lǐng):抓住主要景物，飽含感情地凝視、觀察，注意動靜結(jié)合來描寫。在實地觀察的基礎(chǔ)上，依照例文寫一片田野的景色，注意抓住主要景物，按觀察順序?qū)懴聛?，做到有動有靜，寄情于景。教學(xué)重點、難點：重點:主要景物的選擇(動靜結(jié)合)，觀察順序。難點:抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。教學(xué)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察校園的花壇，做好記錄。教學(xué)時間：4課時第一課時（指導(dǎo)）一、導(dǎo)人小朋友，在這個涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢?今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作為永久的紀(jì)念，樂意嗎?二、讀懂例文學(xué)生自讀，思考:例文申寫了什么?用“——”畫出來。交流以上問題。三、再讀例文，討論寫法播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上草的圖景)學(xué)生邊聽邊觀察，思考:作者從哪幾個方面寫草的? 討論交流:草 高矮 顏色(板書)播放例文寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上花的圖景)學(xué)生邊聽邊觀察，思考:寫花又是從哪些方面寫的? 討論交流:花 顏色 名字(板書)小結(jié):以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。過渡:文中除了寫這些靜的景物，還寫了什么?怎樣寫的?播放例文最后一部分錄音，同時出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞炸的投影。學(xué)生邊聽邊思考上述問題。討論交流:螞炸、蝴蝶(板書)小結(jié):這些屬于動的景物。再次演示投影，揭示觀察順序。作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先靜后動的順序觀察的。讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫法:(1)抓住主要景物。(2)寫出景物的主要特點。(如形狀、顏色、動靜變化等)(3)按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當(dāng)?shù)剡B接在一起。四、遷移仿作明確寫作要求。下面，我們就用剛才學(xué)到的方法來寫一寫我們在學(xué)校看到的那個美麗花壇。習(xí)作指導(dǎo)。(1)交流學(xué)生所畫的圖。(2)選擇具有代表性的照片相圖畫予以展示。(3)創(chuàng)作的同學(xué)介紹作畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說為什么畫這些，拍這些。(4)學(xué)生評議，說圖意。A指名從不同的角度說。（5）出示好詞、好句子。(6)寫好圖上其他的景物，豐富習(xí)作。(7)學(xué)生練說習(xí)作，要求把景物連起來說。(8)指名說。(9)評議。第二課時（寫作）一、學(xué)生寫草稿。二、師生評議。三、學(xué)生謄寫習(xí)作。第三課時（講評）一、分析此次作文的總體情況：這次作文大部分同學(xué)都能按要求寫好作文，但也存在以下幾個共性：A、夠按照我課上所講的順序進行描寫。B、詞也只限于我們課上的例子，沒有更多的拓展。C、書寫太差。二、欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作文：挑選出本班同學(xué)的作文為范文，由其自己來讀。（讓其體驗成功的喜悅）三、大家來評。四、師小結(jié)。五、課后展出他們的作文。第四課時（再改）生對照例文和老師的建議修改。小組討論修改（抓住等）。抄正上交。第五篇：三上習(xí)作教案講解習(xí)作一教學(xué)目標(biāo)：消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，增強習(xí)作的自信心。激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和動機，讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。教學(xué)重點：學(xué)寫作文，明確作文基本要求 教學(xué)難點：把文章寫通順，意思表達清楚 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程：第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。二、閱讀例文，感受作文閱讀例文（1）閱讀《好阿姨》。A自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？ B交流、討論。好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢？再仔細(xì)的讀一讀，與同桌討論討論。小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實有序的寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。（2）閱讀《假如我是一支神筆》。A自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出